高職課堂核心價值觀導(dǎo)入存在問題及解決方法的探究
——以食品藥品檢驗(yàn)專業(yè)為例

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/金華廣播電視大學(xué)

一、高職人才存在的問題

2018年長生生物“假疫苗”事件舉國震驚，各大知名化妝品的重金屬超標(biāo)問題、層出不窮的食品藥品安全質(zhì)量事件，使全國上下對食品藥品的質(zhì)量關(guān)注度空前高漲。但目前國內(nèi)檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人才短缺，這給高職院校檢驗(yàn)專業(yè)的技能型人才提供了重要的市場機(jī)遇。在目前就業(yè)環(huán)境的限制下，極端功利化、個體至上化、發(fā)展理想化、社會偏離化，是制約青年人正確面對社會現(xiàn)狀、選擇人生價值的重要影響因素。

二、高職課堂思政需要解決的問題

金華廣播電視大學(xué)堅持以黨的創(chuàng)新理論體系和新時代中國特色社會義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)、誰培養(yǎng)人”這個根本問題，堅持神形兼顧、內(nèi)外兼顧、師生兼顧、軟硬兼顧的思想政治工作套路，積極探索新型職業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成了“思想為前提、服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，質(zhì)量為核心，改革為動力”辦學(xué)思路，培養(yǎng)起“德技雙全、身心兩健、自立自強(qiáng)、敬業(yè)進(jìn)取”的技能型人才，并將這一方針貫穿于學(xué)校各類特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)中。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，主要需要解決四個方面的問題：(1)學(xué)科中社會主義核心價值觀的內(nèi)容比例較少，思政教育與專業(yè)教育契合度不緊；(2)專業(yè)課程設(shè)置面面俱到，但內(nèi)容上缺乏職業(yè)精神的系統(tǒng)引領(lǐng)，缺乏與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合性；(3)對學(xué)生的寫作能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力等通識能力培養(yǎng)注重，但對價值觀世界觀等思想認(rèn)識牽引力度不夠；(4)培養(yǎng)師資隊伍要思政教育、通識教育和專業(yè)教育并重的思路。

三、食品藥品檢驗(yàn)專業(yè)現(xiàn)狀

作為省級食品藥品檢測專業(yè)示范專業(yè)，金華市廣播電視大學(xué)在培養(yǎng)具有食品科學(xué)、藥物科學(xué)、化學(xué)檢驗(yàn)和質(zhì)量管理等基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能在食品和醫(yī)藥企業(yè)、各級食品藥品檢驗(yàn)部門和疾控中心等單位從事檢測工作的專門技能型人才外，堅持通識教育以適應(yīng)企業(yè)不同崗位的需求，與科研型高層次人才錯位發(fā)展，形成社會主義核心價值觀認(rèn)同感強(qiáng)烈、專業(yè)實(shí)踐技能和通識技能人才兼?zhèn)涞腻e位培養(yǎng)體系，把思想過硬、業(yè)務(wù)精湛、知行合一的檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人才推向市場服務(wù)社會，真正擔(dān)負(fù)起把控質(zhì)量關(guān)口、確保人民健康的時代重任，成為廣大人民群眾奔向小康、享受新時代的有力保障。

四、研究內(nèi)容和方法探究

研究內(nèi)容：以社會主義核心價值觀為著眼點(diǎn)，以本校成人教育的食品藥品檢測專業(yè)為主要研究對象，參考本人之前的研究項目成果《職業(yè)院校食品藥品檢驗(yàn)專業(yè)雙優(yōu)管理體系和錯位發(fā)展的研究》，通過對該專業(yè)近五年畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和所在企業(yè)的問卷調(diào)查和跟蹤訪談，和在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)場調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，以及從事該專業(yè)所有課程的任課教師和部分在校、留校學(xué)生的專題座談，并結(jié)合專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)體系等方面的改進(jìn)研究。

