立德樹人背景下小學數(shù)學課堂的德育滲透

謝結芳

【摘要】根據(jù)素質(zhì)教育理念指導基礎教育工作的要求，如今在小學階段的課堂教學活動中，要求教師們要更加注意對于學生思想道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)。對小學數(shù)學課程而言，除了教授學生掌握基本的數(shù)學知識以外，還必須要對學生的道德素質(zhì)進行培養(yǎng)。因此數(shù)學教師應當在數(shù)學課堂中滲透德育教育，將數(shù)學知識與德育教育進行有機結合，確保學生可以全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學? ?德育滲透? ?教學指導

【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-052-01

一、前言

在如今立德樹人的背景下，教學實踐中小學數(shù)學老師應注意收集德育滲透材料，利用校內(nèi)外一切有用的德育和智慧教育資源，并遵循德育滲透的基本原則，對每位學生及時給予人道關懷，并公平對待每一個人;精心設計以生活為導向的教學內(nèi)容，對學生循循善誘;充分利用班集體，對學生不僅要嚴格要求，同時還要因材施教;利用教學智慧和教育藝術來保護和尊重學生;德育影響連貫一致，內(nèi)容與時俱進。

二、在小學數(shù)學課堂進行德育滲透的對策

（一）利用數(shù)學故事指導學生樹立遠大理想

大多數(shù)孩子喜歡追根溯源，并對數(shù)學的人物、典故和有趣的探索過程非常感興趣。在教學中，教師結合數(shù)學家的故事通過這些故事來增強學生的內(nèi)在文化自豪感和自信心，使他們的目標堅定，努力工作以取得進步，并在實現(xiàn)理想目標的同時獲得極大的自我滿足。比如在講述圓周率的時候，授課老師可以利用視頻來講述有關圓周率和祖沖之的故事，讓學生知道我國古代數(shù)學家所獲得的偉大成就，讓他們感受到傳統(tǒng)文化之魅力，激發(fā)其愛國主義，增強了其民族自豪感。

（二）開展情境活動，有機地培養(yǎng)情感

情境教學以情感為紐帶、以美為突破、以思維為核心，以學生活動為方式、以生活實踐為源泉。它可以調(diào)動學生學習的內(nèi)在動力，使學生學習知識持久而有動力，并使道德情感受到指導性培養(yǎng)。在適當?shù)臅r候，教師通過數(shù)學情景喜劇、圖畫表演、童話表演、演講故事、數(shù)學游戲、猜測和驗證等結合數(shù)學元素的方式來創(chuàng)建有趣的德育情境。例如在教授認識人民幣時，模擬了一次為山區(qū)貧困小孩捐款的活動，培養(yǎng)孩子的愛心和珍惜現(xiàn)在生活的情感。

（三）在安排作業(yè)的過程中培養(yǎng)學生嚴謹踏實的學習態(tài)度

學習數(shù)學不僅需要濃厚的興趣，而且還需要一種專注的學習態(tài)度和嚴謹?shù)膶W術精神。數(shù)學科目對培養(yǎng)學生嚴謹踏實的思想素質(zhì)特別有幫助。這是道德教育過程的重要組成部分，是責任感的體現(xiàn)。因此，小學數(shù)學老師可以利用數(shù)學練習題的設計和安排，提高學生對嚴謹而扎實的學習態(tài)度的重視，使學生自覺地養(yǎng)成自己嚴謹求實的學習風格。教師應注意學生目前學習中的不足之處，以及這些不足是否是由態(tài)度引起的，以糾正學生的思想態(tài)度，讓學生從老師的言行中得到學習的方向，并找到提高他們綜合素質(zhì)的精神力量。因此，練習題不僅可以使學生掌握基礎知識，而且可以磨練氣質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)。

（四）聯(lián)系生活實際，滲透德育思想

生活是知識形成的沃土，也是數(shù)學知識的最終服務對象。數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間有著密切的聯(lián)系，尤其是小學生所積累的數(shù)學知識非常有限，它更多地依賴于從日常生活中獲得數(shù)學知識。因此，數(shù)學老師在日常數(shù)學教學中應注意緊密結合學生的實際生活，深入挖掘生活中與數(shù)學教學知識和德育內(nèi)容有關的資料，使學生能夠真正感受到并體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，逐步提高他們的德育素質(zhì)。

例如，在矩形面積的計算學習期間，教師可以指示學生自己測量教室中桌子的長度和寬度。在此期間，要求他們應注意標準化下的操作，并努力確保其測量結果的準確性，使他們能夠真正認識到細心態(tài)度的重要性。

（五）體驗數(shù)學之美，滲透人生價值

由于成長環(huán)境的變化、壓力過大、教育不當?shù)仍?，一些學生在青春年華時選擇自殺，隨著自己生命的逝去，使父母悲痛欲絕，使社會倍感十分遺憾。生命教育需要引起足夠的重視，而不僅僅是形式上的關注，必須使學生認識到生命的不可替代性和無限的價值。教師可以利用簡單、對稱，統(tǒng)一、整潔、奇異、思辨等獨特的數(shù)學美來突出數(shù)學的美學特征和審美價值，滲透數(shù)學的美感、人文價值和生命價值，把生命教育貫穿于數(shù)學教學的各個方面。例如，在教授小學學生折線圖課程時，老師要求學生在流行病防控期間的某個時間段內(nèi)使用折線圖對感染和死亡數(shù)據(jù)進行計數(shù)，以引導學生體驗折線圖的簡單、直觀和生動;此外，老師還要引導學生分享與我們抗擊流行病的典型實例，使學生認識到我們的國家以“人民至上，生命第一”為宗旨，并討論可能的死亡原因，以便他們認識到自己生命的寶貴和脆弱，以及人類生命的價值，每個人都需要善待自己，珍惜生命。

（六）精心設計問題并培養(yǎng)感激之情

經(jīng)濟和社會變革迅速，許多中小學生缺乏感恩的思想素質(zhì)。小學是培養(yǎng)感恩品質(zhì)的重要時期，應適當避免學生三觀與未來發(fā)展道路之間出現(xiàn)偏差。在設計數(shù)學練習時，數(shù)學老師可以將感恩元素融入數(shù)學知識中。例如，當教授學生使用方程式求解的實際問題時，教師可以在母親節(jié)之際設計以下應用問題：母親節(jié)將在兩天后到來，小丁將零花錢帶到商店為母親選擇禮物，并想給母親一個驚喜;他拿出10元錢，買了6朵鮮花，找回了1元錢。鮮花的單價是多少？這個問題并不難，但學生可以通過言語意識到父母的辛勤工作，并反思自己的行為，學會成為一個感恩的好孩子。此外，教師可以利用母親節(jié)來倡導感恩，讓學生們回家為父母做一件感恩的事，第二天彼此分享和交流，并贊揚和獎勵表現(xiàn)良好的學生。

三、結論

在小學數(shù)學課堂上，教師應承擔德育責任，充分挖掘數(shù)學教材中的德育資料，通過創(chuàng)造有趣的教學環(huán)境、滲透數(shù)學文化、緊密聯(lián)系生活實際，貫徹落實立德樹人的教學觀念。同時，教師應充分了解學生的道德品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，把握學生思想脈搏，以生活化教學為出發(fā)點，理順數(shù)學知識教學與人文關系。德育的滲透，從細微之處觸動學生的心弦。此外，教師需要不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量，使學生能夠自覺反思自己的不足，從關愛身邊親人到融入社會，實現(xiàn)有序、和諧的社會化。