初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考

司叢東

【摘要】時代的發(fā)展催生了更多的課程門類，信息技術(shù)即是其中最具代表性的課程之一。在當(dāng)前信息化、科技化高度發(fā)達(dá)并告訴發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為新時代青年必須掌握的基本技能，信息技術(shù)的教學(xué)及各種信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越重要。因此，初中學(xué)校及教師要注重初中信息技術(shù)教學(xué)的作用，將增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力作為重點培養(yǎng)目標(biāo)。初中信息技術(shù)課堂效果的實現(xiàn)有賴于開展有效的教學(xué)活動。以下是關(guān)于初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考，主要從四個方面進(jìn)行考慮。

【關(guān)鍵詞】初中? ?信息技術(shù)課堂? ?有效教學(xué)

【中圖分類號】G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-232-01

1.明確目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)

明確的課堂目標(biāo)是教育活動的基本向?qū)АＲ阅繕?biāo)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，教師可以更好地把握課堂教學(xué)的線索，同時，學(xué)生能在目標(biāo)的指引下，有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實際的課堂學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生之所以不能有效地掌握所學(xué)內(nèi)容，很大一部分原因是目標(biāo)不明確。初中信息技術(shù)是一門知識多元、模塊多樣的學(xué)科，分散性的內(nèi)容要求課堂教學(xué)有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，以讓學(xué)生能更好地把握課堂教學(xué)核心，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。在具體的實施過程上，教師可以設(shè)立一節(jié)課的總體目標(biāo)，并圍繞總體目標(biāo)，將教學(xué)拆分成一個個的更小一級的目標(biāo)或任務(wù)，進(jìn)行層次化教學(xué)。例如，在教學(xué)“動畫基礎(chǔ)知識”（蘇科版七年級下冊）時，教師即可通過總目標(biāo)與分目標(biāo)的設(shè)置完成課堂教學(xué)任務(wù)。首先教師可明確本節(jié)課的主要目標(biāo)是認(rèn)識動畫的基礎(chǔ)知識，然后可將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為動畫的定義、概念、內(nèi)涵，動畫的獲取，動畫的制作軟件等具體目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下逐個擊破，達(dá)到對動畫基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面認(rèn)識的總目標(biāo)。

2.注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作力

作為一門學(xué)科，初中信息技術(shù)的實踐性與操作性非常強(qiáng)，與語文、數(shù)學(xué)等其它門類的學(xué)科有很大的差異。因此，同樣是進(jìn)行課堂教學(xué)，初中信息技術(shù)課堂要更為注重學(xué)生的實踐與操作。與內(nèi)容的實踐性與操作性相適應(yīng)，初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)需要在多媒體教室進(jìn)行，以電腦為主要媒介展開。在實際的教學(xué)活動中，教師首先要保證教學(xué)工具的運(yùn)用，以多媒體教室的教學(xué)為主，保證學(xué)生充足的電腦操作時間。其次，教師要注意將口頭的教學(xué)講解與實際的操作演示結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽講的同時能夠看到實施的過程，看到步驟的分解與操作。更重要的是，教師應(yīng)留下充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，培養(yǎng)他們的實際操作能力。在操作過程中，教師要及時解決學(xué)生操作時出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的、規(guī)范的操作。例如，在進(jìn)行“給網(wǎng)頁添加動畫效果”（蘇科版七年級下冊）的教學(xué)時，教師在進(jìn)行操作示范后，需要讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的實際操作，以讓他們真正學(xué)會如果添加動畫，而不僅僅是會說不會做。

3.加強(qiáng)探索，開展合作基礎(chǔ)上的創(chuàng)新

初中信息技術(shù)不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的實際操作能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實際工作的能力與素養(yǎng)。信息技術(shù)在各種工作中的應(yīng)用范圍很廣，但僅僅學(xué)會基本的操作還不足于應(yīng)對各種工作的要求。在熟練操作的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要有探索創(chuàng)新精神，創(chuàng)新利用所學(xué)信息技術(shù)知識，制作出獨一無二的“產(chǎn)品”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，通過開展合作，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，在學(xué)會基礎(chǔ)操作知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)新使用這些知識。例如，在教學(xué)“制作做多媒體作品——‘蘇州園林”時，教師首先可進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，將首頁、頁面按鈕、視頻、動畫的插入等基本操作知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對相關(guān)操作熟練掌握。但是，如何進(jìn)行頁面的布局與安排，使用什么樣的主色調(diào)，設(shè)計成何種風(fēng)格等問題，教師也可以給學(xué)生一些啟示，但更重要地是讓學(xué)生自主對這些問題進(jìn)行探究，增強(qiáng)他們在多媒體網(wǎng)頁設(shè)計上的綜合能力。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)鞏固已學(xué)知識技能

與學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識類似，信息技術(shù)中的各種知識與操作也需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在反復(fù)學(xué)習(xí)操作中才能得到鞏固，形成對知識技能的長期記憶。因此，在正常的課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師除了要進(jìn)行新知識的教學(xué)之外，還要及時引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識技能進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中強(qiáng)化對已學(xué)知識技能的認(rèn)知與操作。例如，教師可以根據(jù)記憶曲線規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生按照一定的時間間隔對某一知識技能進(jìn)行定期復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生加深印象。教師可以在每堂課上開辟專門的十分鐘復(fù)習(xí)時間，對以前上課的重難點操作進(jìn)行回顧。另外，布置課外作業(yè)是有效的、熟練的掌握各種操作技能的重要方法。初中開設(shè)的信息技術(shù)課程少，學(xué)生也不能隨時進(jìn)出多媒體機(jī)房，在學(xué)校的上機(jī)操作受到很大的限制。因此，教師可以通過布置課外作業(yè)的方式，讓學(xué)生回家進(jìn)行相關(guān)的操作訓(xùn)練，熟練掌握各種操作技巧。

結(jié)束語

總之，信息技術(shù)在當(dāng)下社會中的作用越來越突出。初中學(xué)校要順應(yīng)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)，將信息技術(shù)教學(xué)不僅看成簡單的完成任務(wù)，而且當(dāng)做與日程生活、學(xué)生未來發(fā)展息息相關(guān)的工作重點關(guān)注。教師要注意教學(xué)的有效性，通過生活化、操作實踐、合作探索、強(qiáng)化訓(xùn)練等方法，不斷提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。