主要思路和方法：通過現(xiàn)場調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和問卷調(diào)查，對該專業(yè)不同年級的學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況、課堂反饋以及道德實(shí)踐考核情況進(jìn)行統(tǒng)計和分析；通過企業(yè)、同級院校和較高級別院校的橫向縱向相結(jié)合的實(shí)地調(diào)研方式，分析畢業(yè)生的跟蹤信息，收集主要的就業(yè)和企業(yè)要求的基礎(chǔ)信息和材料；通過座談的形式，收集教師及部分其他管理人員對課程設(shè)置的意見以及出現(xiàn)的問題。座談對象不局限本校；通過選取1個班級的課程進(jìn)行階段性實(shí)驗(yàn)改革，在專業(yè)課中主動引入并結(jié)合社會主義核心價值觀的教育，并新增1-2門課程加強(qiáng)學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，并及時收集老師和學(xué)生意見以及學(xué)院道德實(shí)踐考核的效果反饋；基于以上的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行歸納分析整理，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等條件，對典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納，確定與實(shí)際工作相符合的培養(yǎng)體系并形成研究成果，進(jìn)而建立一套既能將社會主義核心價值觀與專業(yè)課程融會貫通，加大思政課程比例，又能兼顧“雙優(yōu)”培養(yǎng)需求，與較高學(xué)歷和其他相關(guān)專業(yè)錯位發(fā)展的培養(yǎng)體系，改變目前教育中存在的思想教育偏弱，“思政進(jìn)課堂”力度還不夠等現(xiàn)象。

五、課堂思政導(dǎo)入的預(yù)期價值和效果

把社會主義核心價值觀融入職業(yè)人才的思想培育，是繼承中華傳統(tǒng)文化、構(gòu)建正確職業(yè)價值觀，更好服務(wù)社會的重要抓手。一是符合中央關(guān)于國民教育的總體要求。把社會主義核心價值觀作為一種底蘊(yùn)內(nèi)容融入成教檢驗(yàn)專業(yè)人才的思想培育，是對新時代廣大人民群眾對美好生活向往和努力的文化保障，必須堅持立德立行立人的基本思路，把檢驗(yàn)專業(yè)人才作為重要關(guān)口人才加以思想與業(yè)務(wù)并重的培養(yǎng)。二是符合新時代發(fā)展的人才建設(shè)的基本要求。對于新時代的高校人才的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)出文化素質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)秀學(xué)生，更要從世界觀人生的角度出發(fā)培育學(xué)生，特別是馬克思主義指導(dǎo)思想為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀，能夠幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，形成正確的社會責(zé)任感，形成正確的家庭責(zé)任感，有效提升他們在社會主義社會的主體意識和主體地位。三是培養(yǎng)檢驗(yàn)人

才的正確職業(yè)價值觀的客觀要求。職業(yè)價值觀是價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，是人生態(tài)度和人生目標(biāo)在個體職業(yè)生涯發(fā)展方面的重要體現(xiàn)，職業(yè)價值觀的意義在于探討職業(yè)發(fā)展中眾多價值取向里，優(yōu)先考慮哪種取向。青年人承載了中華民族偉大復(fù)興的重要夢想，專業(yè)人才更是推動社會發(fā)展和人民群眾更好生活的重要動力和創(chuàng)造主力。社會主義核心價值觀，可以引領(lǐng)正確的職業(yè)價值觀的培育，通過加強(qiáng)職業(yè)道德和理想教育，指導(dǎo)教育成教專業(yè)學(xué)生樹立敬業(yè)愛業(yè)樂業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)誠信的良好品德品質(zhì)；樹立基層就業(yè)的價值觀，立足把知識轉(zhuǎn)化為能力，把技能轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)樹立社會主義核心價值觀為主要的職業(yè)價值觀，正確面對就業(yè)壓力增大的實(shí)際，培養(yǎng)吃苦耐勞精神和奉獻(xiàn)意識。四是強(qiáng)化“思政進(jìn)課堂”、加強(qiáng)高校意識形態(tài)工作的必然要求。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制。作為社會主義的職業(yè)教育，要不斷強(qiáng)化意識形態(tài)工作，把高校這個陣地牢牢抓在手中，通過開展理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育，加強(qiáng)對教師隊伍的引導(dǎo)，進(jìn)而抓好對學(xué)生正確人生觀世界觀價值觀的方向引導(dǎo)，共同為建設(shè)新時代中國特色社會主義作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。