班規(guī) 班紀 班儀

高秋丹

【摘? 要】? 沒有規(guī)矩不成方圓，在初中的班級管理過程中，我們要注重班規(guī)、班紀、班儀的制定和推進，以此促進班級管理的有序開展，也促進學生的健康、文明、快樂成長。

【關(guān)鍵詞】? 班規(guī);班紀;班儀;文化;成長

初中生正處在思想的關(guān)鍵時期，在這個時期，如果沒有良好的引導，那么學生就會走進精神誤區(qū)，這對于學生一生的成長都是有影響的。作為初中生的班主任，精神引導遠遠勝過于成績提升，而一個班級當中必須要有明確的班規(guī)，但是班主任在執(zhí)行班規(guī)的時候，要特別注意對于學生心理的疏導，要讓學生自覺遵守班級的各項規(guī)定，讓班級的紀律更加嚴明，從而使整個班級精神風貌得到更好的改觀。當前初中班主任在管理班級的時候通常以高壓方式來處理各種問題，而這對于學生的心理會產(chǎn)生不良的影響，一個良好的班級要讓每個成員都感受到班級的溫暖，呈現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，而這正需要班主任恰當科學的引導和鼓勵。

一、自主制定班規(guī)，讓班級管理更加科學

初中生的心理日趨成熟，作為初中生的班主任，在實施班級管理工作的時候，要尊重每個學生的意見，尤其是設(shè)定班規(guī)的時候，要讓每個學生都參與其中，大家共同制定班規(guī)，從而凸顯出班級的公平性，這樣制定的班規(guī)可以讓學生的主體性能夠得到最大程度的發(fā)揮，學生在這樣的班級中也可以獲得信任和尊重，班主任要一改從前的高壓管理模式，讓班級管理變得更加科學有效，由被動管理變?yōu)樽灾鞴芾怼?/p>

比如在班級剛剛成立的時候，班主任可以向?qū)W生咨詢各種有關(guān)班級規(guī)定的內(nèi)容，“同學們，現(xiàn)在我們是一個大家庭，在這個大家庭中，我們要有一定的制度來約束自己的言行，那么我們想要在一個怎樣的班級中成長和生活呢？請大家從學習和生活兩個方面提出自己對班級的要求，我們大家一起來制定班規(guī)，但是老師有一個要求，既然是自己制定的班規(guī)，那么我們就要自覺去遵守。” 學生們對于這種信任非常高興，每個人都躍躍欲試，想要把自己對于班級的各項要求寫得更加詳細，在經(jīng)過大家的討論后，我們一致得出了班級規(guī)定，甚至有的規(guī)定班主任都沒想到，而學生卻想到了，這就發(fā)揮了學生主體性的作用。

自主制定班規(guī)，可以提升學生遵守班規(guī)的自覺性，不僅如此，還可以讓學生感受到自己在班級中的地位，從而變得更加自信、自強，這也為整個班級良好風氣的形成提供助力。

二、自覺遵守班紀，讓班級管理更加輕松

學生自主制定的班規(guī)，那么就需要學生恪守遵循，這也為學生自覺遵守班紀打下了堅實的基礎(chǔ)。初中生雖然在心理上日趨成熟，但是他們的學習自覺性和生活自覺性還不是很強，這也需要用班規(guī)班紀來約束，而如何提升學生遵守班紀的自覺性呢？班主任可以采用一些靈活的管理策略，讓班級管理變得更加輕松。具體的管理工作中，班主任可以實施學生自主管理，讓學生們自己監(jiān)督自己，從而提升管理有效性。

例如在自覺遵守班紀的過程中，有的學生沒有這樣的自覺性，那么這就需要教師采取一些靈活的管理策略?！巴瑢W們，雖然我們自己制定的班規(guī)很科學、很有效，但是我們卻無法控制住自己各種欲望，那么老師希望你們自己監(jiān)督自己，我們在每個小組都選舉一位紀律委員，大家挑選那些自覺性更強的學生來擔任，而他的主要任務(wù)便是幫助我們改掉自己的那些惡習，讓我們對于班規(guī)班紀更加熟悉，從而能夠自覺地去遵守，讓我們的班級更加美好。” 班主任這樣的建議會使學生們感到一種溫暖，而在以后自主監(jiān)督的道路上也會充滿公平和公正，學生們也會逐漸改變自己的不良習慣，變得更加成熟。

自覺遵守班規(guī)班紀是一種心理成熟的表現(xiàn)，這對于學生的成長很有幫助，作為班主任可以為學生樹立榜樣，讓學生們在榜樣的力量下能夠做到自覺、自省、自悟，從而讓學生在自主管理的道路上越走越遠。

三、創(chuàng)建良好班儀，讓班級管理更加美好

一個班級要有良好的精神風貌，這就是班儀，班級儀態(tài)的構(gòu)成需要學生們具有濃厚的向心力、凝聚力，要整個班級能夠充滿積極向上、樂觀進取的精神態(tài)度，每個成員在其中都可以朝氣蓬勃、激情蕩漾。如何讓班級管理變得更加美好？班主任可以從班級文化建設(shè)、班級成員儀態(tài)培養(yǎng)等方面做出努力，創(chuàng)建良好的班儀不是班主任自己的事情，需要每個學生都參與其中，教師可以設(shè)定班儀管理小組，讓小組成員之間互相提醒，互相監(jiān)督，定期展開一些促進班儀形成的活動，讓學生們在這樣的活動中形成良好的精神風貌。

例如在班級管理工作中，我們經(jīng)常會看到一些比較懶散、消極的學生，而這些學生會嚴重影響整個班級的風氣，這就需要班主任在日常的班級管理中重視班儀的形成，要讓每個學生都可以潔身自好，自信自強。“同學們，我們已經(jīng)日趨成年，我們以怎樣的姿態(tài)去迎接我們的成年呢？從我們的言行舉止各個方面都要表現(xiàn)出一種大氣從容、自信樂觀，這樣我們才無愧于初中生這個稱謂，我們的班級也需要這樣的一種精神，我希望我們中的每一個同學都可以做到?！?學生們在教師的鼓勵下會改掉自己身上的不良態(tài)度，成為一個積極樂觀的少年，這對于整個班儀的形成大有裨益。

班級管理是具有藝術(shù)化的，而這種藝術(shù)的構(gòu)建則需要班級成員共同努力，無論從自己的言行舉止，還是從整個班級的精神風貌都要做到積極向上，演繹無盡美好。

總之，在初中班級發(fā)展的過程中，我們不能忘記班規(guī)、班紀和班儀，班主任要嚴愛并舉，在尊重學生的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的自主意識，讓學生在自主管理的道路上，走出一條藝術(shù)之路，讓整個班級的精神風貌都可以得到更好的改觀。