試論兒童舞蹈教學(xué)的有效策略

吳萍

【摘 要】舞蹈藝術(shù)對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響，兒童正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，舞蹈教育可以提升他們的藝術(shù)審美，豐富他們的生活體驗(yàn)和情感，同時(shí)，有利于兒童的思維拓展和發(fā)散，是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的有效途徑。舞蹈教師應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升幼兒的舞蹈技能和素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);兒童成長(zhǎng);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485（ 2020） 30-0148-02

兒童舞蹈藝術(shù)課程的開(kāi)展，既豐富了兒童的校園生活，提高了兒童的身心素養(yǎng)，也在一定程度上推動(dòng)了兒童教學(xué)課程的完善與發(fā)展。提升兒童舞蹈教學(xué)的魅力，能激發(fā)兒童對(duì)舞蹈的興趣，能讓兒童在舞蹈課上保持飽滿的熱情，能讓兒童主動(dòng)參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，有助于營(yíng)造一個(gè)活力四射的舞蹈課堂。因此，必須尊重兒童特點(diǎn)，尋找能提升舞蹈教學(xué)魅力的方法，從而提升兒童的舞蹈技能和舞蹈素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣——提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

當(dāng)前，我市的舞蹈教學(xué)形式主要是舞蹈培訓(xùn)班，其實(shí)，這就是一種舞蹈興趣班，重在培養(yǎng)兒童的舞蹈興趣，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。但是，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多兒童學(xué)習(xí)舞蹈只是一時(shí)興起，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間舞蹈后，興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，甚至拒絕配合教師上課，最終，有的孩子會(huì)選擇中途退學(xué)，有的孩子在家長(zhǎng)的高壓下勉強(qiáng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不能完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈技能知識(shí)。分析背后原因，除了孩子自身存在的某些因素外，更重要的是教師的教法對(duì)兒童的舞蹈學(xué)習(xí)缺乏吸引力，致使兒童興趣銳減，失去堅(jiān)持學(xué)習(xí)舞蹈的信心。所以，兒童舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，是兒童能長(zhǎng)期堅(jiān)持舞蹈學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，可采用如下策略：

1.開(kāi)展視頻教學(xué)，在學(xué)習(xí)舞蹈前，可以為兒童播放舞蹈作品的背景資料，包括視頻、音樂(lè)和圖片等，以增強(qiáng)兒童對(duì)舞蹈的理解力，豐富兒童的直觀體驗(yàn)。如：學(xué)習(xí)《鍋莊舞》時(shí)，可以先讓兒童觀看一段新疆人民在古爾邦節(jié)、肉孜節(jié)的生活視頻，讓兒童了解新疆人民的生活習(xí)俗和文化特點(diǎn)，特別是在歡樂(lè)的民族節(jié)日中人們載歌載舞的舞蹈影像，讓兒童觀察人們的服飾特點(diǎn)、舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)、人們的面部表情等細(xì)節(jié)，幫助兒童深刻理解《鍋莊舞》所要表現(xiàn)的主題，感受舞蹈的魅力。

2.現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩可以拉近兒童與作品的距離，掌握舞蹈作品的要領(lǐng)，加深對(duì)舞蹈作品內(nèi)涵的理解。如：學(xué)習(xí)傣族舞蹈《孔雀舞>時(shí)，有條件的話可帶著兒童到當(dāng)?shù)貏?dòng)物園現(xiàn)場(chǎng)觀看孔雀，對(duì)孔雀的體態(tài)、毛色、神態(tài)和動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，在兒童的腦海中形成真實(shí)的、立體的孔雀形象。再讓兒童在課堂上模仿孔雀的各種形態(tài)動(dòng)作，再逐漸演繹成舞蹈動(dòng)作，使兒童對(duì)舞蹈作品的認(rèn)知更全面、更豐富，體驗(yàn)到藝術(shù)來(lái)源于生活的真理。

3.優(yōu)化課后作業(yè)，在學(xué)習(xí)舞蹈后，為進(jìn)一步加深兒童對(duì)作品的認(rèn)知，可以通過(guò)課后作業(yè)的形式來(lái)完成。如，繪制舞蹈服飾、手工制作舞蹈用品、自主錄制舞蹈練習(xí)視頻等，都可以幫助兒童提高學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，鞏固課堂所學(xué)的舞蹈基本知識(shí)，提升兒童舞蹈基本素養(yǎng)。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律——提升舞蹈教學(xué)有效性的保證

兒童生活經(jīng)驗(yàn)少、心智發(fā)展不成熟、思維活躍、天真活潑、愛(ài)幻想、對(duì)鮮艷的顏色敏感、喜愛(ài)美妙的聲音、對(duì)世界充滿好奇等，這些都是兒童認(rèn)知世界的特點(diǎn)。據(jù)此，舞蹈教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和方式時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合兒童的心智特點(diǎn)，使舞蹈教學(xué)更符合兒童的需要。

首先，重視舞蹈題材選擇?？梢詮耐捁适隆⒃⒀怨适轮刑暨x適宜的舞蹈表演內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，并輔以豐富的舞蹈服飾，讓幼兒全身心投入舞蹈表演中。

