高校專門用途英語與創(chuàng)新型人才職業(yè)能力培養(yǎng)探究

■舒大鐘/三亞學(xué)院

高校是我國人才的輸出地，高校教學(xué)的質(zhì)量決定了最終人才的質(zhì)量?？v觀目前各個國家之間的聯(lián)系越來越密切，英語作為國際通用語言也顯得越來越重要。傳統(tǒng)的英語高校教材逐步開始轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT用途英語。因此需要教師從學(xué)生出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為培養(yǎng)新時代的具有職業(yè)能力以及創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

一、專門用途英語以及創(chuàng)新型人才職業(yè)能力的基本闡述

(一)專門用途英語的闡述

專門用途英語和專業(yè)內(nèi)以及常規(guī)的英語存在差別，其主要是和某一個特定的學(xué)科以及職業(yè)息息相關(guān)，主要是根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的以及需求所開設(shè)的英語課程，專門用途英語的目的性很明顯，就是為了將來的職業(yè)所服務(wù)。專門用途英語內(nèi)部包含很多的專業(yè)術(shù)語，其更適合學(xué)生未來的職業(yè)，定位也更加明確?？v觀傳統(tǒng)的英語教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，更注重提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，搭建基礎(chǔ)然后培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。但是專門用途英語不同，其主要是進行聽說讀寫等一些實用的技能的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的目的就是提高學(xué)生的實踐能力。在高校內(nèi)部融入專門用途英語，更有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生后期進入社會尋求工作奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

(二)高校創(chuàng)新型人才職業(yè)能力的闡述

所謂的職業(yè)能力即是高校學(xué)生在畢業(yè)之后處理工作中的一切事物、人際的關(guān)系等能力的統(tǒng)稱。簡言之職業(yè)能力其實就是指專業(yè)內(nèi)一切事物的協(xié)調(diào)能力，其比較固化。而創(chuàng)新型人才的職業(yè)能力明顯和職業(yè)能力兩者之間存在很大的差異，創(chuàng)新型人才職業(yè)能力是在培養(yǎng)高校學(xué)生專業(yè)能力范圍之內(nèi)，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新力，比如創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。就目前而言，很多的高校都已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生的目標逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才職業(yè)能力，而這種能力更適合學(xué)生將來就業(yè)。

二、在高校內(nèi)部學(xué)習(xí)專門用途英語的必要性

(一)是社會發(fā)展的必然需求

隨著經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展，各個國家之間的聯(lián)系越來越密切，而英語作為國際上的通用語言，加強對專門用途英語的學(xué)習(xí)就顯得尤為必要。尤其是在市場上，對英語人才的要求越來越高。在高校內(nèi)部學(xué)習(xí)專門用途英語，也能夠提高學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)率，促進自身以及企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。由此可見在高校內(nèi)部學(xué)習(xí)專門用途英語是時代發(fā)展的必然需求。

(二)和學(xué)習(xí)英語的最終目的相符合

目前很多高校的大學(xué)生已經(jīng)意識到社會就業(yè)的壓力，自身專業(yè)學(xué)習(xí)的深度的重要性。所以在學(xué)習(xí)的過程中，也是帶著一種緊迫感以及目的性學(xué)習(xí)專門用途英語，學(xué)習(xí)的積極性較高，最終的學(xué)習(xí)效率也較好。專門用途英語和普通英語相比，目的性更為明顯，更適合學(xué)生畢業(yè)之后的發(fā)展，其和學(xué)生未來的工作是息息相關(guān)的，展現(xiàn)的是學(xué)生在英語方面的綜合能力，體現(xiàn)的是一個人的專業(yè)水平[2]。

(三)有利于培養(yǎng)全面型人才

專門用途英語是緊緊圍繞學(xué)生的專業(yè)，職業(yè)的特點進行開展的。在進行教學(xué)時，將職業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才融入其中，不僅提高了學(xué)生的英語水準，同時也培養(yǎng)高校學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

三、高校專門用途英語的現(xiàn)狀闡述

(一)專門用途英語在覆蓋度方面并不廣泛

高校專門用途英語在內(nèi)部開展時應(yīng)該做到和各個專業(yè)之間的融合，但實際上在很多的高校內(nèi)部并沒有達到課程設(shè)置的全面覆蓋，只是在部分的專業(yè)中融入了專門用途英語，比如醫(yī)學(xué)、金融學(xué)等等，而其他的一些院系仍然使用的是傳統(tǒng)公共英語課程，這并不利于高校學(xué)生的綜合發(fā)展。

(二)專門用途英語和傳統(tǒng)英語在教學(xué)方面并未體現(xiàn)出差別

專門用途英語的學(xué)習(xí)對于高校學(xué)生而言意義重大，但是在學(xué)習(xí)的過程中，有部分高校的教師在編排教學(xué)方面存在一些誤區(qū)，仍然是從傳統(tǒng)英語教學(xué)的方式出發(fā)，先夯實基礎(chǔ)，后教學(xué)。最終導(dǎo)致專門用途英語教學(xué)和傳統(tǒng)英語教學(xué)，兩者之間并無差別，還會出現(xiàn)教學(xué)時的思路混亂等情況。學(xué)生在課堂上缺乏了相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)、交際訓(xùn)練等等，因此整體專業(yè)能力并未得到提升。

