淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

趙文敏

摘 要：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段最為重要的一門科目之一。在當前的教學(xué)環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅包括向?qū)W生講授知識，還要求在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的內(nèi)容有抽象思維、空間思維以及運算能力、舉一反三的能力等等。教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要首先去發(fā)現(xiàn)當前初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中存在的相關(guān)問題，進而根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題探尋相關(guān)的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.010

在初中階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，很多教師不注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也沒有發(fā)現(xiàn)當前教學(xué)中存在的問題，進而在教學(xué)中沒有真正地開展初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要主動去發(fā)現(xiàn)當前教學(xué)中存在的問題，并不斷通過各種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。所以，我認為初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾點出發(fā)。

一、當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我認為要在教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師都積極地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，但是沒有認識到學(xué)習(xí)興趣才是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提。這就導(dǎo)致了一個問題，即教師在課堂教學(xué)中雖然積極地開展了相關(guān)的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，但是學(xué)生對于教師的教學(xué)活動興趣不高，學(xué)習(xí)熱情較低。最終，教師雖然努力了，但是教學(xué)效果無法體現(xiàn)出來。所以，我認為教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，才能在課堂教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中沒有拓展學(xué)生思維

思維能力是初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)最為重要的一點，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中沒有拓展學(xué)生的思維，就無法在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。很多教師在教學(xué)中沒有主動地去探尋相關(guān)的教學(xué)方法，也沒有認識到思維能力對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。這就導(dǎo)致了一個嚴重的問題，即教師沒有拓展學(xué)生的思維，對于后續(xù)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極其不利的，學(xué)生的思維得不到拓展，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中就無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以，我認為教師在教學(xué)中要注重拓展學(xué)生的思維，并且要通過各種教學(xué)方法來拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生思維能力的提高，以保障后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)。

（三）在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中沒有認識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方法大多以講授法為主，很少在課堂教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也沒有認識到小組合作學(xué)習(xí)對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性。我認為小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、互相交流，在交流與學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思維能力，以及分析問題的能力等等。所以，教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中大可以利用小組合作的教學(xué)方法去開展相關(guān)的教學(xué)活動，利用該教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，拓展學(xué)生的思維。最終，在課堂教學(xué)中不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中沒有認識到多媒體教學(xué)的重要性

在當前的教學(xué)背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進了教育領(lǐng)域，并在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多教師沒有認識到多媒體教學(xué)的重要性，沒有利用多媒體技術(shù)開展相關(guān)的教學(xué)活動。所以，我認為教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)該大膽地利用多媒體教學(xué)，在多媒體教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以直觀地面對初中數(shù)學(xué)中較為抽象的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，節(jié)省大量的教學(xué)時間，提高教師教學(xué)的效率，也有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（五）在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生的運算能力

運算能力對于數(shù)學(xué)的教學(xué)來說是極其重要的，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。很多教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中更加注重的是相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，在教學(xué)中沒有培養(yǎng)和提高學(xué)生的運算能力。學(xué)生可能在教師的教學(xué)中熟練掌握了相關(guān)的知識點，但是后續(xù)在練習(xí)數(shù)學(xué)題的過程中因為運算能力的不足，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)效率的不足。最終，這反而沒有使教學(xué)效果得到體現(xiàn)，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說是極其重要的，很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會感到枯燥無味，對于教師的教學(xué)提不起興趣。所以，我認為學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提。首先，教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師在平時的課堂教學(xué)中要讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心與關(guān)注，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會敢于向教師提問，化解對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼。此外，教師還可以利用積極的評價方法來評價學(xué)生，逐步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還可以在平時的課堂教學(xué)中利用新課導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生講解一些與該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，在正式的課堂教學(xué)前就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中還要營造一個輕松的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師可以運用幽默的教學(xué)語言以及生動活潑的教學(xué)手段來營造一個輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。總之，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中除了以上幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法之外，教師還可以在平時課堂教學(xué)中結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）通過在教學(xué)中拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

思維能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之中最為重要的一個部分。教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要通過多種教學(xué)方法來拓展學(xué)生的思維。首先，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，進而在教學(xué)中首先創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)問題情境，向?qū)W生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生思考相關(guān)的問題，使學(xué)生通過思考對于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有一個初步的了解和認識。其次，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生主動去思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中通過演繹法、歸納法等相關(guān)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，提高學(xué)生分析問題的能力，拓展學(xué)生的思維。最后，教師還可以在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中經(jīng)常性地給學(xué)生布置相關(guān)思維拓展習(xí)題。但是在該環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況來向?qū)W生布置思維拓展題目，以學(xué)生的現(xiàn)實情況以及教學(xué)的效果來決定思維拓展題目的難度。教師根據(jù)這樣的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的思維，最終達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

（三）通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

我認為在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的有效途徑。首先，教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中可以將學(xué)生分為多個小組，使各個小組之間形成一定的競爭關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中可以適當?shù)靥岢鱿嚓P(guān)的數(shù)學(xué)問題以及為學(xué)生布置相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，使學(xué)生在小組中可以互相學(xué)習(xí)、互相交流，進而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作探究能力，分析問題的能力、邏輯推理能力和拓展學(xué)生的思維。教師也可以通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生在小組中互相之間監(jiān)督學(xué)習(xí)，最終達到在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

（四）通過在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在當前的教育背景下，我認為多媒體教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足之處。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因為有很多比較抽象的知識，學(xué)生無法直觀地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。所以，我認為教師完全可以與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在講解空間幾何以及函數(shù)等相對于抽象的知識點時，教師就可以利用多媒體教學(xué)，利用多媒體可以動態(tài)地展示這些比較抽象的知識點，而這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無法達到的教學(xué)效果，可以使學(xué)生直觀地了解相關(guān)的抽象知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其次，教師在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)的方法，也在一定程度上節(jié)省了在黑板上書寫的教學(xué)時間，使教師可以有更多的時間去通過各種教學(xué)方法提高學(xué)生的思維能力、運算能力等方面的教學(xué)。總之，我認為多媒體教學(xué)完全可以運用于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之中，并發(fā)揮著重要的作用。

（五）通過在教學(xué)中注重學(xué)生運算能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

運算能力的高低在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，很多教師都運用了各種教學(xué)方法，但是教師沒有認識到運算能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生運算能力的不足，也導(dǎo)致了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)出現(xiàn)問題。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生努力提高運算能力，也就是說教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在運算中形成仔細，謹慎的運算習(xí)慣。此外，教師還要經(jīng)常性地為學(xué)生布置相關(guān)的練習(xí)題，使學(xué)生在練習(xí)的過程中提高運算的能力，教師通過檢查學(xué)生的練習(xí)題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方法，并通過各種教學(xué)方法在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這不僅需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，也需要教師在教學(xué)中不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，最終才能在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中達成培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

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