網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文作文教學(xué)策略探討

邱麗敏

【摘要】在新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用其強(qiáng)大的開放性、海量容納性以及共享性特點(diǎn)，打破了以往教育中作文教學(xué)的模式，為初中語文作文教學(xué)插上了自由、創(chuàng)新的翅膀，激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更具創(chuàng)作欲望，在寫作過程中充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生語文知識的運(yùn)用能力。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)展開分析，研究初中語文作文教學(xué)現(xiàn)存的問題，并且根據(jù)問題，深度探究出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)的實(shí)踐性策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? ?初中語文? ?作文教學(xué)? ?策略

【中圖分類號】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-239-01

作文教學(xué)一直以來都是初中語文教學(xué)中，重中之重的教學(xué)部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文知識運(yùn)用的實(shí)踐性途徑，能夠高效的培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。新課程改革的不斷推動(dòng)下，初中語文作文教學(xué)的要求也越來越高。在新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的寫作空間，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，使初中語文課堂的教學(xué)效率不斷提升，為初中生打下良好的作文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)的重要性

在初中語文教學(xué)中，作文所占的分值、所占的比重是比較大的，對于學(xué)生來說，難度非常高。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對寫作的興趣并不高，在寫作過程中，學(xué)生提起筆不知道寫什么，進(jìn)而會(huì)對作文產(chǎn)生一定的抵觸心理，看到寫作就“頭疼”。在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，使初中語文作文教學(xué)更具創(chuàng)新性，用去趣味性作文教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)可以更好地將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生作文學(xué)習(xí)自主能力的提升，使學(xué)生在生活中，更能夠主動(dòng)的觀察生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，有一些的教師在展開初中作文教學(xué)的時(shí)候，沒有進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，教師與學(xué)生之間的溝通不到位，學(xué)生寫作過程中也不知道自己的問題出在哪里，作文學(xué)習(xí)的興趣一直得不到有效提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與學(xué)生之間的溝通不再拘泥于課堂中，交流起來更加暢通，能夠更好的為學(xué)生拓展思路。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)的實(shí)踐性策略

（一）構(gòu)建適合學(xué)生的作文學(xué)習(xí)平臺(tái)

初中語文教師在進(jìn)行初中作文教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生搭建良好的平臺(tái)，通過高效的作文教學(xué)，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科學(xué)有效的利用。搭建良好的作文交流平臺(tái)，教師和學(xué)生可以在平臺(tái)上面進(jìn)行有效溝通交流，探討作文問題，初中語文作文學(xué)習(xí)不再受時(shí)間與空間的限制，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。教師在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過程中，平臺(tái)需要滿足學(xué)生與教師的現(xiàn)實(shí)需要，更好的服務(wù)于學(xué)生。

例如，學(xué)習(xí)部編版初中語文作文練習(xí)《學(xué)習(xí)抒情》過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生尋找激發(fā)學(xué)生靈感的有效素材，再從學(xué)校的校園網(wǎng)站上，構(gòu)建作文專欄，用網(wǎng)絡(luò)趣味性方式，建設(shè)“抒情”相關(guān)話題，可以導(dǎo)入時(shí)下最流行的、健康的網(wǎng)絡(luò)用語，開設(shè)公共交流討論區(qū)，即使學(xué)生不在教學(xué)課堂中，也可以通過網(wǎng)站積極討論，提高作文學(xué)習(xí)效率。教師還可以在線為學(xué)生答疑，批改學(xué)生的作文，不斷提升教師的工作效率。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)課堂中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法比較單一，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，無法給作文學(xué)習(xí)提供有效動(dòng)力。在現(xiàn)代教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，會(huì)很好地吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更具寫作的靈感。

例如，學(xué)習(xí)部編版初中語文作文《新聞寫作》練習(xí)的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搜集學(xué)生喜歡的、健康的熱點(diǎn)微博新聞以及網(wǎng)絡(luò)劇等，然后利用多媒體以視頻的形式播放出來，要求學(xué)生針對某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行有效討論，討論可以是小組合作的形式，學(xué)生在積極討論感興趣的話題過程中，激發(fā)對新聞寫作的興趣，不斷活躍課堂的氛圍，更好的進(jìn)行作文練習(xí)。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行圖片、聲音等形式的展示，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，從不同的角度看待問題，拓展學(xué)生的思維，并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生的寫作思路變得更加寬闊，最大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)習(xí)效率，也使教師的教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

（三）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源展開高效率的作文評價(jià)

初中生年紀(jì)較小，社會(huì)閱歷不豐富，認(rèn)知方面的能力存在著一定的局限性，教師如果依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的批改式展開教學(xué)評價(jià)，學(xué)生很難達(dá)到理想的初中語文作文學(xué)習(xí)效果，教師與學(xué)生之間無法形成良好的互動(dòng)，學(xué)生會(huì)在作文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生迷茫感。借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成作文的評價(jià)，使作文評價(jià)方法更加便捷，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有交互性質(zhì)，教師的作文評價(jià)形式再也不是傳統(tǒng)的單方面輸出了。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中語文作文知識《觀點(diǎn)要明確》之后，教師可以利用學(xué)習(xí)通或者釘釘?shù)冉虒W(xué)平臺(tái)，要求學(xué)生將作文上傳到平臺(tái)中，然后教師在平臺(tái)中為學(xué)生評改，學(xué)生在看到教師的意見后，也可以實(shí)時(shí)在上面做標(biāo)注，給教師一個(gè)有效的反饋。教師可以將學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞好句截屏下來，利用多媒體在班級中展示出來，形成榜樣示范，提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中語文學(xué)習(xí)過程中，作文對學(xué)生來講是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上時(shí)代背景下，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源展開初中語文作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高學(xué)生寫作的積極性，在探索中創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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