教育信息化2.0視域下學(xué)校信息化教學(xué)課堂構(gòu)建研究

刁錦達

【摘要】《教育信息化2.0行動計劃》強調(diào)，把教育信息化當(dāng)作教育系統(tǒng)性創(chuàng)新的內(nèi)生動力。教育信息化2.0視域下，構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)課堂，能夠提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)生個性健康發(fā)展。因此，應(yīng)從增強教師的思想認知、開展信息技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)使用信息技術(shù)等方面，構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)? ?信息技術(shù)? ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

【中圖分類號】G632.4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-235-01

近年來，隨著信息技術(shù)的快速進步和發(fā)展，教學(xué)課堂逐步朝著現(xiàn)代化與信息化的方向發(fā)展。各種各樣的信息技術(shù)在課堂中得到廣泛應(yīng)用，為課堂帶來豐富、有趣的內(nèi)容?！督逃畔⒒?.0行動計劃》明確指出，在教育信息化2.0時代背景下，把教育信息化當(dāng)作教育系統(tǒng)性創(chuàng)新的內(nèi)生動力，推動與引導(dǎo)教育信息化的發(fā)展，促進教育觀念的創(chuàng)新與改革，從而加快學(xué)校信息化教學(xué)課堂的構(gòu)建。

一、學(xué)校信息化教學(xué)課堂構(gòu)建的意義

當(dāng)前，在社會快速發(fā)展中，通過構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)課堂，在實現(xiàn)理想的教學(xué)效果方面具有重大的現(xiàn)實意義，不僅可以提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，而且還可以推動學(xué)生個性健康發(fā)展，具體如下。

（一）提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

從根源上來看，高效教學(xué)實際上就是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的發(fā)展方向。教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校長遠發(fā)展的關(guān)鍵因素，提升教學(xué)質(zhì)量是教師的重大使命。伴隨著社會經(jīng)濟的不斷提升，社會與家長對優(yōu)質(zhì)教育的要求越來越高，這就要求我國各個學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量。然而高效教學(xué)的目標不僅要求教學(xué)效益和效率擁有優(yōu)良的結(jié)果，而且還需要保留良好的過程，從而針對高效教學(xué)展開深入探究，禁止將提升教學(xué)質(zhì)量和加班加點之間構(gòu)建暫時性神經(jīng)聯(lián)系的思維方法，提升教學(xué)質(zhì)量是高效教學(xué)的發(fā)展趨勢。

（二）推動學(xué)生個性健康發(fā)展

課堂教學(xué)不僅可以為學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)或者成長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，而且還可以為今后的長遠發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)課堂，使以往的教學(xué)媒體改變?yōu)槎嗑S的立體，在課堂教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣既可以讓學(xué)生得到基礎(chǔ)知識與基本技能，同時又可以讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀，使學(xué)生具有較強的自我學(xué)習(xí)能力與良好的信息能力，將自己的理念變成現(xiàn)實，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護航。

二、學(xué)校信息化教學(xué)課堂構(gòu)建策略

在教育信息化2.0視域下，由于教師自身的因素，在構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)課堂過程中，會存在多種多樣的誤區(qū)，致使信息化教學(xué)課堂不能實現(xiàn)良好的效果，乃至?xí)虒W(xué)活動的正常開展造成直接影響。鑒于此，可通過采取以下措施加快構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)課堂。

