基于生態(tài)文明視閾下高校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育新視角探討

滿津維

（西安電子科技大學(xué)，陜西西安 710126）

1 高校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的基本現(xiàn)狀

黨的十八大把生態(tài)文明建設(shè)納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，正式拓展為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)為“五位一體”。把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?；谏鷳B(tài)文明視閾下“六觀”（自然觀、生命觀、發(fā)展觀、民族觀、宗教觀和祖國(guó)觀）教育是對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的拓展、補(bǔ)充和完善，確?！傲^”教育教學(xué)工作的有效落實(shí)是現(xiàn)階段推動(dòng)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略基礎(chǔ)，但縱觀在當(dāng)前高校少數(shù)民族思想政治教育教學(xué)中，基于生態(tài)文明視閾下的思政教育教學(xué)成效與預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)之間始終存在一定差距，而導(dǎo)致上述問題出現(xiàn)的主要原因有：

1.1高校思想政治教育培育工作缺乏實(shí)踐教育

近年來隨著我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，思想政治教育教學(xué)成效也由此受到了各界的高度關(guān)注[1]，雖然就目前來看，高校作為少數(shù)民族大學(xué)生思想信仰培育的主要陣地，逐漸提高了對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的重視度，采取了一系列教育教學(xué)活動(dòng)來踐行思想政治教育培訓(xùn)工作，但法治知識(shí)缺乏理性化、系統(tǒng)化以及實(shí)踐教育等問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于法治知識(shí)的認(rèn)知始終流于表象，不僅無法上升到理性層面，更無法在具體生活中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，法治培育和思想政治教育工作也由此受到了一定影響。經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，對(duì)于高校少數(shù)民族大學(xué)生而言，網(wǎng)媒和公共課的開設(shè)是高校培育他們法律信仰、增強(qiáng)他們道德素養(yǎng)的主要途徑，這種單一化的教育教學(xué)模式和考核手段，不僅會(huì)導(dǎo)致思想政治教育流于形式，還極易使少數(shù)民族大學(xué)生在法治知識(shí)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的抗拒心理和抵觸情緒，最終導(dǎo)致他們的法治建設(shè)始終停留在感性認(rèn)知層面，整體教育教學(xué)成效受到了一定影響。

1.2少數(shù)民族大學(xué)生自身法治觀念和法治情感有待提升

作為法治社會(huì)建設(shè)的主力軍，少數(shù)民族大學(xué)生自身法治觀念和法治情感水平的高低，對(duì)于國(guó)家建設(shè)的影響力是不容忽視的。但從目前來看，受千百年來傳統(tǒng)文化的影響，“禮”的存在與功效導(dǎo)致當(dāng)前部分群眾始終認(rèn)為“法”是不祥之物，人們對(duì)道德、人情、權(quán)勢(shì)的信仰取代對(duì)法律的信仰，“重人治、輕法治”思想較為嚴(yán)重，即使是擁有一定文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)水平的少數(shù)民族大學(xué)生，在面對(duì)“人情”和“法治”的選擇中[2]，也難以保持平等心態(tài)，且遇到問題時(shí)首先想到的是關(guān)系、人情、權(quán)力。除此之外，受傳統(tǒng)文化根深蒂固和耳濡目染的影響，在當(dāng)前高校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的法制教育過程中，傳統(tǒng)“法律文化”對(duì)于現(xiàn)代法治精神的構(gòu)建仍有一定影響，當(dāng)代少數(shù)民族大學(xué)生雖然能接受法律文化，但對(duì)于法治文化的認(rèn)同感始終未能達(dá)到預(yù)期的教育培育目標(biāo)，學(xué)生的整體發(fā)展也勢(shì)必受到一定影響，法治信仰缺失問題仍然較為嚴(yán)重。

