情景教學(xué)法在幼兒基本體操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

蔣莉莉

【摘 要】我國(guó)的課程教育改革正在不斷地推進(jìn)和完善，關(guān)于幼兒園的基本體操教學(xué)也在不斷推進(jìn)。幼兒體操教學(xué)能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，增加一定的活動(dòng)量。幼兒體操教學(xué)情景化方式是當(dāng)前的一種教學(xué)形式，如果教師的教學(xué)方式不達(dá)標(biāo)，就會(huì)使幼兒體操學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ⒑屯度?。本文主要針?duì)幼兒基本體操情景教學(xué)的方式展開深入探討。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);幼兒;體操

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485（ 2020） 30-0103-02

一、研究對(duì)象和方法

本文選擇在某市抽取十所幼兒園為主要的調(diào)查對(duì)象，主要調(diào)查體操教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，以及教師所選取的情景教學(xué)的方式。調(diào)查所采取的是實(shí)地考察的方式，將到每一個(gè)幼兒園進(jìn)行觀察和交流，需要觀察和交流的是幼兒對(duì)情景體操教學(xué)模式的反應(yīng)以及喜愛的程度，進(jìn)而獲取一定的信息。

二、幼兒基本體操教學(xué)活動(dòng)

幼兒的基本體操活動(dòng)主要是在幼兒園進(jìn)行的，一般是以3-6歲的幼兒為主要的活動(dòng)對(duì)象。活動(dòng)的主要形式就是以動(dòng)手、動(dòng)腳等一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，搭配一定的律動(dòng)方式，并搭配一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和技巧。當(dāng)然，在幼兒園內(nèi)的教學(xué)是以班級(jí)為整體的，還可以通過(guò)融入一些豐富的隊(duì)形變化或比較受幼兒歡迎的音樂來(lái)共同合作完成一項(xiàng)體操活動(dòng)。體操教學(xué)對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，是集娛樂、游戲以及健身為一體的活動(dòng)組織形式。雖然體操的動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)還具有較強(qiáng)的健身效果，能促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)，體操這一活動(dòng)深受廣大幼兒的喜愛。在幼兒園的體操教學(xué)中展開情景化的教學(xué)模式，主要就是通過(guò)語(yǔ)言和活動(dòng)等內(nèi)容，將體操這一教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化得更加形象化、生動(dòng)化。比如在教學(xué)過(guò)程中，為幼兒們?cè)O(shè)置比較豐富的故事背景或者生活的情境，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常受歡迎。幼兒在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)受到生活情景或故事情景的吸引，能夠更加積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、幼兒園基本體操情景化教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前很多幼兒園都展開了基本體操的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)查的十所幼兒園，大多部分都已經(jīng)展開了此項(xiàng)目。但是由于一些環(huán)境的影響，受師資和教學(xué)場(chǎng)地的限制，很多教師不能正確地認(rèn)識(shí)基本體操的意義和重要性，將基本體操與其他幼兒的活動(dòng)混淆，導(dǎo)致不能發(fā)揮基本體操的作用和意義，也不能靈活地運(yùn)用。而調(diào)查的十所幼兒園，在基本體操的教學(xué)活動(dòng)中，教師都采用情景教學(xué)的方式，使用率高達(dá)96%。很多幼兒園是在活動(dòng)中展開教學(xué)的，能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境。

四、幼兒對(duì)基本體操教學(xué)的認(rèn)知狀況

在所調(diào)查的十所幼兒園中抽取了將近60名的幼兒展開調(diào)查，因?yàn)橛變旱睦斫饽芰?huì)受到一定的限制，所以在調(diào)查過(guò)程中采用的是交談的方式，使學(xué)生能更好地理解。根據(jù)對(duì)60名幼兒的調(diào)查，大多部分的幼兒都能夠積極地表現(xiàn)出對(duì)體操教學(xué)模式的喜愛。很多幼兒也十分愿意參與這種教學(xué)的活動(dòng)。除此之外，再根據(jù)對(duì)教師采用的情景教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)查，能夠得出幼兒非常喜歡情景化的教學(xué)模式，并且更加傾向于生動(dòng)形象的故事情景，這也能夠符合幼兒的心理特征。

五、幼兒基本體操教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

（一）情景設(shè)置動(dòng)態(tài)化

教師可以通過(guò)選取游戲的方式進(jìn)行體操教學(xué)。幼兒會(huì)受到游戲的影響，在學(xué)習(xí)的環(huán)境中，會(huì)更加活潑和愉悅，這樣的方式能夠充分發(fā)揮幼兒的主體性。教師可以設(shè)置模仿的環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)模仿各種動(dòng)作，達(dá)到體操教學(xué)訓(xùn)練的效果。比如，在訓(xùn)練向上跳躍的動(dòng)作時(shí)，就可以設(shè)置相關(guān)的情景，使幼兒展開模仿。比如，讓幼兒模仿小貓咪找食物的場(chǎng)景，小貓咪在尋找食物的過(guò)程中會(huì)有向上跳躍這一動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行模仿，就能夠達(dá)到練習(xí)向上跳躍這一個(gè)動(dòng)作的目的;完成之后，還可以提供更多的小動(dòng)物或者一些有趣的情景讓幼兒展開模仿。幼兒在模仿的過(guò)程中會(huì)有很大的興趣，既能學(xué)到一些體操的基本動(dòng)作，又能夠營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）情景設(shè)置意念化

教師通過(guò)設(shè)置創(chuàng)設(shè)情景的體操教學(xué)模式，可以引導(dǎo)幼兒意識(shí)到自己是情境中的角色，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握各種體操動(dòng)作。這一過(guò)程中，教師可以根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)情況和個(gè)性將幼兒的角色進(jìn)行靈活的分配和把握，可以采用語(yǔ)言引導(dǎo)的方式，讓幼兒產(chǎn)生角色意念，進(jìn)而使幼兒更好地完成一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。比如，根據(jù)“小蝌蚪找媽媽”這樣的故事情景，教師可以提前將故事的內(nèi)容和環(huán)節(jié)講述給學(xué)生聽，學(xué)生在聽故事情節(jié)的過(guò)程中注意力會(huì)非常集中，對(duì)小蝌蚪以及青蛙的一些動(dòng)作也會(huì)印象深刻。

綜上所述，幼兒基本體操教學(xué)活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)帶來(lái)積極的影響。幼兒園內(nèi)教師采用情景教學(xué)的方式是有一定的難度的，這需要教師結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)情況和個(gè)人特色，再結(jié)合體操的合理性，對(duì)課程展開情景化的設(shè)計(jì)。根據(jù)調(diào)查，很多幼兒都非常喜愛情景化的體操教學(xué)模式，所以幼兒園教師要起到一定的模范作用，提供豐富多樣的情景教學(xué)方式，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文記，潘文娟.幼兒快樂基本體操教學(xué)情景化探析[J]當(dāng)代體育科技，2016（27）.

（責(zé)編吳娟）