初中語文整本書閱讀教學(xué)創(chuàng)新路徑淺述

岑禮霞

◆摘? 要：初中是發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵時期，而且作為基礎(chǔ)性的語文學(xué)科在初中教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。實施整本書的閱讀教學(xué)，能幫助學(xué)生走出零散化閱讀的誤區(qū)，從而更加深刻地感受語言文字的魅力，是新課改背景下初中語文教師的重要工作內(nèi)容?；诖?，本文主要探究了初中語文整本書閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑，以提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;整本書;閱讀教學(xué);創(chuàng)新路徑

整本書閱讀教學(xué)的開展對學(xué)生和語文教師都有十分重要的意義。以往的閱讀教學(xué)一般采用單篇的形式，不僅不利于學(xué)生對知識的吸收，而且語文閱讀教學(xué)水平也難以得到有效的提升。而整本書閱讀教學(xué)不但能發(fā)展學(xué)生的語言能力和邏輯思維能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有助于提升語文教師的專業(yè)教學(xué)能力。因此，初中語文教師要采取有效的教學(xué)策略創(chuàng)新整本書閱讀教學(xué)的路徑，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀教學(xué)的有效性。

一、初中語文整本書閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

興趣在培養(yǎng)和提升學(xué)生閱讀能力上起著十分關(guān)鍵的作用。因此，初中語文教師在落實整本書的閱讀教學(xué)時，應(yīng)該要注重學(xué)生讀書興趣的激發(fā)。只有有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才會對書籍產(chǎn)生一定的探究欲，進(jìn)而才會認(rèn)識到閱讀的重要性，同時也有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，初中語文教師為了充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，可以鼓勵學(xué)生組織角色扮演等實踐活動，并通過這種形式使其感受名著的魅力，進(jìn)而有助于提高學(xué)生在閱讀方面的自主性和積極性。以“海底兩萬里”的閱讀教學(xué)為例，初中語文教師可以將全班學(xué)生分組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行相關(guān)劇本的創(chuàng)作和改編。在這個過程中，教師需要給予學(xué)生積極有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到情景劇排演應(yīng)該注意的問題。此外，教師要積極安排小組的彩排，讓每組展示自己的表演效果，同時教師要給出建設(shè)性的調(diào)整意見，盡量使整個表演更加完善。到真正的舞臺表演時，每組依次進(jìn)行表演，其余學(xué)生和教師給出評價，對表現(xiàn)十分出色的小組和個人進(jìn)行表揚和獎勵，并進(jìn)行視頻錄影，以作為班級文化的內(nèi)容。在這樣的活動形式下，學(xué)生不僅可以深入理解名著的相關(guān)內(nèi)容，還能幫助教師整體了解學(xué)生的閱讀情況，進(jìn)行做出有效的指導(dǎo)。同時，角色扮演的活動形式能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生的自我展示提供合適的平臺，幫助學(xué)生建立自信和閱讀意識，從而有助于整本書閱讀教學(xué)的順利實施。

（二）掌握閱讀方法，提高閱讀的有效性

有效的閱讀方法能幫助學(xué)生更好地理解書籍中的閱讀價值，因此在進(jìn)行實際的閱讀教學(xué)時，初中語文教師要進(jìn)行輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生提升知識水平，并掌握有效的閱讀方法。首先，在開展初中語文整本書的閱讀教學(xué)時，教師可以利用精讀的方法研究和理解書籍中的整體內(nèi)容，幫助學(xué)生找到合適的書籍，并加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的指導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行七年級上冊的閱讀教學(xué)時，初中語文教師可以將朱自清的《春》、舒慶春的《濟(jì)南的冬天》以及劉湛秋的《雨的四季》等進(jìn)行組合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生整體感受四季風(fēng)景與情感融合的文章內(nèi)容，這些文章的閱讀對于學(xué)生來說沒有很大的難度，卻富含情感，學(xué)生通過精讀后可以品味文章中的精彩語句。學(xué)生通過細(xì)讀、精讀或者在問題的引導(dǎo)下閱讀等閱讀方法，能有效學(xué)習(xí)和剖析優(yōu)美的語句，同時也能深入了解作者的寫作方式和情感表達(dá)，并能給出自己獨特的見解，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。其次，在開展整本書閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生還要掌握合理的泛讀，對有些文章進(jìn)行粗略的閱讀。這樣的閱讀方式能夠幫助學(xué)生掌握文章的重點內(nèi)容，快速了解文章的主旨。在進(jìn)行泛讀時，學(xué)生要在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行有效閱讀，深入了解文章的寫作風(fēng)格、主要內(nèi)容、寫作目的等。完成泛讀后，學(xué)生要能闡明自己的觀點，表達(dá)自己通過閱讀后所學(xué)到的知識。泛讀的閱讀方式雖沒有精讀那么細(xì)致，卻能夠有效提升學(xué)生的概括能力和總結(jié)能力。

（三）開展讀后交流，搭建閱讀平臺

進(jìn)行整本書的閱讀教學(xué)之后，初中語文教師要組織學(xué)生開展課后的交流活動，從而為學(xué)生搭建閱讀交流平臺。首先，教師要及時與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以充分了解學(xué)生通過整本書的閱讀之后遇到的困難。此外，教師要及時解答學(xué)生在閱讀過程中存在的疑惑，比如在進(jìn)行閱讀時如何有效建立前后文的聯(lián)系，有什么方法能夠快速把握文章脈絡(luò)進(jìn)行高效閱讀等。其次，學(xué)生經(jīng)過整本書的閱讀教學(xué)后，要及時進(jìn)行交流和討論，相互之間學(xué)習(xí)閱讀技巧和相關(guān)的寫作方法，然后進(jìn)行閱讀成果的集中展示。

以初中必讀書目“城南舊事”的閱讀教學(xué)為例，學(xué)生要在課余時間進(jìn)行整本書的閱讀。首先，學(xué)生應(yīng)該全面了解書籍作者的寫作時間和寫作背景。其次，學(xué)生應(yīng)該重點把握書籍中的幾個關(guān)鍵的時間節(jié)點：主人公英子遷居，蘭姨娘和德先叔私奔，宋媽被接走以及父親過世等等，并深刻感受作者通過內(nèi)容所要表達(dá)的情感。同時，學(xué)生要積極學(xué)習(xí)文章中的寫作手法，并在自己的寫作中模仿和應(yīng)用。此外，學(xué)生要在交流過程中表達(dá)自己的感想和見解，分享自己在閱讀過程中的收獲，進(jìn)而有效提升整本書閱讀教學(xué)的有效性和學(xué)生的寫作水平。

二、結(jié)束語

在初中語文的教學(xué)過程中應(yīng)用整本書閱讀教學(xué)的方法，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生的閱讀水平和能力等。開展整本書的閱讀教學(xué)需要教師合理選擇教學(xué)素材，在課堂教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生的交流活動，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行課后閱讀，從而幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

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