論大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制

【摘要】大學(xué)時(shí)期是價(jià)值觀塑造、形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何對新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀培育，將會(huì)影響大學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃和正確價(jià)值選擇。因此，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中，首先從傳播機(jī)制科學(xué)建立和隱性教育體系形成，全方位、立體動(dòng)態(tài)培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值認(rèn)知;其次，加強(qiáng)利益引導(dǎo)和情感認(rèn)同，培養(yǎng)大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同;再次，通過心理引導(dǎo)和榜樣示范，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理內(nèi)化;最后，通過體驗(yàn)實(shí)踐和參與志愿服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀? 培育? 機(jī)制

【基金項(xiàng)目】浙江省哲社規(guī)劃高校思想政治工作專項(xiàng)“新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀接受的心理機(jī)制研究”（19GXSZ39YB）。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）40-0023-02

大學(xué)時(shí)期是價(jià)值觀塑造、形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何對新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀培育，將會(huì)影響大學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃和正確價(jià)值選擇。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行。習(xí)近平總書記指出： “要發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，使經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等方方面面政策都有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育?！盵1]黨的十九大報(bào)告明確提出“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”。新時(shí)代大學(xué)生，作為新生代大學(xué)生群體，他們的價(jià)值取向個(gè)性化、價(jià)值觀念多元化[2]。新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，是立體、多維動(dòng)態(tài)的機(jī)制系統(tǒng)，在核心價(jià)值觀認(rèn)知、認(rèn)同、內(nèi)化、外化等環(huán)節(jié)，不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、彼此促進(jìn)的。

一、認(rèn)知環(huán)節(jié)：建立科學(xué)傳播機(jī)制和隱性教育機(jī)制

（一）建立科學(xué)傳播機(jī)制

在大學(xué)階段，要注重把社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播內(nèi)容和新時(shí)代大學(xué)生接受能力、接受興趣結(jié)合起來，采用大學(xué)生樂于接受方式、特點(diǎn)進(jìn)行教育，建立核心價(jià)值觀科學(xué)的傳播機(jī)制。從傳播內(nèi)容來看，大學(xué)階段不再像中學(xué)階段僅僅是具象的知識(shí)、圖像傳播，要把核心價(jià)值觀與具體的人生觀、理想信念、道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)養(yǎng)成教育以及自我發(fā)展和社會(huì)需求相聯(lián)系，進(jìn)行縱深講解，讓大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)容體系有系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、思考。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有利于我們了解中國的傳統(tǒng)文化”一題回答中，有87.2%大學(xué)生選擇比較贊同和完全贊同，但也有少部分大學(xué)生選擇“不確定”和“不贊同”。這就說明仍有部分大學(xué)生在接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過程中，仍然是零散、抽象接受。打鐵還需自身硬，這就要求高校教師自身必須對社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容體系要真學(xué)、真懂。在教學(xué)中能將抽象的一般價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為具體的價(jià)值、思想、理念，從而實(shí)現(xiàn)其從抽象到具體的有效轉(zhuǎn)化。在“對社會(huì)主義核心價(jià)值觀根據(jù)自身情況有選擇的接受”，一題回答中，有88.1%的大學(xué)生選擇“比較贊同”和“完全贊同”。說明大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是僅僅外部灌輸，而是結(jié)合自己的興趣愛好、價(jià)值取向有選擇的接受。因此，當(dāng)前，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行，首先就是傳播機(jī)制科學(xué)建立，通過多種途徑開展傳播活動(dòng)。以紹興文理學(xué)院為例，主要通過時(shí)政進(jìn)校園、學(xué)習(xí)通平臺(tái)，結(jié)合疫情期間在大學(xué)生身邊涌現(xiàn)的先進(jìn)典型事例進(jìn)行教育，使之真正為大學(xué)生所理解和認(rèn)知。其次，新時(shí)代大學(xué)生，尤其95后、00后大學(xué)生利益訴求存在多樣性、要因勢利導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)生常用的媒體、媒介進(jìn)行傳播，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。這就要求我們在理論上要深化認(rèn)知、在情感上要增進(jìn)認(rèn)同、在行動(dòng)上要強(qiáng)化自覺[3]。

