淺析新課標(biāo)下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的有效策略

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)的趣味性是讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此在新課標(biāo)下，應(yīng)根據(jù)全新的教學(xué)理念，開展有效的措施，使學(xué)生對學(xué)習(xí)增加興趣。本文主要分析的是，在新課標(biāo)下提高小學(xué)語文在課堂教學(xué)效果的趣味性，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 小學(xué)語文? 趣味性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）40-0078-02

提升小學(xué)語文課堂教學(xué)對于學(xué)生的興趣，不僅是學(xué)校的希望，也是學(xué)生的需求。小學(xué)語文課不應(yīng)是死記硬背的一門學(xué)科，也不應(yīng)單純?yōu)榱颂岣叱煽兌鳒p學(xué)生的校外活動。小學(xué)語文為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下了根基，對學(xué)生在語文課上的學(xué)習(xí)起到了推動作用。然而在教學(xué)過程中，由于課堂教學(xué)手段落后、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥等原因，造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，不能完全融入到課堂教學(xué)中，不利于促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的開展。所以教師還應(yīng)采取有效的辦法，構(gòu)建趣味性語文課堂，吸引學(xué)生注意力，從而達(dá)到高效的小學(xué)語文課堂。

1.提升課堂教學(xué)趣味性的必要性

新形勢下，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力很重要，在小學(xué)語文教學(xué)過程中老師要主動活躍課堂氣氛，確保良好的師生互動，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的探索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的這個階段學(xué)生還沒有形成良好的自控能力，學(xué)習(xí)過程中很難長時間的學(xué)習(xí)知識進(jìn)行集中注意。如果學(xué)生對這個課程缺乏了解，又不是自己喜歡的課，加之不喜歡這個老師，就無法關(guān)注老師講的知識，也很難理解老師的意思，提不起學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，這和老師采用的教學(xué)方法有關(guān)，老師只有突破原有固化的教學(xué)方式，要讓學(xué)生喜歡上語文老師的講授，增加學(xué)生獲取知識的渴求。老師對講授語文方法的創(chuàng)新，可以采用具體描述以及穿插一些有意思的互動，增強(qiáng)課堂效果，激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的興趣。語文課作為必修學(xué)科，要把快樂傳遞給每個學(xué)生，把學(xué)生的激情貫穿整個教學(xué)，學(xué)生可以感受到教師的每一句話，感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，制造出一個高效學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

語文應(yīng)是讓學(xué)生感到快樂的學(xué)科，但受現(xiàn)代教育的影響，變成了需要硬性記憶的學(xué)科，失去了屬于語文的靈性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)變得愈加困難，在學(xué)習(xí)時讓學(xué)生感到不開心。語文傳達(dá)給學(xué)生的不僅僅是簡單的知識，還應(yīng)傳達(dá)給學(xué)生正確的價值觀念，是心情愉悅的來源。老師采取的措施要足夠吸引學(xué)生參與到課程中來，可以圍繞教學(xué)各個環(huán)節(jié)開展豐富多彩的講授以及實踐，讓學(xué)生喜歡上學(xué)語文，可以自在學(xué)習(xí)，還能增加對語文的好感。教師采用的方法可以是設(shè)置一些學(xué)生喜歡的題材，也可以通過教學(xué)的互動，增加學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生從此喜歡上語文，愿意主動學(xué)，快樂學(xué)，感受語文帶來的歡愉。在學(xué)習(xí)中，老師要展示語文學(xué)科的吸引力，不斷增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的欲望，使語文課成為學(xué)生的快樂園地。

1.3喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

教師的授課水平影響著學(xué)生對于這個科目的學(xué)習(xí)，有的孩子因為一個老師而愛上一門課，有的孩子因為討厭一個老師，而選擇不再學(xué)習(xí)，因此，老師的存在可以激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的欲望。老師要不斷地豐富語文內(nèi)容，才能不斷深化學(xué)科的內(nèi)涵，吸引學(xué)生的注意，增加學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，這不僅影響著這節(jié)課的效果還能指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。一堂生動有趣的語文課，可以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，大大提高同學(xué)們對語文課的關(guān)注，從而掌握這節(jié)課所學(xué)的知識，這對學(xué)校、老師以及學(xué)生都非常有利。在平時上課時，老師如何將語文教材上的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，可以在日常語文閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生合理的想象，讓學(xué)生分析文章的脈絡(luò)，感受文章的情境，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)不斷渴求，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生參與到語文課中，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的欲望。

