如何培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)

楊靜琇

【摘 要】在應(yīng)試教育背景下，英語(yǔ)教學(xué)以應(yīng)考訓(xùn)練為主，忽視了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)得不到提升。因此，更新師生英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念，創(chuàng)新初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，提升初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，是新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);閱讀素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485（2020）30-0076-02

一、培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的重要性

第一，廣泛開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，有利于提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的感知能力，閱讀教學(xué)就是教給學(xué)生基本的英語(yǔ)閱讀技能，通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本的思維能力。因此，廣泛開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，既可以使學(xué)生積累豐富的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)文化知識(shí)，也可以促使學(xué)生在生活和交際中主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)詞匯嘗試表達(dá)的習(xí)慣，這些都可以為學(xué)生日后在工作中運(yùn)用英語(yǔ)服務(wù)與自己的工作生活而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，廣泛開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科素養(yǎng)。新課改背景下，倡導(dǎo)通過(guò)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中凸顯人文素養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)廣泛開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和感受不同的語(yǔ)言文化的魅力，進(jìn)而通過(guò)閱讀了解和掌握不同的地域文化，了解不同地域的民族風(fēng)情，與本土語(yǔ)言文化進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英美文化的自主探究意識(shí)，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善學(xué)生人格。

第三，廣泛開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)同樣需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力，訓(xùn)練和提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，通過(guò)廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)誦讀能力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流，嘗試開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作，這個(gè)過(guò)程，既積累和鞏固了英語(yǔ)詞匯，也提升了學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力、表達(dá)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)和提升初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的策略

第一，尊重學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。新課改理念反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的教師拉著學(xué)生去學(xué)習(xí)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣？開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教給學(xué)生閱讀的方法，通過(guò)問(wèn)題或者場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀，開(kāi)展一些有意義的教學(xué)活動(dòng)，如英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)劇表演等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性。在英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中，英語(yǔ)教師也要走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理定位自身的課堂角色，不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

第二，營(yíng)造英語(yǔ)閱讀教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)需要良好的氛圍，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)的基本要求。初中學(xué)生年齡偏小，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自我管控能力不強(qiáng)，這就需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。尤其是在新課改背景下，堅(jiān)持英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，更需要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境之中自覺(jué)閱讀，這樣的閱讀狀態(tài)才是高效的。學(xué)生的閱讀活動(dòng)不是漫無(wú)目的的，而是以問(wèn)題引領(lǐng)為主，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，閱讀活動(dòng)才會(huì)有方向、有目標(biāo)，教師對(duì)于學(xué)生的閱讀過(guò)程，需要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，教師既是學(xué)生問(wèn)題的傾聽(tīng)者，又是學(xué)生閱讀過(guò)程中的幫助者，師生之間保持和諧的關(guān)系，課堂上保持和諧自然的氛圍，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)和教師交流，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第三，培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用能力，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，教師通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言誦讀能力，又能提升學(xué)生的語(yǔ)言遷移和運(yùn)用能力。如何讓學(xué)生將課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力在生活當(dāng)中靈活運(yùn)用，才是英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)。受應(yīng)試教育的影響，很多英語(yǔ)課堂教學(xué)只為提升學(xué)生的成績(jī)，教學(xué)中只注重考點(diǎn)訓(xùn)練，甚至進(jìn)行刷題，忽視了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，更要注意英語(yǔ)閱讀教學(xué)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，開(kāi)展課堂英語(yǔ)交流活動(dòng)、英語(yǔ)課本劇表演活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在課外嘗試運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提升學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

綜上所述，更新師生英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念、創(chuàng)新初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法、提升初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，是當(dāng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要探究的重要內(nèi)容，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，積極地為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)閱讀氛圍，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移應(yīng)用能力，不斷豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)有所用，在學(xué)習(xí)中有所提升，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志奇.堅(jiān)持以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].新東方英語(yǔ)，2018（07）.

[2]高海麗.試論分層閱讀教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2018（12）.

（責(zé)編張欣）