（二）隱性教育機(jī)制形成

教育者要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育巧妙地滲透在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休閑、實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成隱性教育機(jī)制系統(tǒng)。首先要抓住高校價(jià)值環(huán)境建設(shè)，從具體的理論體系、思想政治理論課、高校的人文背景和社會(huì)理論及實(shí)踐這四個(gè)方面形成一個(gè)核心價(jià)值觀培育體系[4]。其次，要進(jìn)行課程思政體系建設(shè)。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)和提升課程思政研發(fā)和實(shí)施。高校教師要把核心價(jià)值準(zhǔn)則滲透到理論課、實(shí)踐課當(dāng)中。如，情景劇教學(xué)法，案例教學(xué)法能夠有效提升教學(xué)效果，教師要“因事而化” “因時(shí)而進(jìn)”“因勢而新”[5]。二是要把價(jià)值觀教育貫穿在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)代精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神中。在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有利于培養(yǎng)我們的時(shí)代精神”一題的調(diào)查中，68.1%選擇“完全贊同”，26.2%選擇“比較贊同”，兩者為94.3%;在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力”一題的回答上有62.5%選擇“完全贊同”，25.8%選擇“比較贊同”，兩者為88.3%。因此，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、實(shí)踐教育中，建立全方位、立體動(dòng)態(tài)的價(jià)值認(rèn)知體系。

二、認(rèn)同環(huán)節(jié)：加強(qiáng)利益引導(dǎo)和情感認(rèn)同

（一）加強(qiáng)利益引導(dǎo)

在培育新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同環(huán)節(jié)，教育者要設(shè)法科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生利益需求。正如馬克思所說：“人們所奮斗的一切，都同他們的利益有關(guān)。”[6]（p82） “‘思想一旦離開利益，就一定會(huì)使自己出丑?！盵7]（p103）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“你對培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣有多大？”一題的回答上，選擇“很感興趣”有13.7%，選擇“有興趣”有57.1%，選擇“不清楚”有22.0%。因此，基于大學(xué)生心理特征，首先培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣，激發(fā)他們接受需要和接受動(dòng)機(jī)。其次，要根據(jù)不同專業(yè)、不同年齡大學(xué)生的需求的個(gè)性化，采取靈活多樣的教學(xué)方式和活動(dòng)方式，結(jié)合具體學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)到政治教育、道德教育、廉潔教育、法治教育中。

（二）激發(fā)情感認(rèn)同

核心價(jià)值觀的認(rèn)同需要有情緒、情感體驗(yàn)，因此，教育者要通過精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)式的教育活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的情感認(rèn)同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有利于培養(yǎng)我們的民族自豪感”一題的回答上有69.1%的大學(xué)生選擇“完全贊同”，25.3%選擇“比較贊同”，兩者為94.4%。在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有利于培養(yǎng)我們的道德情操”一題的回答上有63.6%的大學(xué)生選擇“完全贊同”，31.3%選擇“比較贊同”，兩者為94.9%。因此，教育者要根據(jù)大學(xué)生的情感需求不同特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)問題，加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、道德教育和革命傳統(tǒng)教育。

三、內(nèi)化環(huán)節(jié)：進(jìn)行心理引導(dǎo)和榜樣示范

（一）進(jìn)行心理引導(dǎo)

新時(shí)代大學(xué)生的理想、信念等個(gè)性心理傾向在核心價(jià)值觀接受活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，要運(yùn)用理想信念教育培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀念[8]。同時(shí)，青年時(shí)期是大學(xué)生理想自我與現(xiàn)實(shí)自我同一性發(fā)展時(shí)期，教育者要根據(jù)青年大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)合大學(xué)生理想心理形成機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生樂于想象、善于反思、批判，在理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的協(xié)調(diào)發(fā)展中，培養(yǎng)大學(xué)生健康、科學(xué)的政治理想、生活理想、職業(yè)理想，把大學(xué)生個(gè)人理想與國家理想、社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合起來。因此，要把握大學(xué)生理想發(fā)展與現(xiàn)實(shí)矛盾之間張力，科學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念。

