基于高考視角下的高中語文小說閱讀教與學(xué)

顏博寧

（河北樂亭第一中學(xué)，河北樂亭 063600）

語文是高中階段最重要的科目之一，在高考中所占分值很大，在高中語文教學(xué)中，小說閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容，它的開展對于促進教學(xué)活動的開展和提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績都有很大幫助，為了更好地促進此項教學(xué)活動的開展，需要結(jié)合教學(xué)過程中存在的問題來展開分析，以便更好地促進此項活動的開展。

1 當前高考命題的最新動向

在新課改不斷推進的背景下，小說閱讀教學(xué)也需要積極適應(yīng)時代發(fā)展的最新變化，目前在高考命題過程中，為了考察學(xué)生閱讀理解和分析問題的能力，普遍提高了小說閱讀所占分值，結(jié)合高考命題的最新動向，高中教師在教學(xué)過程中需要不斷加強對學(xué)生小說閱讀方面的教學(xué)力度，借助教學(xué)活動的開展，使學(xué)生的閱讀理解能力得到不斷提高，更加適應(yīng)當前的高考。

2 當前高中語文教師在小說閱讀教學(xué)過程中存在的問題

2.1 課程教學(xué)安排不合理

目前高中語文教學(xué)活動中，由于教學(xué)的難點主要集中在古文上，所以很多教師在教學(xué)過程中都不斷加大對古文的教學(xué)力度，對于小說和現(xiàn)代文的教學(xué)存在一定程度上的忽視。這集中體現(xiàn)在課程教學(xué)時間安排的不合理上，由于教師教學(xué)的重點并沒有放在小說閱讀上，因此導(dǎo)致小說閱讀教學(xué)無法取得理想的效果，很多教師所開展的小說閱讀教學(xué)都是按照傳統(tǒng)的方法，走馬觀花式展開教學(xué)，學(xué)生很難通過參與教學(xué)活動提高自己對課文的理解和認識，這導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)未來的高考。

2.2 缺乏對學(xué)生有效指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀小說的過程中，教師缺乏對學(xué)生閱讀有效指導(dǎo)也是當前教學(xué)活動中普遍存在的問題，小說閱讀具有一定的技巧，只有在技巧的指導(dǎo)下，學(xué)生才能更加有針對性地展開對小說內(nèi)容的分析。但是在高中語文教學(xué)過程中，受教學(xué)時間的限制，很多語文教師并沒有對學(xué)生閱讀技巧進行有針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生很難獨自開展閱讀活動，這對學(xué)生更好地開展語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴重影響。如果這一問題無法得到重視，高中語文小說閱讀教學(xué)將很難取得理想的效果，所以高中語文教師需要不斷加大對學(xué)生的閱讀技巧方面的培訓(xùn)，借助培訓(xùn)活動的開展，使學(xué)生能夠以科學(xué)的方法展開對小說內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.3 學(xué)生的重視程度不足

對于小說閱讀，很多學(xué)生也存在重視程度不足的問題，因為學(xué)生在日常生活中經(jīng)常閱讀各類小說，他們認為小說閱讀并不需要專門的培訓(xùn)，正是由于認識上的不足，導(dǎo)致學(xué)生很難重視教師的小說閱讀教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，小說閱讀教學(xué)課程期間，高中學(xué)生大多以消極的心態(tài)對待課程學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生按照平時的閱讀習(xí)慣來展開對小說內(nèi)容的閱讀，由于閱讀活動缺乏重點，因此很難起到促進學(xué)生小說閱讀水平不斷提高的作用，這是當前高中語文小說閱讀教學(xué)面臨的主要問題之一，如果這一問題無法得到有效解決將在很大程度上制約語文教學(xué)水平的不斷提升。

2.4 缺乏教學(xué)研究與反思

在高中語文教學(xué)活動中，缺乏對小說閱讀教學(xué)研究與反思，也是目前高中語文教學(xué)活動普遍存在的問題。由于長期以來，很多教師在教學(xué)過程中都忽視了小說閱讀教學(xué)，導(dǎo)致這項教學(xué)活動很難取得理想的效果。隨著高考對小說閱讀教學(xué)活動重視程度的不斷提升，高中教師必須不斷加強對小說閱讀教學(xué)活動的重視，積極展開教學(xué)研究，反思教學(xué)活動中存在的各種問題，認真做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，這是當前高中語文教師在新高考形勢下，必須認真開展的一項工作，如果這項工作沒有落到實處，將很難促進高中語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

3 基于高考視角下的高中語文小說閱讀教學(xué)策略

為了更好地促進高中語文教學(xué)活動的開展，高中語文教師要不斷加大對高考命題規(guī)律的研究，對教學(xué)方式和方法進行不斷改進，以此促進教學(xué)活動的全面開展，為了使這項教學(xué)活動取得理想的教學(xué)效果，建議采取以下策略開展教學(xué)活動：

