使用漢語讀書與寫作

郭天翔

閱讀與寫作，是一件令人愉快的事情?；叵胛椅迨嗄甑纳睿蟛糠质桥c閱讀相伴隨。關(guān)于閱讀，有三點感悟。

◎閱讀國家通用語言文字是一件愉快的事情

記得小時候，父親是校長，家里比較貧窮，父母養(yǎng)活我們六個子女不容易。在艱苦的條件下，我獨獨愛上了閱讀?！都男∽x者》《我們把春天吵醒了》《小桔燈》，冰心的著作把我引向了文學(xué)世界，父親給我辦了圖書證，定期到圖書館借書成了我生活的一部分。

中學(xué)時代，我也是在圖書的滋養(yǎng)中長大的。有一次，老師讓我參加全旗作文競賽，不成想，我超過了高年級同學(xué)，獲得了獎?wù)隆Ｓ纱?，姐姐、哥哥的語文課本成了我的最愛，報紙、雜志也逐漸進入了我的視野。

高中時期，本來考入了理科尖子班，但想到以后可能會離閱讀文學(xué)遠了，經(jīng)過慎重思考，推掉班主任的家訪勸說，毅然選擇了小文科班，1981年順利考入東北師大中文系，繼續(xù)著我的文學(xué)寫作夢。古今中外名著開闊了我的視野，讓我的人生有了變化。

大學(xué)畢業(yè)后，來到內(nèi)蒙古教育雜志社工作，編輯、記者一當就是10年，期間，閱讀成為我的家常便飯，20世紀80年代，如饑似渴的學(xué)習(xí)氛圍，讓我的靈魂豐滿起來。在我的記憶中，閱讀國家通用文字出版的文學(xué)書籍，成為我美好生活的一部分。

今天，回想一下，文學(xué)家能寫出好文章，原因是多方面的，但一個很重要原因是他們在青少年時代，不怕辛苦地大量閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀愈多愈廣，就愈有助于寫作能力的提高。多閱讀，可以開闊眼界，擴大知識面;多閱讀，也可以使我們學(xué)習(xí)到如何選材立意、布局謀篇、選詞煉句和不同的表達方法。清代小說家蒲松齡在《聊齋志異》中也說：“書癡者文必工”，意思說，沉迷閱讀的人，他的文章必定會寫得好?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”

◎全民閱讀，家庭熏陶很重要

父親為我打開了文學(xué)之窗，可喜的是，愛人也喜歡閱讀，我們家里最好的房間作了書房，出差回來，都為對方買回最新出版的圖書。《中國居民消費需求變遷及影響因素研究》《教育經(jīng)濟學(xué)》《理解腦——新的學(xué)習(xí)科學(xué)的誕生》《中國教育經(jīng)濟評論》，一系列圖書，豐富了我們的生活，雙休日，我們或者在家看書，或者去書店看書。

數(shù)據(jù)顯示，2013年，我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，大眾對國家通用文字有著深厚的感情，我們沉靜在中華文化的海洋中。我們喜愛看書的習(xí)慣，不僅使自己在工作中取得進步，也潛移默化地影響著我們的女兒。

記得我女兒在一次作文考試中，老師另外給加了5分，圈畫出來的名言警句，竟然是我們買回來的圖書中的，我們把孩子帶到了新華書店，《十萬個為什么》《新華字典》《英漢大詞典》，一路陪伴她考入中山大學(xué)對外漢語專業(yè)。

國民閱讀報告顯示，我國0～8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占到87.1%;在這些家庭中，家長平均每天會花費23.69分鐘陪孩子讀書。

◎工作環(huán)境是讀書天然的氧吧

由于工作的變動，上世紀90年代我到了教育科學(xué)研究所工作，先后擔(dān)任辦公室主任和高教室研究負責(zé)人，2007年升任副所長，分管民族教育和高等教育領(lǐng)域研究工作。教科所每周四固定時間學(xué)習(xí)政治和業(yè)務(wù)理論，《推進可持續(xù)發(fā)展教育》 《中國教育研究與評論》《我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)——全視角學(xué)習(xí)理論》《民族基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障的政策研究》等一系列學(xué)術(shù)書籍，給我插上了飛翔的翅膀，帶領(lǐng)教科所科研骨干成員開展了中國—蒙古國基礎(chǔ)教育教學(xué)對比研究，通過研究，了解到蒙古國學(xué)生對我國通用語言文字十分向往，掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮，該研究成果獲得了自治區(qū)政府三等獎。

2013年，我調(diào)入督導(dǎo)評估中心當副主任。教育改革在如火如荼中進行，督政、督學(xué)和教育質(zhì)量監(jiān)測，三位一體功能，需要高級智慧和能力。為適應(yīng)教育形勢的變化，中心主任給我們訂閱了《教育研究》《世界教育信息》《教育測量與評價》雜志，我又自費購買了《與世界著名教育學(xué)者對話》《語言理論與語言學(xué)方法論》《雙語教育雙語教學(xué)》《教育概覽》（2010年—2012年3本）《有效教育實踐探究》（1～6冊）。英語出版的圖書，被迅速翻譯成漢語精品圖書，為我們掌握全球化的現(xiàn)代知識體系，提升工作質(zhì)量，奠定了基礎(chǔ)。評估中心連續(xù)6年被教育部基礎(chǔ)教育監(jiān)測中心評為先進集體，我個人被評為自治區(qū)級“閱讀之星”。這些榮譽都是與閱讀緊密相連的。用閱讀提升理論水平，用閱讀指導(dǎo)工作實踐，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，我在工作中體會著用國家通用語言閱讀與寫作的幸福。

前不久，楊絳先生辭世，老先生留下這樣一段文字：“錢鐘書不愿去父母之邦，有幾個原因——他的mother tongue，他不愿意用外文創(chuàng)作。假如他不得已只能寄居國外，他首先就得謀求合適的職業(yè)來維持生計。他必須付出大部分時間保住職業(yè)，以圖生存……《百合心》是不會寫下去了;《槐聚詩存》也沒有了?！睏罱{先生是翻譯大家，《堂吉訶德》令人稱頌敬佩;錢鐘書先生更通曉多國語言，以他們的知識儲備和能力，在外面混口飯吃應(yīng)該不成問題，真那樣做了，就不會有《圍城》《洗澡》了，錢老作品《宋詩選注》《管椎篇》則是中國傳統(tǒng)文化最具體的傳承載體。二老“邊緣”的研究和寫作相當清苦，不僅要付出極大的心血，還要懷有極高的信念。我們都應(yīng)該向兩位老人學(xué)習(xí)和致敬。