（一）增強教師的思想認知

在教育信息化2.0視域下，主要從以下兩個方面增強教師的思想認知：一是充分意識到構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)課堂在教育教學(xué)中具有的作用。學(xué)校信息化教學(xué)不僅可以起到擬人的作用，而且還可以發(fā)揮擬物的作用。擬人作用主要指的是計算機能夠當(dāng)作教師、學(xué)伴及學(xué)員，同時還能夠為教師與學(xué)生提供幫助，例如，借助構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)課堂就可以找到與代理通訊聯(lián)絡(luò)、整理資料等。擬物作用主要指的是使用計算機與網(wǎng)絡(luò)能夠為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，虛擬教室、微型世界、虛擬學(xué)社等。教師與學(xué)生在構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)課堂中借助擬人與擬物的作用為教和學(xué)提供大力支持。二是養(yǎng)成正確的課件使用觀念。在構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)課堂時，需要丟棄一些形式主義的傾向，高度重視教育的主要任務(wù)。首先指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作課件，不能將課件的大小當(dāng)作評判課件好壞的標準。同時要求教師在設(shè)計課件過程中在每節(jié)課的重點與難點突破方面投入較多的精力，這樣可以讓教師難以通過語言講解清楚的問題借助多媒體的優(yōu)勢進行呈現(xiàn)。其次，當(dāng)前我國針對課堂教學(xué)課件的數(shù)量呈現(xiàn)出日益劇增的趨勢，教師能夠使用網(wǎng)絡(luò)上的免費課件為學(xué)生開展教學(xué)活動，同時學(xué)校與教師還可以適當(dāng)購買，與其他學(xué)?；Q使用，另外還可以利用遠程教育資源網(wǎng)上的教育資源。

（二）為教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提升其信息素養(yǎng)和課件制作水平

一是通過將信息技術(shù)和課程整合進行有機結(jié)合，提升教師的信息素養(yǎng)。通過把信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)整合，創(chuàng)新以往中學(xué)課堂教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容、方法與過程，防止將信息技術(shù)認為是課件制作或者是多媒體展示，將培育教師信息素養(yǎng)擺放在關(guān)鍵位置。二是通過將培訓(xùn)和自學(xué)進行系統(tǒng)整合，提升教師制作課件的水準。每一位教師都有屬于自己的教學(xué)方法與思想，唯有使他們熟練掌握課件制作技術(shù)，才可以制作出含有自己特點的課件。所以，有效處理課件制作的基本手段是加大對教師課件制作的培訓(xùn)力度，全面發(fā)掘教師的潛力，培育教師獨自制作課件的能力。通過采取培訓(xùn)和自學(xué)系統(tǒng)整合的方法，使學(xué)習(xí)和實踐共同進步，使教師在實踐過程中找到問題，在解決問題過程中得到成長。學(xué)校還可以結(jié)合教師水平，進行培訓(xùn)和考核活動，開展作品展示等交流活動，努力構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）科學(xué)使用信息技術(shù)，完善中學(xué)課堂教學(xué)

一是借助網(wǎng)絡(luò)的大容量儲存功能，為學(xué)生帶來大量的教學(xué)資源。在全球各個角落都輻射了網(wǎng)絡(luò)，只要是在有網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域，網(wǎng)絡(luò)使用人員之間就能夠?qū)崿F(xiàn)有效交流與溝通，真正清除區(qū)域帶來的約束。由于網(wǎng)絡(luò)資源具有多元化與全球性的特點，為中學(xué)課堂教學(xué)帶來了充足的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不會受限于教材內(nèi)容，可以將全球各地的學(xué)習(xí)資源和當(dāng)前使用的教學(xué)資源作為主要學(xué)習(xí)對象，從而拓展自己的視野。二是依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)交互性的特征，提倡采取合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。一個良好的課件需要具備交互性的特征，同時還可以促使人機對話、學(xué)生與學(xué)生對話及教師與學(xué)生對話，在多重交互中可以達到知識意義建構(gòu)的目的，充分呈現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用。從目前來看，PPT、p-lash等軟件是教師在上課過程中經(jīng)常使用的軟件，然而想要真正實現(xiàn)交互，還需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中引進Dream weave等網(wǎng)頁制作軟件。若在課件當(dāng)中出現(xiàn)有關(guān)資料的網(wǎng)絡(luò)鏈接或者是網(wǎng)站時，還能夠達到資源共享的目的，讓信息技術(shù)逐步發(fā)展為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自主探究的主要手段。

結(jié)論

總而言之，構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)課堂是時代發(fā)展的必然要求，通過構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)課堂有利于提高教師教學(xué)水平與專業(yè)技能，可以優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進而在一定程度上提高課堂教學(xué)的水平。

【參考文獻】

[1]韋博.巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略[J].新校園（閱讀），2018（1）.

[2]鐘君.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（8）.