（1）教師要不斷加強學(xué)習(xí)。要想對高中學(xué)生做好小說閱讀教學(xué)工作，首先需要高中教師不斷加強對小說閱讀教育學(xué)活動的研究與學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)來總結(jié)小說閱讀教學(xué)經(jīng)驗和策略，以此來幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新形勢下的高考。這對高中語文教師提出了很高的要求，需要結(jié)合高考命題規(guī)律和小說閱讀教學(xué)方法來做好對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以此來適應(yīng)小說閱讀教學(xué)[1]。

（2）要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。對學(xué)生所展開的小說閱讀教學(xué)，要想使課堂教學(xué)取得理想的效果，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的小說閱讀興趣，小說與其他文體有很大不同，由于內(nèi)容生動有趣，因此教師可以積極利用小說所具有的這一特點不斷改進教學(xué)模式，對學(xué)生展開小說閱讀教學(xué)，在閱讀的過程中，要借助角色扮演法讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中表演小說中不同角色的對話，體驗人物的內(nèi)心活動，這對于促進學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容有很大幫助，只要教師能夠在教學(xué)過程中不斷改進教學(xué)方式和方法，就能激發(fā)出學(xué)生小說閱讀興趣，從而以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)活動中來[2]。

（3）要構(gòu)建良好的課堂氛圍。在高中階段的小說教學(xué)活動中，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍是一項非常重要的教學(xué)工作，借助這項教學(xué)工作的開展，能夠使學(xué)生更好地融入小說所營造的情景之中，從而加深對小說的理解[3]。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，高中語文教師在教學(xué)過程中要積極利用各種先進的教學(xué)設(shè)備，借助圖片、影視資料等內(nèi)容營造良好的課堂教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中，可以借助讓學(xué)生配音等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小說閱讀教學(xué)活動中來，只有教師充分利用先進的信息技術(shù)手段營造出了良好的課堂教學(xué)氛圍才能使這項教學(xué)活動取得理想的效果。以對學(xué)生進行《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇小說的閱讀教學(xué)為例，這篇課文取自中國古典名著水滸傳，是小說中的精品，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，就可以充分利用影視作品的資料來營造良好的課堂教學(xué)氛圍。由于這一部分教學(xué)內(nèi)容描寫的場面非常精彩，所以學(xué)生借助教師課堂教學(xué)中的引導(dǎo)和自己對小說內(nèi)容的閱讀，在配合影視作品中的精彩片段，可以對小說內(nèi)容有全面的理解。當學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認真對課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和理解之后，教師就可以提出問題讓學(xué)生有針對性的展開分析，學(xué)生就可以借助教師的引導(dǎo)和自己閱讀中的體會對此問題展開深入探討，從而結(jié)合小說所描述的特殊歷史背景來回答教師所提出的問題，這項教學(xué)活動開展，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，所以能夠取得理想的教學(xué)效果。

（4）要借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法。在高中語文教師開展小說閱讀教學(xué)過程中，需要積極學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，這對于促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提升有很大幫助，在長期的教學(xué)活動中，很多教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，所以高中語文教師需要在教學(xué)活動中積極利用先進的教學(xué)經(jīng)驗，對自己的教學(xué)方法進行改進，在傳統(tǒng)的小說閱讀教學(xué)過程中，很多教師都按照介紹故事情節(jié)、分析人物形象探索小說所要描寫的主要內(nèi)容來對學(xué)生展開教學(xué)，由于各項教學(xué)活動缺乏師生間的互動，所以很難取得理想的功效。在新高考背景下，為了適應(yīng)這種新的高考模式，教師要改變思路，借助問題來引導(dǎo)學(xué)生展開小說閱讀，在學(xué)生閱讀活動開始之初，要引導(dǎo)學(xué)生通讀小說全文，在學(xué)生快速閱讀完之后提出問題，讓學(xué)生借助尋找答案來展開有針對性的探討，師生之間可以結(jié)合問題來進行交流互動，探索和分析小說主人公的各種行為，在對小說內(nèi)容系統(tǒng)全面認知之后，學(xué)生就能加深對課文的印象，從而系統(tǒng)全面地理解小說內(nèi)容，當學(xué)生通過大量訓(xùn)練掌握了這種閱讀理解方法之后，他們就能以更加積極的態(tài)度參與到教學(xué)活動之中。以指導(dǎo)學(xué)生欣賞小說《丹柯》為例，對學(xué)生進行教育的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考主人公為什么偉大？讓學(xué)生結(jié)合這一問題來進行對小說內(nèi)容的閱讀，當學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助問題的分析和思考，對人物形象有了系統(tǒng)全面認識之后，就能系統(tǒng)全面的結(jié)合課文中的故事情節(jié)來展開分析，結(jié)合他英勇拯救族人的故事來體驗他的偉大，這對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和提高閱讀理解水平都有很大幫助。

高考對小說閱讀考核內(nèi)容的不斷加大，高中語文教師也要積極適應(yīng)這種新的形式，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式方法，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生課堂參與意識為目標來展開教學(xué)，使學(xué)生能夠積極融入教師所組織的各項教學(xué)活動中來，借助良好的課堂教學(xué)氛圍和問題，促進學(xué)生更好地理解和掌握小說內(nèi)容，不斷提高閱讀理解水平。