西藏初中英語閱讀理解教學(xué)探析

劉艷紅

一、從《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中認(rèn)識(shí)閱讀理解的目標(biāo)要求

在2017年版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，初中畢業(yè)生在閱讀方面應(yīng)該達(dá)到五級(jí)目標(biāo)的“七點(diǎn)”要求，能具備理解上下文邏輯關(guān)系，了解預(yù)測(cè)文章情節(jié)并通過閱讀策略獲取信息等能力。

二、從對(duì)近三年西藏中考英語真題的宏觀把握中認(rèn)識(shí)閱讀理解

通過以上表格，不難看出：①閱讀題在我區(qū)近年中考的占比有所增加（試卷滿分100分，17、18年都是10分，19年提高到了15分）。②傳統(tǒng)的閱讀理解題設(shè)置兩篇文章，19年新增了一篇判斷正誤的文章，數(shù)量增加到三篇。③每個(gè)文本均設(shè)置五題，每題1分。④考查題型的設(shè)置都為客觀題型（四選一的選擇題與正誤判斷題）。⑤文章篇幅不長(zhǎng)，大多為三段，字?jǐn)?shù)基本控制在200詞左右。⑥幾乎每篇都有中文注釋詞。⑦考查文體以記敘文為主，難度適當(dāng)。⑧所選素材均能體現(xiàn)學(xué)生日常生活的所見所聞、所感所想，貼近實(shí)際，易于把握文本主旨。⑨開始出現(xiàn)以判斷正誤信息為考查特點(diǎn)的閱讀理解新題型。

三、從近三年西藏中考英語閱讀理解真題的解析中感悟解題技巧

閱讀理解這類題型對(duì)西藏的初三學(xué)生而言是一種較高水平的能力要求，也是一項(xiàng)難度較大的測(cè)試題類型。無論是在我們平時(shí)開展的英語知識(shí)學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)鞏固測(cè)試環(huán)節(jié)，該題型的教與學(xué)都是必不可少的重要一環(huán)。

（一）作答閱讀理解題的整體思路

當(dāng)面對(duì)一篇閱讀理解題時(shí)，科學(xué)作答閱讀理解題的整體原則就是：先看問題，掃描選項(xiàng)，抓住關(guān)鍵信息，再回到文本當(dāng)中，快速瀏覽全文，明確方向，定位定點(diǎn)，有的放矢，深入推敲，全面剖析，最終確定答案選項(xiàng)。

（二）分析閱讀理解題的問題類型

中考的閱讀理解基本設(shè)置大概以下問題類型。

1.文章主旨題（又稱主旨概括題）

這類題的考查主要針對(duì)中考考生對(duì)所閱讀文本的主旨大意和整體意思把握的能力。要求考生對(duì)文章的主要中心大意、主旨要義、恰當(dāng)標(biāo)題、寫作目的、寫作態(tài)度、文章語氣等有所把握。每年西藏中考這類題都會(huì)有所體現(xiàn)。例如，17年B篇閱讀的45題，18年B篇46和50題，19年閱讀A篇的45題。

有關(guān)此類題型的設(shè)問句中通常會(huì)出現(xiàn)以下關(guān)鍵詞：main topic，main idea，main subject，best title，best headline，mainly discussed，mainly focused on，key information，purpose等。

2.細(xì)節(jié)理解題（又稱細(xì)節(jié)判斷題或事實(shí)理解題）

它主要考查考生對(duì)于把握文本基本事實(shí)和具體細(xì)節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知理解?？忌痤}時(shí)，先抓住文本材料主旨大意，再去搞清楚弄明白文本中的一些重要細(xì)節(jié)內(nèi)容或具體事實(shí)。細(xì)節(jié)題在近三年西藏中考中所占比重較大。例如，17年A篇閱讀的36—39題，B篇41—44題，18年A篇的41、43、44、45題，B篇48題，19年A篇的41—43題，B篇46—50全部5小題，C篇51—55全部5小題。這類問題的答案大多會(huì)涉及這些信息——人物、時(shí)間、背景、緣由、發(fā)展、對(duì)話、指代、場(chǎng)所、數(shù)量、結(jié)局等。雖然考查內(nèi)容感覺繁雜無序，但是選對(duì)答案還是非常容易的。因?yàn)榇鸢感畔⒌奶崾疽话闩c選型相互對(duì)應(yīng)或保持一致。

對(duì)于文本中細(xì)節(jié)信息的提問，常會(huì)出現(xiàn)以下關(guān)鍵高頻詞：statements，true，false，untrue，not，never，mentioned，unmentioned，except，included等，或一些具體的特殊疑問句和一般疑問句的表達(dá)形式等。

3.詞義猜測(cè)題（又稱詞意推測(cè)題）

這類題型主要是對(duì)考生根據(jù)上下文的具體語言環(huán)境（即語境）來對(duì)文本中出現(xiàn)的熟悉或不熟悉的單詞或詞組進(jìn)行猜測(cè)“生難詞匯”含義的理解能力的相關(guān)考查。在近三年中考中，此題型出現(xiàn)頻率不高。只出現(xiàn)在18年B篇閱讀的47題中。

該題型一般會(huì)在提問中出現(xiàn)以下的高頻關(guān)鍵表達(dá)形式：underlined word，refer to，probable meaning，same meaning，similar meaning，probably means，be replaced by，be likely to mean等。

“立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速。”作為一項(xiàng)系統(tǒng)化、體系化、整體性工程的閱讀理解，初中生可結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)實(shí)際和認(rèn)知能力水平，在語言學(xué)習(xí)過程中務(wù)必做到科學(xué)認(rèn)知、遵循規(guī)律、把握策略、掌控技巧，既需要點(diǎn)滴積累、夯實(shí)基礎(chǔ)，又需要精準(zhǔn)施計(jì)、規(guī)范施策。初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生若能在英語閱讀中融入科學(xué)的策略和技巧，就能更好地認(rèn)知、理解、感悟閱讀，在中考答題中得心應(yīng)手，從而讓閱讀真正成為一件更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為高中階段的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

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