初中英語在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策研究

楊福祥

【摘要】隨著我國國際地位的不斷提升，對(duì)英語方面人才的要求也逐漸提高。初中英語教學(xué)應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升英語方面的綜合能力。筆者將對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行講述，并就培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的積極意義，以及目前英語教學(xué)時(shí)遇到的問題進(jìn)行簡要分析，同時(shí)就如何于核心素養(yǎng)下開展初中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑進(jìn)行研究，以期望可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)? ?英語核心素養(yǎng)? ?英語自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-103-01

培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的方向是參與的主動(dòng)、探究及獨(dú)立思考能力的提高，核心素養(yǎng)下，初中教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)啟發(fā)初中生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，從而促使初中生英語學(xué)習(xí)能力的升高，令初中生掌握并運(yùn)用英語知識(shí)的能力得到加強(qiáng)，并促進(jìn)英語思想品格形成，使學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

英語語言能力、學(xué)習(xí)英語的能力、初中生英語方面的品格及思維、中外跨文化意識(shí)的啟發(fā)就是新課改要求下英語核心素養(yǎng)。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提高，良好思維品格的樹立，還可以拓展學(xué)生中外文化視野，促使學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化有較好了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。除此之外，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)我國英語方面人才的前提。

二、初中生英語自主學(xué)習(xí)能力于核心素養(yǎng)下進(jìn)行培養(yǎng)的積極意義

（一）新課改后社會(huì)和國家發(fā)展的要求

由當(dāng)前國際形勢(shì)可知，國與國之間的交流日漸緊密。國際合作方面，信息技術(shù)、服務(wù)、工業(yè)等多個(gè)行業(yè)均有聯(lián)系。因此，我國急需英語方面人才，以促進(jìn)我國綜合實(shí)力的發(fā)展。初中時(shí)期的英語教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為主體，重視自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，幫助學(xué)生組建充分體現(xiàn)英語才能的空間，加強(qiáng)學(xué)生英語口語的運(yùn)用，同時(shí)還需提供足夠的空間、時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力、獨(dú)立思考能力，為培養(yǎng)新時(shí)期英語方面人才建立良好基礎(chǔ)。

（二）有助于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

初中教師進(jìn)行英語教育教學(xué)時(shí)，英語自主學(xué)習(xí)能力可以積極促進(jìn)初中生英語的學(xué)習(xí)。令初中生對(duì)英語充滿學(xué)習(xí)熱情，能夠較好維持初中生學(xué)習(xí)英語的恒心，使學(xué)生的英語成績得以改善，英語綜合能力得到加強(qiáng)。初中生英語自主學(xué)習(xí)能力可以調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力及英語知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（三）有益于初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課改后，初中英語教學(xué)理念在原有傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重視培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。2020年初，新冠肺炎疫情突然而至，在全民抗擊疫情過程中，有很多人展現(xiàn)了無私的愛，也有一部分人展現(xiàn)了損壞的道德品質(zhì)。

三、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)過程缺乏師生互動(dòng)

少數(shù)初中教師受到應(yīng)試教理念的不良影響，輕視學(xué)生于教學(xué)中的主體地位，始終認(rèn)為教學(xué)是教師占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，使學(xué)生與教師之間得不到良好互動(dòng)，致使教師不了解學(xué)生掌握英語知識(shí)的程度，也不利于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋，造成英語教學(xué)效率漸趨下降，初中生的學(xué)習(xí)效率也因此受到消極影響，阻礙著初中生形成自主學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

新課改于教育教學(xué)中得到大力實(shí)施后，教學(xué)方法也隨之進(jìn)行改革。初中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。然而當(dāng)前階段，部分教師雖然為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但學(xué)習(xí)興趣過低，英語基礎(chǔ)過差，致使教師教學(xué)效率因此受到不良影響。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足不利于初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力偏低

日常生活中，初中學(xué)生用到英語的概率偏低，為初中生發(fā)展英語口語能力帶來困難。且部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)間較早，英語基礎(chǔ)良好，導(dǎo)致這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀態(tài)較放松，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，造成英語學(xué)習(xí)能力不進(jìn)反退的現(xiàn)象，為培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力帶來阻礙。

四、核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

核心素養(yǎng)下初中英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)受到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、語言認(rèn)知體系及學(xué)習(xí)方法的影響。教師的英語專業(yè)水平、教學(xué)模式、為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境也起到重要作用。

（一）改善教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行課堂講學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮自身的指導(dǎo)者身份，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，正確引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生初中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)資源以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的英語知識(shí)得到拓展，從而提升教學(xué)質(zhì)量，令學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以順利養(yǎng)成。

（三）強(qiáng)化初中英語課堂教學(xué)以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

疫情期間，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)依據(jù)初中英語教材內(nèi)容，強(qiáng)化課堂教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)中的參與意識(shí)。提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，需要教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力符合我國建設(shè)發(fā)展要求，為我國英語人才儲(chǔ)備提供良好基礎(chǔ)。初中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，了解中外文化差異，提升口語能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

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