2.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的有效策略

2.1引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，營造良好教學(xué)氛圍

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)也越來越受到關(guān)注，現(xiàn)代信息技術(shù)已走入課堂，教師運用現(xiàn)代化技術(shù)講課，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，拓展平時課上學(xué)不到的知識，讓學(xué)生放松地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教學(xué)的運用可以增加學(xué)生的關(guān)注度，良好的教學(xué)方法能讓學(xué)生快速進(jìn)入到教學(xué)中。教師可以運用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源，刺激學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，使得語文內(nèi)容不再是枯燥的文字，而是豐富多彩的文化，運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上語文課，引導(dǎo)學(xué)生參與互動，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)可以使自己快樂。例如在學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這課時，教師就可以事先收集關(guān)于一些秋天風(fēng)景的圖片，然后在課堂上給學(xué)生進(jìn)行展示，并問學(xué)生“這是什么樹？它的葉子像什么？看到這個，你推測到了什么？讓學(xué)生思考后回答;之后教師為學(xué)生介紹法國梧桐樹，可以讓學(xué)生仔細(xì)查看題目，還可以為學(xué)生播放關(guān)于法國梧桐樹的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，緊接著老師可以讓學(xué)生說出觀看后的感受，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，以疑激趣。

2.2采用多種方式授課，增加趣味性

在語文課程準(zhǔn)備中，除了要準(zhǔn)備一些硬件設(shè)施以外，還要著重關(guān)注語文的難點，使同學(xué)們對語文感興趣，師生在課堂上能進(jìn)行良好的互動。以往教師采用的授課手段較為單一，大多只采用灌輸式手段，會讓學(xué)生感覺枯燥、乏味，為此還應(yīng)采用多樣化的授課手段，用不同的形式講授知識，將難度大的知識簡化，將籠統(tǒng)的知識直觀化，使得教學(xué)更具可塑性，使得學(xué)生學(xué)起來更加方便。例如在學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》時，教師就組織學(xué)生進(jìn)行角色的學(xué)習(xí)以及演繹，這種形式可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。教師可以扮演文中的“教師”，學(xué)生演繹文中的主角，然后進(jìn)行角色理解，通過對角色的理解，就可以讓學(xué)生想象出這個角色演繹時的情景。為此，老師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)行填補空白訓(xùn)練。通過這種方式，既可以讓學(xué)生體會到表演的意義，還可以培養(yǎng)學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)語文，使教師和學(xué)生進(jìn)行有效互動，自然也就提高了課堂質(zhì)量。

2.3豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，感受語文學(xué)科的魅力

語文教學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋了廣泛的知識，包括了自然知識、歷史知識以及科技知識，在語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)盡可能用多種方式向?qū)W生傳遞語文，讓學(xué)生充分感受到語文的吸引力，讓學(xué)生充分喜歡上語文的學(xué)習(xí)，深刻體會到語文學(xué)習(xí)的重要，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。教師不光要運用生動的語言進(jìn)行講解，還要對學(xué)生的傳授進(jìn)行檢查，如果一味的進(jìn)行大量的灌輸，不僅不能發(fā)揮課堂的最大效率，還阻礙了溝通交流的能力，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)要松也要緊，老師運用自己的知識，豐富語文課內(nèi)容。教師在豐富語文內(nèi)容時要先了解學(xué)生的喜好，盡量滿足學(xué)生的需求，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》時，教師就可以先讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集有關(guān)我國四大發(fā)明的資料，然后在學(xué)習(xí)中可以分享給其他學(xué)生，使得學(xué)生在理解本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)知識的拓展。除此以外，教師還可以為學(xué)生補充一些學(xué)生不知道且有趣的知識，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生喜歡上學(xué)語文。

