運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略分析

周寧娟

◆摘? 要：小學(xué)階段語文課程教學(xué)工作開展當(dāng)中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，將新的教學(xué)方式在語文課堂中加以科學(xué)化運(yùn)用，這對提升整體教學(xué)的質(zhì)量能起到促進(jìn)作用。本文主要將語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的優(yōu)勢和應(yīng)用策略詳細(xì)探究，希望能為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)起到積極作用。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小組合作學(xué)習(xí)模式;高效課堂

小學(xué)語文課程教學(xué)中將小組合作學(xué)習(xí)模式加以科學(xué)化運(yùn)用下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)，只有從這一基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化才能真正為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)起到促進(jìn)作用。

1小學(xué)語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用優(yōu)勢

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)時期，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，注重以學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為要點(diǎn)進(jìn)行積極優(yōu)化，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用。教師在實(shí)際語文教學(xué)中發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識主動積極性，讓學(xué)生在合作中形成凝聚力，發(fā)揮小組成員各自的優(yōu)勢，從而有助于提升課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中也能增加彼此友誼，促進(jìn)師生以及學(xué)生間的積極交往，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

2小學(xué)語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用策略

小組合作學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中應(yīng)用當(dāng)中，需要教師從不同的角度加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)策略實(shí)施需要加強(qiáng)重視：

2.1發(fā)揮學(xué)生主動積極作用

語文課程教學(xué)當(dāng)中在對小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，要將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動積極性鮮明突出，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)中小組合作的學(xué)習(xí)模式是新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在合作當(dāng)中能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生在小組當(dāng)中合作交流，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足之處，調(diào)動學(xué)生主動積極思考討論，幫助學(xué)生進(jìn)行制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生在這一過程中學(xué)習(xí)的主動積極性能被調(diào)動起來，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

例如：課程教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生講述《中國美食》的課程內(nèi)容中，教師要注重讓學(xué)生對文中所描寫的中國美食的特點(diǎn)有明確的認(rèn)識，并讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的美食進(jìn)行介紹。小組合作學(xué)習(xí)的方式，每個小組成員相互提醒以及彌補(bǔ)發(fā)言的不足之處，通過這樣的方式能調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極主動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升起到促進(jìn)作用。

2.2合作內(nèi)容以及小組建立要點(diǎn)

教師在語文課堂當(dāng)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，需要從應(yīng)用的要點(diǎn)控制方面加強(qiáng)重視，通過明確合作的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及需求進(jìn)行確定，按照新課改教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，從合作當(dāng)中調(diào)動學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的主動積極性，從而才能真正為學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。而在進(jìn)行小組構(gòu)建的過程中要抓住要點(diǎn)，注重對小組成員合理化分工，最大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生信心，只有如此才能真正有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，從整體上提升學(xué)生合作自信心。分組過程中每個小組的人數(shù)控制在4——6人，分工過程中按照同組異質(zhì)，以及組間同質(zhì)的要求進(jìn)行建立小組，每個小組的成員都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢和價值，這對提高整體語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率有著積極意義。

例如：教師在為學(xué)生講述《田忌賽馬》的知識點(diǎn)中，為能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師在對學(xué)生分組的時候，要注重和實(shí)際教學(xué)要求相結(jié)合，每個小組四人來表演，討論前選一人為導(dǎo)演，分組表演中提醒其他小組以及導(dǎo)演對人物的神態(tài)以及人物的語言和動作進(jìn)行觀察，讓每個學(xué)生都能夠選擇自己比較拿手的角色，學(xué)生在積極參與之下，課堂的氛圍也會活躍起來，從而能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。

2.3結(jié)合實(shí)際優(yōu)化合作學(xué)習(xí)活動

教師在實(shí)際語文課程教學(xué)當(dāng)中將小組合作的教學(xué)模式加以科學(xué)化運(yùn)用下，這就需要能將小組合作的模式作用充分發(fā)揮出來，調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。通過將小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂中靈活運(yùn)用，體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，從而才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提升打下基礎(chǔ)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，也能獲得學(xué)習(xí)的快樂，這是提高課堂效率的重要保障。教師在對學(xué)生分組后，要能和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，提高合作挑戰(zhàn)，促進(jìn)小組成員積極參與其中，提高學(xué)生解決問題的能力水平。

例如：講述《烏鴉喝水》的課程內(nèi)容時候，為能調(diào)動學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，這就可通過為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，讓小組學(xué)生進(jìn)行思考烏鴉還能采用什么方法喝到水，通過這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和動力，學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)探究語文知識，學(xué)習(xí)的動力會大大增加。小組成員之間熱烈的交流討論，發(fā)揮自己的主觀能動性，將自己想到的主意說出來供大家參考，通過這一動態(tài)化的小組合作的方式，教師在教學(xué)中也能最大限度的將課堂交給學(xué)生，語文教學(xué)的整體效率能有效提升。

3結(jié)語

綜上言之，語文課程教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升，需要教師在小組合作方法的科學(xué)化運(yùn)用方面加強(qiáng)重視，將小組合作方法應(yīng)用作用充分發(fā)揮出來，從而才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到積極作用，有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。教師在將小組合作的方法和語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性能調(diào)動起來，對語文知識學(xué)習(xí)的興趣也能激發(fā)起來，保障課堂活動的高效開展。

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