（二）進(jìn)行榜樣示范

在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中的內(nèi)化環(huán)節(jié)，教育者要通過榜樣示范的力量，激發(fā)大學(xué)生接受內(nèi)化。正如鄧小平所說：“過去我們黨的威力為什么那么大？……就是黨員打仗沖鋒在前，退卻在后，生活上吃苦在先，享受在后。這樣他們就成了群眾的模范，群眾的核心。就是這么個(gè)簡單的道理?！?在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)是否積極接受和參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐，教師是否支持和組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生都有很大影響。如，在“你的老師經(jīng)常組織社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)么？”一題的回答上，選擇“從不組織”有2.5%，選擇“很少組織”有16.8%，選擇“有時(shí)組織”有45.9%，選擇“經(jīng)常組織”有29.0%。朋友、同學(xué)是否參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀接受內(nèi)化環(huán)節(jié)呈中等程度非常顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.514。因此，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，既要有高大、先進(jìn)典型引領(lǐng)，更需要從大學(xué)生日常生活、身邊尋找典型。教師一言一行，同學(xué)、朋友行為對大學(xué)生來說都是學(xué)習(xí)、思考和模仿的榜樣。教師要通過大學(xué)生身邊具體人物事跡、具體實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教育，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感知、在實(shí)踐中真正領(lǐng)悟，從而真正做到內(nèi)化于心。

四、外化環(huán)節(jié)：體驗(yàn)實(shí)踐和參與志愿服務(wù)

（一）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)氛圍

在核心價(jià)值觀培育過程中的外化環(huán)節(jié)，教育者要通過具體實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生親身體驗(yàn)。在疫情期間，相比較青少年兒童、新生代農(nóng)民工，大學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要踐行者與引領(lǐng)者，因而，學(xué)校、社會(huì)要科學(xué)引導(dǎo)這一重要群體。作為核心價(jià)值觀教育的重要對象，新時(shí)代大學(xué)生要力爭成為忠誠踐行者，擔(dān)起引領(lǐng)社會(huì)價(jià)值觀之責(zé)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“你和朋友經(jīng)常討論社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面的問題嗎？”一題的回答上，選擇“有時(shí)討論”有43.6%，選擇“經(jīng)常討論”有12.3%。在“你和老師經(jīng)常討論社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面的問題嗎？”一題的回答上，選擇“有時(shí)討論”有37.3%，選擇“經(jīng)常討論”有15.9%。因此，高校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)氛圍，比如，班級(jí)、寢室經(jīng)常開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的討論、辯論，教師、輔導(dǎo)員尤其黨員教師更要經(jīng)常走近學(xué)生，融入到學(xué)生生活中，做他們的知心朋友、精神引路人。

（二）鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)

在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的外化環(huán)節(jié)，教育者提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與。新時(shí)代大學(xué)生要承擔(dān)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀不斷傳播發(fā)揚(yáng)，為人類和平與發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的責(zé)任。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“你經(jīng)常參加社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)嗎？”一題的回答上，選擇“有時(shí)參加”的大學(xué)生有46.31%，選擇“經(jīng)常參加”有17.1%。學(xué)校、政府和社會(huì)要向大學(xué)生提供更多的實(shí)踐基地，例如，疫情期間，居家學(xué)習(xí)大學(xué)生，學(xué)校要建立和完善大學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)引機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生積極、主動(dòng)參與到社區(qū)或鄉(xiāng)村志愿服務(wù)當(dāng)中。在大學(xué)生的日常生活中要讓他們體驗(yàn)到有智可用、有力可出、有事可做的社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行者的身份，形成閉環(huán)機(jī)制，培養(yǎng)他們甘于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的價(jià)值信念。

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作者簡介：

張靈（1982-），女，漢族，安徽臨泉人，講師，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：新時(shí)期思想政治教育理論與實(shí)踐研究。