2.4增加實踐活動，提高實踐能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)增加語文實踐活動，從語文課堂上延伸到語文課下，從校內(nèi)延伸到校外，讓學(xué)生認(rèn)識到語文知識不僅僅局限于課本內(nèi)，還能促進(jìn)學(xué)生課外實踐能力。語文課外實踐活動在日常生活之中也有體現(xiàn)，這樣不僅增加了學(xué)生對小學(xué)語文課堂教學(xué)的關(guān)注，也實現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生可以將所學(xué)的語文知識運用到實踐中去，從實踐中獲得語文知識，加強(qiáng)知識與實踐的融合，例如在學(xué)習(xí)《肥皂泡》這一課時，在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于肥皂泡的做法，這課學(xué)習(xí)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行實踐，自制肥皂泡，玩肥皂泡的游戲，通過這種方式，可以加強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，同時在做游戲中感受作者所描寫的情境，有利于深化學(xué)生對文章的理解。又如在學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章之前，教師可以讓學(xué)生到當(dāng)?shù)氐暮Ｑ箴^去參觀，讓學(xué)生親身體會海底世界的美麗，了解更多關(guān)于海底世界的相關(guān)知識。這樣在正式學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.5注重課堂教學(xué)評價，加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵

課堂教學(xué)評價可以增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的關(guān)注，課堂教學(xué)評價是課堂教學(xué)一部分，注重課堂教學(xué)評價，加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)采用自主評價和教師評價相結(jié)合的方式，學(xué)生可以先進(jìn)行自我評價，然后教師再進(jìn)行評價，做相應(yīng)的補充，并共同探討解決的辦法。為此，學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該更加地關(guān)注學(xué)生對課堂教學(xué)的評價，應(yīng)在鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生存在的不足，促進(jìn)學(xué)生不斷改善。教師評價時，應(yīng)注意先肯定學(xué)生的優(yōu)點，再提出問題，這種方式不會讓教學(xué)評價變成批斗會，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自身存在的不足，有利于調(diào)動學(xué)生積極改善自身缺點的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。科學(xué)、合理的課堂教學(xué)評價，可以引導(dǎo)教師鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信，能夠完善學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

2.6優(yōu)化課后作業(yè)形式，鞏固學(xué)生語文知識

課后作業(yè)在鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識中具有重要的地位，語文知識是需要不斷加強(qiáng)記憶的課程，老師預(yù)留的課后作業(yè)能夠使學(xué)生對語文知識更好的理解，俗話說：“書讀百遍，其義自見”。但課后作業(yè)的形式，要突破死記硬背的現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)成果。現(xiàn)在的課后作業(yè)量過多、形式單一，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此在進(jìn)行作業(yè)布置時要靈活、具有創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸喜歡上語文課。開展豐富的課后語文作業(yè)活動，讓做作業(yè)變成一件有趣的事情，例如在學(xué)習(xí)《火燒云》時，教師為學(xué)生布置了部分基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)，可以讓學(xué)生運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生充分了解火燒云是怎樣形成的，也可結(jié)合視頻的方式，播放火燒云形成的過程，還可以通過實踐，找一個能看到火燒云的天氣，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察火燒云，觀看體驗火燒云特點。觀看之后，使學(xué)生可以將自己觀察到的火燒云以及感悟?qū)懴聛恚ㄟ^這種方式，既可以讓學(xué)生深入地理解語文知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生對寫作的熱愛，實現(xiàn)綜合實踐目標(biāo)。

總結(jié)

綜上所述，在新課標(biāo)下，要摒除固化的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對小學(xué)語文課的關(guān)注。由于小學(xué)生年齡較小，在課堂上對于學(xué)習(xí)的集中注意也不及初高中的孩子，這對小學(xué)語文教學(xué)開展效果產(chǎn)生了不利影響。所以具體教學(xué)中，應(yīng)營造良好的教學(xué)氛圍，采用多樣化的授課手段，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課后作業(yè)形式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的有效提升。當(dāng)然構(gòu)建高效的趣味性課堂，始終是我國教育工作者追求的重要目標(biāo)之一。

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作者簡介：

趙春梅（1966-），女，漢族，甘肅武威人，大專學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)教育。