其次，舞蹈教學(xué)娛樂(lè)化。舞蹈藝術(shù)具有高度的觀賞性和娛樂(lè)性，教師可將舞蹈教學(xué)融人生活?yuàn)蕵?lè)中，讓兒童在輕松愉快的氛圍中掌握舞蹈基本功。如：新疆舞的一大動(dòng)作特點(diǎn)就是晃頭移頸，掌握這一動(dòng)作要領(lǐng)需要大量、枯燥地練習(xí)，而將這些動(dòng)作與兒童生活中的左右搖頭（神似撥浪鼓）、前后移頸（模仿烏龜縮頸）等娛樂(lè)動(dòng)作結(jié)合在一起，可極大增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，使兒童在歡樂(lè)的氛圍中，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了這一動(dòng)作技巧。

再次，因材施教。學(xué)習(xí)舞蹈的兒童年齡跨度較大，他們的接受能力和表演能力相差也較大，為此，教師應(yīng)結(jié)合每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。年齡小的兒童，應(yīng)以音樂(lè)感官刺激為主，舞蹈動(dòng)作表演為輔，重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的樂(lè)感和節(jié)奏感;年齡稍長(zhǎng)的兒童，要在加大音樂(lè)感官刺激的同時(shí)，指導(dǎo)他們掌握一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，體會(huì)舞蹈肢體語(yǔ)言的表達(dá);年齡大的兒童，應(yīng)以舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練為主，強(qiáng)化動(dòng)作技巧的訓(xùn)練，增進(jìn)對(duì)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)力的理解，使舞蹈學(xué)習(xí)更具表演性。

兒童舞蹈教學(xué)要貼合兒童的生活，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，以此為中心，合理設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)舞蹈教學(xué)內(nèi)容和形式，使舞蹈學(xué)習(xí)更具吸引力，有效激發(fā)兒童的舞蹈潛能和創(chuàng)新能力，促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。

三、趣味性講解——化解舞蹈學(xué)習(xí)困難的法寶

舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式非常豐富，并且還糅合了各種動(dòng)作技巧，極大提高了舞蹈藝術(shù)的觀賞性和表現(xiàn)力，與此同時(shí)，也給舞者的表演和訓(xùn)練帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些高難度的動(dòng)作技巧，即便是成人學(xué)習(xí)也會(huì)很難，更何況兒童呢。所以，為了引導(dǎo)兒童掌握正確的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，克服學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)學(xué)會(huì)用兒童語(yǔ)言進(jìn)行講解，增強(qiáng)語(yǔ)文的趣味性和藝術(shù)性，以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：學(xué)習(xí)孔雀舞時(shí)，要模仿孔雀汲水的動(dòng)作，在動(dòng)作講解時(shí)，不能用成人的語(yǔ)言表達(dá)，“一步一點(diǎn)”“一步一撩”等，這些語(yǔ)言描述雖然很準(zhǔn)確，但缺少生動(dòng)形象性，兒童理解起來(lái)困難，甚至完全聽(tīng)不懂。換一種說(shuō)法，教師可借助豐富的表情和形象的肢體動(dòng)作講解：小孔雀向前走一步，頓一下，尾巴晃一下;然后，又向前走一步，又停下，晃動(dòng)尾巴……這種充滿童趣的語(yǔ)言描述和夸張的肢體和神態(tài)表演，可以牢牢吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童豐富的想象力，使兒童在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，享受舞蹈的樂(lè)趣，有效克服舞蹈學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

四、尊重兒童主體性——培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)造思維的基石

舞蹈學(xué)習(xí)并不是機(jī)械的模仿，還需要適度引申拓展，鼓勵(lì)兒童發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試“舞蹈創(chuàng)作”，根據(jù)音樂(lè)情境自編舞蹈動(dòng)作，以表現(xiàn)自己的情感。如：在學(xué)習(xí)傣族舞蹈《快樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，在歡快的音樂(lè)背景下，教師先引領(lǐng)兒童觀摩和模仿舞蹈的基本動(dòng)作要領(lǐng)，加深兒童對(duì)舞蹈作品的理解，體會(huì)舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)意義。在兒童基本掌握了這支舞蹈作品后，鼓勵(lì)兒童自編自創(chuàng)舞蹈，讓他們利用自己的水杯，根據(jù)自己的理解模仿潑水的舞蹈動(dòng)作，這其實(shí)也是課堂學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，是鞏固課堂知識(shí)技能的必要步驟。這種自創(chuàng)自編帶有很強(qiáng)的自主性，完全展現(xiàn)了兒童對(duì)舞蹈的獨(dú)特理解，帶有明顯的個(gè)性特點(diǎn)，凸顯了兒童舞蹈學(xué)習(xí)的主體地位。不僅激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，拓展兒童的思維空間和視野，促進(jìn)兒童的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，舞蹈藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)兒童發(fā)展的影響是全方位的、深遠(yuǎn)的。舞蹈教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一重要責(zé)任，結(jié)合兒童的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真分析和研究學(xué)情，為兒童舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使兒童真正愛(ài)上舞蹈、享受舞蹈、感受舞蹈魅力、陶冶情操，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)潛能，全面提升兒童的審美素養(yǎng)。

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（責(zé)編 楊菲）