關(guān)于游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用思考

陸一鳴

◆摘? 要：作為初中體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，田徑教學(xué)因其本身較為枯燥，學(xué)生對于田徑運(yùn)動的興趣不足，整體教學(xué)效果不夠理想。針對上述問題，需要針對初中體育田徑教學(xué)進(jìn)行全面的優(yōu)化調(diào)整，盡可能提升田徑教學(xué)的趣味性，才能有效保障學(xué)生更好的投入進(jìn)來，鞏固教學(xué)效果，而游戲教學(xué)法無疑是一種理想的教學(xué)模式。基于此，本研究充分結(jié)合初中體育田徑教學(xué)實際，提出幾點將游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中體育田徑教學(xué)的措施與建議，僅供參考與借鑒。

◆關(guān)鍵詞：初中體育;田徑教學(xué);游戲教學(xué)法

對于初中生來說，田徑運(yùn)動本身缺乏趣味性，再加上單一的教學(xué)模式、枯燥的練習(xí)方式，往往都會打消學(xué)生對于田徑的積極性，且在長久、反復(fù)的練習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭倦感。對廣大初中體育教師來說，必然需要針對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化調(diào)整，嘗試通過新興教學(xué)模式提升田徑教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生對田徑這項運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效提升田徑教學(xué)的效率與質(zhì)量。游戲教學(xué)法作為近年來大力提倡的一種教學(xué)模式，其能夠有效迎合初中生需求，豐富田徑教學(xué)的模式、方法，而如何引入游戲教學(xué)法就成為廣大教師亟需解決的重要課題。

一、熱身練習(xí)的體育游戲應(yīng)用

任何體育項目的教學(xué)，熱身練習(xí)均是不可或缺的一部分，特別是對于田徑這種高強(qiáng)度的體育項目，更需要做好熱身練習(xí)。初中體育田徑教學(xué)中，傳統(tǒng)的熱身練習(xí)僅僅是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，機(jī)械式的重復(fù)熱身，導(dǎo)致學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)就難以產(chǎn)生興趣。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，教師可以充分結(jié)合熱身練習(xí)，設(shè)計趣味性的游戲，通過游戲激發(fā)學(xué)生對于田徑教學(xué)的期待，讓學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)即保持注意力集中，為后面教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。比如，對于慢跑這種熱身方式，教師可以設(shè)計形式豐富的慢跑運(yùn)動，如可以“蛇形”的慢跑方式，將班級中學(xué)生劃分為兩個小組，讓學(xué)生之間以接力的方式進(jìn)行慢跑，慢跑過程中采用蛇形的軌跡開展，使得兩個小組能夠形成蛇形的狀態(tài)，無疑能夠讓慢跑變得趣味十足。與此同時，教師還可以在蛇形慢跑中穿插一些其他的熱身活動，如慢跑過程高踢腿、擴(kuò)胸運(yùn)動、頭部運(yùn)動等等，在游戲設(shè)計應(yīng)用一段時間以后，再進(jìn)行調(diào)整，采用新的方式組合，讓學(xué)生的興趣得以長久的維持。如此，學(xué)生能夠更好的參與到熱身練習(xí)，使得學(xué)生神經(jīng)得以放松、筋骨得以舒展。

二、輔助練習(xí)的體育游戲應(yīng)用

田徑教學(xué)中的輔助練習(xí)主要是應(yīng)用于一些具有危險性、難度相對較高的項目輔助，而學(xué)生對于輔助練習(xí)的重視程度不足，未能意識到輔助練習(xí)對于田徑項目完成的促進(jìn)作用，極為容易產(chǎn)生厭倦感。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，通過游戲與輔助練習(xí)的有效整合，無疑能夠有效解決上述問題，讓學(xué)生在游戲的過程中完成輔助練習(xí)，自然能夠顯著提升輔助練習(xí)的效率。比如，對于跨越式跳高的騰空過桿練習(xí)來說，上述輔助練習(xí)的要求較高，不但要求學(xué)生具備自信心，同時還需要在不斷練習(xí)的過程中掌握過桿的技巧。教師可以結(jié)合上述輔助練習(xí)，設(shè)計針對性的游戲方式，處在特定高度，懸掛一個氣球，然后標(biāo)注一個理想起點，采用斜線助跑模式，達(dá)到指定的起跳點以后，將身體騰空，并在這個過程中進(jìn)行擺退，嘗試用腳擊中上面的氣球。在完成上述設(shè)計以后，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，設(shè)計適合的高度，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，比一下哪個小組踢到的氣球最多、高度最高。如此，將原本枯燥的過桿練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘邭馇蚧顒樱瑢W(xué)生為獲取好的游戲成績，會尋求教師的幫助，這個時候教師再進(jìn)行對應(yīng)技巧的指導(dǎo)，無疑能夠有效幫助他們掌握過桿技術(shù)。

三、分解練習(xí)的體育游戲應(yīng)用

對于大部分田徑運(yùn)動項目而言，其均存在關(guān)鍵的技術(shù)動作，而這些無疑是初中體育田徑教學(xué)的重點。但是，這些重點技術(shù)活動，往往都是通過分解練習(xí)來掌握，而分解練習(xí)過程中的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)相對較為固定，這就需要教師采用針對性的游戲設(shè)計，盡可能避免過分機(jī)械、重復(fù)的問題，讓學(xué)生感受到分解練習(xí)的快樂。比如，對于三級跳遠(yuǎn)的分解練習(xí)，教師可以設(shè)計一個跨越河流的體育游戲，將三級跳遠(yuǎn)劃分為三個游戲階段，分別設(shè)計三條河流，讓學(xué)生通過跨、跳相結(jié)合的方式，嘗試突破三條河流。通過上述游戲設(shè)計，讓學(xué)生通過單足跳、跨步跳、跨跳結(jié)合挑戰(zhàn)不同難度的河流，在游戲的過程中學(xué)生不僅能夠有效掌握三級跳遠(yuǎn)的方式，同時也能夠掌握動作相應(yīng)的結(jié)構(gòu)原理，在分解練習(xí)的過程中掌握技巧。

四、完整練習(xí)的體育游戲應(yīng)用

初中體育田徑教學(xué)，要想最終形成技能，還離不開完整練習(xí)。通過上述幾個階段的練習(xí)，教師再針對完整練習(xí)進(jìn)行游戲設(shè)計，使得田徑教學(xué)課堂與游戲教學(xué)法進(jìn)行全面的整合，讓整個課堂充滿趣味性，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)成果。比如，對于跨欄跑來說，教師可以選擇橡皮筋來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的欄架，將跨欄跑設(shè)計為跨越橡皮筋的跑步游戲或者類似學(xué)生喜歡的“神廟逃亡”游戲，活動本身選擇學(xué)生熟悉的橡筋與游戲，能夠更好的吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶入角色，更好的參與進(jìn)來。

綜上所述，游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用是一項系統(tǒng)、漫長的工程，想要一蹴而就顯然是不現(xiàn)實的。這就需要教師充分結(jié)合田徑教學(xué)實際、學(xué)生興趣愛好，圍繞田徑教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計趣味性的游戲模式，將游戲教學(xué)法融入田徑教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中來，打造輕松、趣味的田徑課堂，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生興趣，提升田徑教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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