2 高校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化策略

2.1革新傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，不斷優(yōu)化思政工作模式

在自媒體時(shí)代下，教育部門對(duì)高校思政教育任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，而傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的應(yīng)用和教學(xué)理念的秉承，不僅難以取得預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)，更對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了極為不利的影響，尤其在當(dāng)前隨著自媒體應(yīng)用范疇的不斷擴(kuò)展，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展受到一定影響的同時(shí)，高校思政教育教學(xué)質(zhì)量也始終未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[3]。就目前來看，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，自媒體的出現(xiàn)和產(chǎn)生，改變了學(xué)生信息獲取渠道，為從根本上提高課程教學(xué)效益，革新傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，優(yōu)化思政工作模式，是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向，具體而言就是一方面高校教育工作者需摒棄傳統(tǒng)單向輸出思政教育內(nèi)容的教學(xué)理念，將“受眾為上”的信息傳播理念融入思政教育工作中，從而在確保學(xué)生主體地位和主體作用充分發(fā)揮的同時(shí)，為預(yù)期思政工作的有效開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，另外在思政教育教學(xué)過程中，教育工作者還需實(shí)時(shí)了解學(xué)生內(nèi)在心理變化，注重傾聽學(xué)生的內(nèi)在觀點(diǎn)和看法，并在于學(xué)生溝通和思想交流中，引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”；另一方面在自媒體時(shí)代進(jìn)行思政教育教學(xué)過程中，高校思政教育工作者還需從根本上不斷地優(yōu)化自媒體信息創(chuàng)作方式，在摒棄以往純文字內(nèi)容表述方法的基礎(chǔ)上，通過采取更加多元化的教育教學(xué)模式，將抽象的概念具象化、將模糊的理論清晰化[4]，從而在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促使教育內(nèi)容變得更加立體，最終為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，高校教育工作者在思政教育教學(xué)過程中，還需將時(shí)事政治、熱點(diǎn)新聞等信息融入思政教育內(nèi)容中，在拉近課程學(xué)生距離的基礎(chǔ)上，降低學(xué)生抗拒心理和抵觸情緒，以此來提高思政工作影響力。

2.2提高人員選拔標(biāo)準(zhǔn)，打造一支專業(yè)的思政工作團(tuán)隊(duì)

與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體的準(zhǔn)入門檻較低，但要想切實(shí)保障思政教育教學(xué)效益的最大化發(fā)揮，一方面在進(jìn)行人員選拔過程中，高校需將自媒體技術(shù)納入考核范圍，在確保聘用人員自身專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)水平符合招聘要求的基礎(chǔ)上，為教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供專業(yè)且充足師資隊(duì)伍的同時(shí)，進(jìn)而為思政教育工作的政策落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面在完成人員選拔工作后，高校還需對(duì)工作人員進(jìn)行自媒體培訓(xùn)[5]，從而在加強(qiáng)他們對(duì)于自媒體認(rèn)知的同時(shí)，為后期各項(xiàng)作業(yè)的順利實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。根據(jù)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，在當(dāng)前自媒體時(shí)代下，各高校教育工作者的自媒體應(yīng)用能力取得了突破性進(jìn)展，為此要想從根本上改變當(dāng)前高校信息傳播體制，擴(kuò)大思政教育影響力，專業(yè)自媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段高校教育教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)和根本前提，也是推動(dòng)提高思政教育工作質(zhì)量的重要戰(zhàn)略性舉措。

2.3建立健全完善的思政自媒體平臺(tái)

通過上述分析可知，自媒體的出現(xiàn)在一定程度上打破了傳統(tǒng)信息傳播時(shí)間和空間的限制，也淡化了傳播者和受眾者之間的界限，為用戶之間實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)溝通交流創(chuàng)造了良好條件。就目前來看，隨著基層教育部門對(duì)教育工作者教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)新要求的提出，為從根本上保障課程教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)問題的再次發(fā)生，高校教育工作者需從根本上借助自媒體的優(yōu)勢(shì)，通過建立健全完善的思政自媒體平臺(tái)，為師生互動(dòng)創(chuàng)造良好條件的基礎(chǔ)上[6]，也為思政工作影響范圍的擴(kuò)大打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就目前來看，高校學(xué)生是自媒體的忠實(shí)受眾群體，教育工作者可通過自媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)布思政教育內(nèi)容，并將其快速、準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生團(tuán)體，而后教師也可在思政自媒體平臺(tái)上（校園微博、微信公眾號(hào)、QQ 空間）與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展的同時(shí)，為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

3 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在當(dāng)前新課程教育體系改革下，思政教育作為高校教育的重要組成部分，其課程教育教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上對(duì)國(guó)家整體發(fā)展而言具有重要影響，但就目前來看，由于自媒體的出現(xiàn)，雖然在一定程度上為人們交流信息的獲取、教育工作載體的拓展以及工作平臺(tái)的完善創(chuàng)造了良好條件，但與此同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)信息的雙刃性，對(duì)于學(xué)生道德文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也將造成一定影響，而為從根本上有效利用自媒體互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容多元、交互平等及時(shí)效性強(qiáng)、傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，高校思政教育工作者需從根本上摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，革新教育教學(xué)手段，與此同時(shí)各高校在打造一支專業(yè)的思政工作團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，還需建立健全完善的思政自媒體平臺(tái)，以此為思政教育的順利實(shí)施創(chuàng)造良好條件。