小學(xué)班主任管理班級的技巧與方法

陳瑩

摘 要：班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的管理者、組織者，在基礎(chǔ)教育階段起著十分重要的作用。要全面提高班級整體素質(zhì)，樹立良好的班風(fēng)，使學(xué)生身心得到個面發(fā)展，除了要努力提高班主任自身素質(zhì)外，掌握和使用管理班級的智慧與技巧至天重要。本書為五章，針對班主任管理班級的工作展開了多角度、全方位的論述，歸納總結(jié)的是班主任在工作當(dāng)中遇到的比較有代表意義的的問題。因此，對于那些剛剛走上講臺，處于工作困境的青年班主任來說，本書無疑是雪中送炭;而對那些經(jīng)驗豐富的班主任來講，它也能引發(fā)我們些新的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理班級;技巧與方法

“當(dāng)班主任很累，累且幸福著;當(dāng)班主任很苦，苦且快樂著。”當(dāng)過班主任的老師都有這樣的體會。作為班主任，除了教書育人之外，還需要用個人的魅力去征服學(xué)生，用滿腔的熱情去感染學(xué)生，用輕言細(xì)語去撫慰學(xué)生……班主任工作飽含了太多的詩意和艱辛、太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級，才能在管理過程中讓自己越來越得心應(yīng)手。

一、用孫悟空的心態(tài)管理班級

孫悟空是一個頭戴緊箍咒，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄，他學(xué)的是道家的本領(lǐng)，取的是佛家的真經(jīng)，信奉的是儒家文化。在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)途中，經(jīng)歷九九八十一難，可他在重重困難面前總是聰明勇敢、頑強不屈，每一次都是他化險為夷，因此整個團(tuán)隊都非常依賴他。

做一個有智慧的班主任就應(yīng)該有孫悟空的心態(tài)，像他那樣當(dāng)機立斷，才能夠快刀斬亂麻，迅速解決工作中遇到的麻煩事，管理好自己的班級。班主任還應(yīng)該努力加強自我心理修養(yǎng)，不斷地完善自我，無論遇到什么情況，都應(yīng)“心靜如水”、“胸懷博大”，這樣自然就會“車到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。

二、用莎利文老師的愛心創(chuàng)造奇跡。

智慧型的班主任總是發(fā)自內(nèi)心地尊重、關(guān)懷學(xué)生。因為每個學(xué)生都是一個鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個人成長的家庭環(huán)境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)，還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時發(fā)現(xiàn)他們成長中存在的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我修正和發(fā)展。

正像許多非先天性智障的兒童一樣，海倫。凱勒小時侯也是正常的孩子，后來莫名的疾病奪走了她的視力和聽力，是她的老師安妮？莎利文，用耐心和信心重新燃起了海倫。凱勒的人生夢想，并給予她希望、光明、快樂和自由。

其實，在我們管理的班級中，有許許多多像海倫。凱勒一樣需要悉心呵護(hù)和教育的孩子，他們內(nèi)心同樣有著遠(yuǎn)大的夢想，期待美好的生活，這期待絕對是一種潛在的動力，關(guān)鍵在于我們班主任怎樣去開啟這扇門。

莎利文老師給了我們很好的示范，她讓海倫。凱勒無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中，對她特別有耐心，她總是把枯燥無味的科學(xué)知識，生動逼真、循序漸進(jìn)地解釋給海倫。凱勒聽，讓她感受到生命中的一切都充滿愛意。因此，愛心、耐心、信心是班主任教育學(xué)生的基本要求，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，科學(xué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，不放棄任何一個教育契機，用盡心思給學(xué)生指引方向，相信所有的班主任一定能創(chuàng)造新的奇跡。

三、用信息技術(shù)搭建溝通的橋梁。

隨著信息技術(shù)的逐步普及，現(xiàn)在的孩子家庭大部分都擁有電腦，班主任可以嘗試開通“班級博客”來加強班級管理，以促進(jìn)教師與家長、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，不斷提升班級管理的水平和效果。班主任可以把學(xué)生生活中的平常小事記錄在“班級博客”上，記載下了自己開展班主任工作的喜怒哀樂。

在“班級博客”上班主任可以給孩子們推薦優(yōu)秀的書籍，從童話到傳說，從寓言到成語，天長日久，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，孩子們不僅積累了大量的課外知識，也學(xué)會了怎樣為人處事。班主任還可以和孩子們在“班級博客”上交流養(yǎng)蠶的體會，切磋培育花草的新方法等，通過討論，了解他們幼小心靈千奇百怪的想法。

四、用周瑜的才干培養(yǎng)班干部。

周瑜年少風(fēng)流，指揮才干一流，他“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，指揮若定的氣度令多少人折服。班主任親力親為率先垂范固然能產(chǎn)生巨大的榜樣力量，但作為一個班級管理者而言這樣做反而不利于學(xué)生的獨立成長，不利于班級的長期管理和長治久安。

班主任的指揮才能具體體現(xiàn)在指揮班干部方面。班主任旗下有一些組織能力強的班干部，他們各司其職，若指揮得當(dāng)，這些人將成為班主任的左膀右臂。在管理的過程中，班主任要善于捕捉班干部身上的閃光點，用欣賞的眼光看待孩子，以探索者的敏銳發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，讓每一個班干部的潛能都得到開發(fā)，充分調(diào)動他們工作的積極性，在各種的場合為班干部樹立威信，為他們開展各項工作做好鋪墊。

《禮記》中寫道：“學(xué)然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。”要做一個智慧的班主任，就要繼續(xù)提升自己的人格修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)、探索，不斷地積累、反思，才能更好傾聽學(xué)生的意見，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，做他們成長道路上的引路人，鼓勵他們不斷成長。尊育、自主成長。