導(dǎo)入啟動(dòng)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

夏葉

◆摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視自身的身心健康。因此，體育教學(xué)活動(dòng)作為全面提高學(xué)生素質(zhì)和能力的活動(dòng)，在各學(xué)科的教育中占有重要地位。然而，如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量已成為擺在體育教師面前的一個(gè)重要課題。因此，筆者結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)際，在體育課中實(shí)施示范示范、分層訓(xùn)練、體育游戲、競(jìng)賽活動(dòng)等教學(xué)模式和策略，通過(guò)課堂教學(xué)的啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，旨在讓小學(xué)生積極參與體育課堂。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);導(dǎo)入啟動(dòng)

小學(xué)體育教學(xué)的啟動(dòng)方式很多，老師在具體選擇時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練要求進(jìn)行，以提升教學(xué)的適合度。老師示范展示、分層訓(xùn)練、體育游戲、競(jìng)賽活動(dòng)等，都可以成為課堂教學(xué)的啟動(dòng)形式，教師要做好精心設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)順利啟動(dòng)。

一、示范展示啟動(dòng)

老師示范演示操作，往往能夠點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的熱情，有了運(yùn)動(dòng)的榜樣，學(xué)生自然會(huì)順利跟隨老師一起學(xué)習(xí)操作。特別是一些形態(tài)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，老師的示范操作至關(guān)重要，可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣。如果有必要，還可以讓部分學(xué)生做示范展示，這樣對(duì)學(xué)生的沖擊力會(huì)更強(qiáng)。示范操作是無(wú)聲的引導(dǎo)，非常適合體育課堂教學(xué)導(dǎo)入，老師要抓住學(xué)生模仿心理，進(jìn)行多種形式的展示啟動(dòng)。

如教學(xué)“網(wǎng)球訓(xùn)練”時(shí)，教師先為學(xué)生做出示范操作，并具體講解：網(wǎng)球握拍有單手和雙手兩種形式，注意手握的部位要合理，這樣才能有利于發(fā)力。拋球、擊球要一氣呵成，同時(shí)要跟上腳步，調(diào)整好站位。學(xué)生根據(jù)老師展示，自然進(jìn)入到接發(fā)球訓(xùn)練之中。學(xué)生對(duì)網(wǎng)球訓(xùn)練往往會(huì)有一些陌生感和新奇感，有親自操作的欲望，老師要抓住學(xué)生這種心理進(jìn)行教學(xué)，成功引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。

再如籃球教學(xué)中，老師給學(xué)生展示講解“三步上籃”技術(shù)要求：三步上籃是籃球的基本技術(shù)動(dòng)作，拿到球之后，要快速起步，在第三步起跳后，籃球要出手。老師專(zhuān)門(mén)找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行示范操作，其他學(xué)生都非常羨慕，紛紛要求實(shí)踐操作。老師讓學(xué)生參與示范操作，給學(xué)生帶來(lái)的鼓勵(lì)效應(yīng)更為突出。

二、分層訓(xùn)練啟動(dòng)

小學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、訓(xùn)練興趣、學(xué)習(xí)悟性等方面都存在差異，表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)能力方面會(huì)有更明顯差距，老師要正視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不同，給不同群體學(xué)生設(shè)計(jì)不

同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，或者提出不同的訓(xùn)練要求，以體現(xiàn)因材施教原則。分層教學(xué)不是硬性將學(xué)生分成不同群體，而是在任務(wù)設(shè)計(jì)和要求上有特殊的安排，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受分層訓(xùn)練任務(wù)，促進(jìn)身體素質(zhì)的不斷提升。