(三)仿真實踐教學(xué)應(yīng)用較少

高校專門用途英語中融入實踐教學(xué)是非常普遍的，所謂的實踐教學(xué)就是在教學(xué)的過程中融入實訓(xùn)或者是模擬環(huán)節(jié)，而這類環(huán)節(jié)具有仿真的特性，即是在參與教學(xué)的過程中，通過仿真實踐教學(xué)來增強學(xué)生在職業(yè)方面的交流，同時提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是在高校內(nèi)部，英語教師采用仿真實踐教學(xué)較少。其次在進行仿真教學(xué)時，教師缺乏互動，大多交由學(xué)生自由安排，這也使得仿真實踐教學(xué)的效率大大降低。除此之外，在高校內(nèi)部缺乏完善的仿真實踐基地，這也使得仿真實踐無法進一步的拓展[3]。

四、高校專門用途英語中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才職業(yè)能力的策略

(一)對創(chuàng)新型人才的職業(yè)能力培養(yǎng)進行明確定位

創(chuàng)新型人才職業(yè)能力培養(yǎng)的定位主要體現(xiàn)在三個方面，分別是語言能力定位、專業(yè)能力定位以及職業(yè)素養(yǎng)的定位。語言能力定位主要體現(xiàn)在聽說寫的環(huán)節(jié)，聽，聽懂日常的經(jīng)濟政治類的英語、英文類的歌曲等，以及自身專業(yè)內(nèi)的職業(yè)英語和專業(yè)術(shù)語。說，在交際的過程，學(xué)生須擁有簡單模仿語句的能力，采用正確的語法語句以及詞匯和他人進行溝通。寫，學(xué)生利用英語編撰公文文件等等。專業(yè)能力的定義體現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)必須和就業(yè)的實際情況相聯(lián)系。

(二)模塊教學(xué)法在高校專門用途英語中的應(yīng)用

所謂的模塊化教學(xué)法即是在學(xué)習(xí)高校專門用途英語時，其內(nèi)容以及教學(xué)形式在設(shè)定時都和學(xué)生未來的職業(yè)需求息息相關(guān)。模塊化教育的固定化在于職業(yè)需求，自由度則在于教學(xué)過程。教師要圍繞學(xué)生固定話的職業(yè)需求，自由靈活運用各種教學(xué)方法，最終提高學(xué)生的職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力。在使用模塊教學(xué)法之前，首先了解學(xué)生的專業(yè)范圍，然后劃分教學(xué)結(jié)構(gòu)，具體可以劃分為四個部分。

第一個部分圍繞學(xué)生的專業(yè)設(shè)置談話，例如自我介紹。第二個部分即是書寫職業(yè)需求的設(shè)定，緊緊圍繞專業(yè)，比如包含求職信、請假條等等。第三個部分是選擇和學(xué)生專業(yè)對口的經(jīng)典英美文學(xué)素材，主要用于提升學(xué)生的閱讀能力和語感。第四個部分在模塊教學(xué)中融入身份辨認、名片閱讀等實用性的知識，注意在融入時注重知識的創(chuàng)新性，落后的知識點可以一帶而過[4]。

(三)多種教學(xué)手段在高校專門用途英語中的應(yīng)用

專門用途英語以實用性為主，所以教學(xué)時要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)環(huán)節(jié)融入多種教學(xué)的方法，提高課堂趣味性以及學(xué)習(xí)效率。如合作教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、實體訓(xùn)練法。

1、合作教學(xué)法

專門用途英語中含有很多的專業(yè)術(shù)語，這些專業(yè)術(shù)語是非常難記憶的。所以在教學(xué)的過程中，教師要盡量的將課堂活躍起來。可以采用合作教學(xué)法來提升課堂的活躍度。比如旅游專業(yè)，在教學(xué)時，讓學(xué)生運用專業(yè)技能以及自身經(jīng)歷討論在旅游的環(huán)節(jié)中可能涉及到的費用。對專業(yè)內(nèi)容進行擴充，通過合作參與，學(xué)生對這塊流程會更為清晰。

2、情境創(chuàng)設(shè)法

情境創(chuàng)設(shè)法即是在課堂中創(chuàng)設(shè)一個情境來讓學(xué)生們進行模擬，模擬是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)造一個與就職相關(guān)聯(lián)的情境，學(xué)生老師各自扮演自己的角色，全程使用英語模擬情境。通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，更容易幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新力以及專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。

3、實體訓(xùn)練法

在高校內(nèi)部應(yīng)該不斷的完善仿真實踐教學(xué)基地，保證在學(xué)習(xí)完相關(guān)課程之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到仿真實踐基地來進行仿真練習(xí)。通過這種練習(xí)方式，更好地幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)習(xí)的知識，增強課堂的互動性，同時也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會。在實體訓(xùn)練的過程中，要盡量的模擬職業(yè)需求，并融入相應(yīng)的專業(yè)知識，可以給足學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在訓(xùn)練結(jié)束后教師要進行點評。在此過程中提高學(xué)生自我的創(chuàng)新力以及職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

專業(yè)用途英語在高校中應(yīng)用是社會發(fā)展的必然需求，同時也有利于提高高校學(xué)生的職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力。在應(yīng)用的環(huán)節(jié)，高校內(nèi)部應(yīng)該對創(chuàng)新型人才的職業(yè)能力培養(yǎng)進行明確的定位。其次在應(yīng)用時采用模塊教學(xué)方法，緊緊環(huán)繞職業(yè)需求，同時要注重知識的創(chuàng)新性。最后在教學(xué)環(huán)節(jié)要注意趣味性及實用性，融入多種教學(xué)的方法，比如合作教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)法以及實體訓(xùn)練法，提高高校英語課堂的有效性，為培養(yǎng)創(chuàng)新型職業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。