翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

阿不列力木·阿不力孜

【摘要】隨著我國科技的進(jìn)步和社會的不斷發(fā)展，越來越多的先進(jìn)科技出現(xiàn)在人們的視野中，使人們的生活和工作有一個翻天覆地的變化。此外，教育領(lǐng)域也受到先進(jìn)科技的影響，教師的教學(xué)方式也受到了極大的影響，教學(xué)工作也有明顯的提高。近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)之中，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的授課效果，經(jīng)過一段時間的施行，這種教學(xué)模式也取得了一定的成效，但是，由于我國翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并不是十分成熟，還有一些需要完善的教學(xué)問題?；诖?，本文主要對翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? ?高中化學(xué)? ?應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-085-01

在信息技術(shù)火速發(fā)展的時期，高中化學(xué)教師要緊跟時代的潮流，以全新的教學(xué)思想和教學(xué)理念迎接新時代的教學(xué)模式，將新型教學(xué)模式帶入高中化學(xué)課堂之中。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)屬于一種與網(wǎng)絡(luò)時代接軌的全新教學(xué)模式，其具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，憑借先進(jìn)的信息技術(shù)手段，能夠讓學(xué)生直觀的感受到學(xué)習(xí)知識的趣味，讓學(xué)生能夠全身心參與學(xué)習(xí)之中并獲得豐富的體驗(yàn)，提升他們的探究能力和邏輯思維能力。因此，化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)積極利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課，將知識以一種獨(dú)特精彩的形式呈現(xiàn)在高中化學(xué)課堂。

一、微視頻主體突出、內(nèi)容精簡，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂的主要載體是微視頻，教師若想取得好的教學(xué)效果，必須提起對微視頻內(nèi)容的重視，只有讓學(xué)生被視頻內(nèi)容深深吸引，才能有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。教師在進(jìn)行視頻制作的時候需要注意：首先，視頻內(nèi)容應(yīng)該精簡。翻轉(zhuǎn)課堂的每一條微視頻都不應(yīng)該很長，7分鐘左右就可以，這種時長要求對教師制作視頻的能力提出了很高的要求。教師需要精選教學(xué)知識點(diǎn)，并利用簡單的表達(dá)形式，讓學(xué)生能在幾分鐘內(nèi)對知識有了解、有思考。其次，視頻節(jié)奏應(yīng)該很快。學(xué)生在觀看微視頻的時候一般都是在課后，周圍沒有教師的監(jiān)督，如果微視頻的內(nèi)容不能在一開始就抓住學(xué)生的注意力，那么學(xué)生很容易在觀看視頻時走神、無法集中注意力。因此，教師在進(jìn)行微視頻制作時，可以利用多種手段增強(qiáng)微視頻的吸引力，并重點(diǎn)關(guān)注微視頻開始時的聲音、圖像是否足夠吸引人。微視頻只有在最短的時間里抓住學(xué)生的注意力，才能起到應(yīng)有的教學(xué)效果。最后，視頻要設(shè)置疑問。由于微視頻的時長有限，學(xué)生無法在觀看視頻時進(jìn)行深入思考，因此，教師在進(jìn)行視頻制作時需要在內(nèi)容最后進(jìn)行設(shè)疑，讓學(xué)生能對視頻內(nèi)容有所思考，而后可以在課堂教學(xué)時對問題進(jìn)行解答。教師之后充分提起對微視頻內(nèi)容的重視，才能抓住學(xué)生的注意力，讓他們喜歡上這種教學(xué)模式，進(jìn)而提升他們的自主學(xué)習(xí)能力與意識。

在網(wǎng)絡(luò)時代的大背景下，教師憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善高中化學(xué)課堂教學(xué)，在整個教學(xué)過程中都能得以很好的擴(kuò)充，能夠真切體驗(yàn)到在使用微視頻過程中，其獨(dú)具特點(diǎn)詮釋了教學(xué)的開放性和實(shí)效性。微視頻的誕生化解了課堂教學(xué)的一些問題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，解決了學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)能力以及主動性上的不足之處。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)情以及學(xué)生的綜合能力，采用科學(xué)合理的方法使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這樣才能充分發(fā)揮出其優(yōu)勢和作用，達(dá)到高中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、重視課堂授課，提升學(xué)生對知識的掌握能力

教師要鼓勵學(xué)生在課前觀看微視頻，讓學(xué)生對將要講授的內(nèi)容有個大概的了解，在此基礎(chǔ)上，開展授課活動將會大大提升學(xué)生對知識的掌握能力。在化學(xué)課堂中，教師可以將學(xué)生分組，以便于對微視頻設(shè)置的問題進(jìn)行討論。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，對微視頻的內(nèi)容很難全部理解，教師可以在課上讓學(xué)生針對不懂的問題進(jìn)行討論，然后教師再針對那些共性問題進(jìn)行集中解答，這樣可以提升教師的授課效率，同時，教師還可設(shè)置教學(xué)任務(wù)。

例如，在進(jìn)行《幾種重要的金屬化合物》的第二部分《鋁的重要化合物》的教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率。在課堂初期，為了能夠讓學(xué)生在短時間集中注意力，進(jìn)入到上課的氛圍中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。教師需要在備課環(huán)節(jié)，找到化學(xué)核心知識與生活之間的聯(lián)系，搜集資料和素材，利用生活現(xiàn)象或者生活事件導(dǎo)入新課程。常用的方法就是教師利用視頻或者照片為學(xué)生展示生活中產(chǎn)生的現(xiàn)象，并深入挖掘這個現(xiàn)象背后的化學(xué)問題，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)，找到相符合的答案。在課堂授課結(jié)束后，教師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)對學(xué)生布置課后作業(yè)，除了書面作業(yè)之外，還可增加線上作業(yè)等。教師只有提起對課堂授課的重視，才能切實(shí)提升學(xué)生對知識的掌握及運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂能有效提升高中化學(xué)的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，有利于提升教師的教學(xué)水平。教師要不斷深入研究翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，及時改善課堂教學(xué)中的不足，讓學(xué)生能夠全身心的投入課堂的參與中，對化學(xué)學(xué)科抱有期盼，才是彰顯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的魅力之處。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王玲.探究翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的精彩呈現(xiàn)[J].高考，2020（15）：19.