對(duì)于五、六高年級(jí)小學(xué)生在“耐久跑”訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)際，給學(xué)生設(shè)計(jì)了訓(xùn)練任務(wù)，并提出了訓(xùn)練要求：比如男生分兩組，女生分四組，女生組在男生組前面100米，和男生同時(shí)起跑，最終計(jì)算終點(diǎn)成績(jī)，女生組和男生組根據(jù)平均成績(jī)計(jì)算勝負(fù)。男生組要跑兩輪，也就是兩個(gè)1600米，女生組跑一個(gè)1500米。比賽規(guī)則宣布后，學(xué)生進(jìn)入比賽狀態(tài)，因?yàn)橐?jì)算平均成績(jī)，每一個(gè)小組成員都要對(duì)整個(gè)小組負(fù)責(zé)。運(yùn)動(dòng)氣氛自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入競(jìng)賽環(huán)節(jié)時(shí)，其他同學(xué)都會(huì)給予更多互動(dòng)，加油聲不斷傳來(lái)，帶動(dòng)了耐久跑訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)幾輪的較量，學(xué)生在比賽和游戲之中獲得了身體鍛煉，訓(xùn)練效果明顯。因?yàn)闆](méi)有規(guī)定每一個(gè)人必須要跑多少時(shí)間，不同群體的學(xué)生都能夠接受，體現(xiàn)了分層教學(xué)意識(shí)。學(xué)生都能夠盡力去跑，說(shuō)明老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。

三、活動(dòng)競(jìng)賽啟動(dòng)

給小學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)任務(wù)，可成功調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情緒，特別是帶有游戲性的競(jìng)賽活動(dòng)，具有極為強(qiáng)大的啟動(dòng)力量。老師要對(duì)活動(dòng)形式和競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行篩選，切合小學(xué)生訓(xùn)練實(shí)際來(lái)有效提升學(xué)生參與熱情。小學(xué)生都有表現(xiàn)欲和爭(zhēng)勝心，老師要抓住他們的普遍心理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在多種游戲競(jìng)賽活動(dòng)中激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情。如果有需要，還可以征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和競(jìng)賽進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以提升教學(xué)適度性。在“排球墊球”訓(xùn)練時(shí)，先給學(xué)生做出示范操作，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)訓(xùn)練，體會(huì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。

在具體訓(xùn)練操作過(guò)程中，老師給學(xué)生需引入一項(xiàng)比賽活動(dòng)：把學(xué)生分成兩個(gè)小組，每一個(gè)小組人數(shù)相等，進(jìn)行一次墊球比賽。兩個(gè)小組分列在球網(wǎng)兩邊，只能用墊球形式將球推到對(duì)方場(chǎng)地，不管墊幾次，只要排球不落地，都不算輸，看那一方有更高的成功率。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要比賽，都很興奮，老師把規(guī)則講清楚之后，比賽正式開(kāi)始，老師對(duì)比賽進(jìn)行裁判。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)抗訓(xùn)練，學(xué)生個(gè)個(gè)汗流浹背了，但參與運(yùn)動(dòng)的熱情不減。將一個(gè)簡(jiǎn)單的墊球活動(dòng)變成了對(duì)抗比賽，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，將課堂訓(xùn)練推向了高潮。學(xué)生對(duì)比賽活動(dòng)有特殊情結(jié)，雖然輸贏結(jié)果并不重要，但學(xué)生都能夠在對(duì)抗訓(xùn)練中獲得心理愉悅感，這也是課堂教學(xué)最需要關(guān)注的助學(xué)因素。

小學(xué)體育課堂教學(xué)導(dǎo)入階段，借助多種手段進(jìn)行課堂調(diào)度，通過(guò)教師示范展示，或者是讓學(xué)生進(jìn)行課堂展示，都可以形成較好的教學(xué)啟動(dòng);如果設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練任務(wù)，也能夠給學(xué)生更多的運(yùn)動(dòng)啟迪，讓學(xué)生順利進(jìn)入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)之中;利用游戲競(jìng)賽等活動(dòng)進(jìn)行啟發(fā)，可以給學(xué)生帶來(lái)全新運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，助學(xué)的效果很好。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)建一個(gè)高效的小學(xué)體育課堂，這不是一朝一夕的事情，這需要體育教師在實(shí)際教學(xué)中不斷地探索與總結(jié)，然后制訂出一套適合小學(xué)生體育教育發(fā)展的完整教學(xué)方案，從而使小學(xué)生的體育素質(zhì)得到充分鍛煉和有效提升。

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