高中生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)困難的原因和改進(jìn)策略

海宇杰

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，高中教學(xué)也面臨著各種各樣的難題，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)理解困難，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況不容樂觀，為了能夠改善教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績，本文針對高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因以及對策展開了分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? ?學(xué)困原因? ?改進(jìn)策略

【中圖分類號】G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-083-01

高中數(shù)學(xué)是一門比較難以理解的學(xué)科，其理論性和抽象性，對于學(xué)生而言，具備一定的挑戰(zhàn)。高中生正處于學(xué)習(xí)生長的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)閿?shù)學(xué)難以理解，導(dǎo)致許多學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭倦/畏懼的心理。因此，找到高中生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)困難的原因，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。只有找到了原因才能更好的想出解決對策，從而全面提升高中生數(shù)學(xué)成績。

一、高中生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)困難的原因分析

（一）學(xué)生對數(shù)學(xué)有畏懼心理

從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)學(xué)科一直是作為公共基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生來說，是必須要學(xué)習(xí)的課程。學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生也充分感受到了數(shù)學(xué)知識的深奧以及難以理解，讓學(xué)生自小學(xué)以來，一直對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)持有畏懼心理。隨著年齡的增長，數(shù)學(xué)的難度不斷加深，學(xué)生理解數(shù)學(xué)更加困難，再加之?dāng)?shù)學(xué)科目是高考必考的學(xué)科，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的要求也比較高。為了學(xué)好數(shù)學(xué)，許多學(xué)生做很多數(shù)學(xué)習(xí)題，在數(shù)學(xué)學(xué)科所花費(fèi)的時(shí)間和精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，力求能夠取得好成績。但是效果往往相反，越是著急，越是無法取得好成績，給學(xué)生帶來了極為嚴(yán)重的心理壓力，許多學(xué)生在高三學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)心理焦慮，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的現(xiàn)狀。

（二）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是按照難易程度層次遞進(jìn)的，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展都具有非常重要的作用。倘若某個(gè)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)出現(xiàn)理解困難，那么在通往更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就會受到嚴(yán)重的阻礙，導(dǎo)致學(xué)生理解起來更加困難。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握很多的理論知識，包括公式、定理等等，只有熟練掌握了相關(guān)的理論基礎(chǔ)，才能夠更好地運(yùn)用知識解決數(shù)學(xué)問題，但是由于許多學(xué)生在小學(xué)或初中學(xué)習(xí)時(shí)，并沒有很好地掌握課本的理論，導(dǎo)致進(jìn)入到高中之后對于許多數(shù)學(xué)的概念模糊不清，很難理解教師在課堂上所講的內(nèi)容，因此導(dǎo)致了“跟不上”、“聽不懂”的情況出現(xiàn)。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生往往有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，可見學(xué)習(xí)方法對于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的重要性。而很多學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，就沒有學(xué)會梳理學(xué)習(xí)方法，以至于直到高中階段，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不斷加大時(shí)，頓感手足無措，不知從何學(xué)起。初中課堂的教學(xué)方式與高中是不一樣的，學(xué)生在轉(zhuǎn)換過程中如果不改變學(xué)習(xí)策略，就很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績。

二、高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的解決策略

（一）做好思想引導(dǎo)，解決學(xué)生畏懼心理

針對學(xué)生普遍具有“數(shù)學(xué)難學(xué)”的心理，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師要善于幫助學(xué)生做好思想教育，讓學(xué)生重新認(rèn)識數(shù)學(xué)，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的誤解，以及因?yàn)殡y理解而產(chǎn)生的畏懼心理，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)也不過是眾多學(xué)科中極為普遍的一門學(xué)科，生活中也嘗嘗遇見數(shù)學(xué)問題，是很生活化的學(xué)科。并且可以詳細(xì)講解數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，緩解學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼之心，在一步步引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，只要具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人都可以在數(shù)學(xué)上取得優(yōu)異成績，當(dāng)然要勤奮努力，上課認(rèn)真聽老師講課，善于思考，主動探索，課后整理好筆記，這些都做好了，數(shù)學(xué)成績自然水漲船高。

例如，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過播放視頻的形式向?qū)W生展示高中數(shù)學(xué)的趣味性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“折紙”為例，教師可以對學(xué)生提問：“大家都知道用紙折成45度的辦法，那么若是折成15度，該怎樣操作呢？”通過提問吸引學(xué)生注意力，同時(shí)緩解課堂壓力，對這個(gè)看上去簡單，實(shí)際上也需要思考的數(shù)學(xué)問題，很容易引發(fā)學(xué)生探討，當(dāng)學(xué)生絞盡腦汁不得其解時(shí)，教師可以通過視頻展示折疊方法：“可以先將紙折裁成一個(gè)正方形，然后將正方形對折形成兩個(gè)長方形，其中一個(gè)為ABCD，其中AB、CD長邊，然后將AB邊以A點(diǎn)為翻折點(diǎn)折疊，使B點(diǎn)落在CD邊上落點(diǎn)為E，折痕為AF，那么角BAF即15度?！庇^看視頻后學(xué)生一定覺得神奇，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后教師再給學(xué)生講解原理，通過數(shù)學(xué)計(jì)算算出角的大小，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）歸正學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和復(fù)雜的抽象性，因此，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、空間想象力、分析能力、邏輯推理能力等等，為了完成教學(xué)指標(biāo)，教師要幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師要時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，而多媒體教學(xué)可以起到很好的教學(xué)效果，有利于師生互動，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力;在學(xué)生做題時(shí)，教師要時(shí)常提醒學(xué)生注意審題，明白題意;在學(xué)生書寫答案時(shí)，教師要規(guī)范學(xué)生字跡，并在考試時(shí)給予適當(dāng)?shù)木砻娣?，提高學(xué)生對工整書寫的重視度。如此便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績具有促進(jìn)作用。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，預(yù)備一個(gè)錯(cuò)題本，分析錯(cuò)誤的原因，整理正確解答需要用到的知識點(diǎn)，做到下不為例，長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解會不斷加深，數(shù)學(xué)成就也會不斷提高。

結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確實(shí)存在困難，然而通過對其原因的分析，總結(jié)出合理的教學(xué)方式和方法，從端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度到正確科學(xué)學(xué)法的引導(dǎo)，可以有效幫助學(xué)生走出困境，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高敏.高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因和對策[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（04）：217.

[2]劉俊.淺談高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的內(nèi)因與對策[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，3（03）：181-183.