非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)視角下軍事英語(yǔ)案例庫(kù)建設(shè)探究

張林林

（陸軍步兵學(xué)院，江西南昌 330100）

在當(dāng)今“和平與發(fā)展”為主題的世界大背景下，軍校培養(yǎng)的學(xué)員不僅要時(shí)刻為打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備，還必須具備應(yīng)對(duì)各種各樣的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的能力。貫徹新時(shí)代軍事教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才，在方法手段上，要廣泛采用探究式、案例式、討論式、實(shí)驗(yàn)式和網(wǎng)絡(luò)化方法手段，走出一條有利于高端軍事人才成長(zhǎng)的新路子。因此，案例教學(xué)法是院校培養(yǎng)新時(shí)代軍事人才中一個(gè)非常重要的方法之一，而軍事英語(yǔ)案例庫(kù)建設(shè)對(duì)于案例教學(xué)法的有效開(kāi)展提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。本文擬對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)視角下的軍事英語(yǔ)案例庫(kù)建設(shè)進(jìn)行探討，探究軍事英語(yǔ)案例庫(kù)建設(shè)的必要性以及建設(shè)方式的思考，為軍事英語(yǔ)教學(xué)提供一個(gè)新的視角。

1 研究背景

案例教學(xué)法來(lái)源于20 世紀(jì)初美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院（Harvard Business School），它打破了傳統(tǒng)課堂中“從概念到概念”的灌輸式教學(xué)理念，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此得到教育界的普遍認(rèn)可，迅速在國(guó)內(nèi)各學(xué)科課堂中普及[1]。案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念的一種特定的教學(xué)方法[2]。在軍隊(duì)院校軍事英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)軍事英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力對(duì)學(xué)員未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。案例教學(xué)法將軍事英語(yǔ)教學(xué)和非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的實(shí)際相結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)員對(duì)軍事英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，還可以把軍事英語(yǔ)課堂營(yíng)造成模擬非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的“訓(xùn)練場(chǎng)”，提升學(xué)員真實(shí)遂行非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的能力。同時(shí)，平時(shí)枯燥的軍事英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)通過(guò)案例教學(xué)生動(dòng)地被展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)員在具體的情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)軍事英語(yǔ)，有助于提升學(xué)員的軍事英語(yǔ)表達(dá)能力、邏輯思維能力和統(tǒng)籌任務(wù)指揮能力。案例教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)軍事英語(yǔ)教學(xué)與日常英語(yǔ)教學(xué)的緊密結(jié)合，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大限度地?cái)U(kuò)大教學(xué)效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的[6]。案例教學(xué)因其針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用于我國(guó)商業(yè)、醫(yī)學(xué)、法律和師資培養(yǎng)等教育和培訓(xùn)中，近年來(lái)案例教學(xué)法和案例庫(kù)建設(shè)在大學(xué)英語(yǔ)尤其是商務(wù)英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究較多，但是案例教學(xué)和案例庫(kù)應(yīng)用在軍事英語(yǔ)中的研究則較少。這說(shuō)明軍事英語(yǔ)案例庫(kù)的研究還有很大的發(fā)展空間。

2 非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)視角下軍事英語(yǔ)案例庫(kù)建設(shè)的必要性

2.1 培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化軍事英語(yǔ)人才的需要

非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的定義是美軍在1991 年首先提出來(lái)的。美軍認(rèn)為，規(guī)模和強(qiáng)度均未達(dá)到戰(zhàn)爭(zhēng)水平的軍事行動(dòng)就是非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)[3]。在國(guó)際維和、聯(lián)合演習(xí)、海上護(hù)航、國(guó)際救援等樣式的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中，英語(yǔ)能力可能是實(shí)現(xiàn)全方位國(guó)際合作的最后一道屏障。要想在非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中有所作為，就必須全面提升我軍官兵的語(yǔ)言技能。過(guò)硬的英語(yǔ)運(yùn)用能力，將成為未來(lái)中國(guó)軍人獨(dú)立快速地應(yīng)對(duì)國(guó)際事務(wù)必備的素質(zhì)[4]。案例教學(xué)主要注重培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。而案例庫(kù)的建設(shè)則可以為軍事英語(yǔ)教學(xué)提供新的教學(xué)素材，改變傳統(tǒng)軍事英語(yǔ)教學(xué)中的灌輸式和填鴨式教學(xué)方式。讓學(xué)員以一種體驗(yàn)式模擬式的方式探索和分析案例可以大大提高學(xué)員的思辨能力和軍事英語(yǔ)運(yùn)用能力。另外，通過(guò)建立非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)場(chǎng)景軍事英語(yǔ)案例庫(kù)，如維和、巡邏、醫(yī)療、護(hù)送、軍事演練等，既豐富了教學(xué)案例，又提高了學(xué)員學(xué)習(xí)軍事英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)員的軍事英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.2軍事英語(yǔ)教學(xué)改革的需要

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在實(shí)施軍事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位很容易被忽略，“灌輸式”教學(xué)方式很難引發(fā)學(xué)員獨(dú)立思考問(wèn)題，課堂整體缺乏互動(dòng)性，軍事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)基本是以教員為中心，師生之間缺乏密切地交流與溝通，課堂效果不甚理想。這樣一來(lái)，軍事英語(yǔ)課脫離了提升學(xué)員軍事英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)目的，教學(xué)方式單調(diào)。而教學(xué)改革要求向以學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式應(yīng)具有多樣化、個(gè)性化和效率化。案例式教學(xué)正是培養(yǎng)高端軍事人才成長(zhǎng)的新路子之一，在案例教學(xué)中，學(xué)生所扮演的則是一個(gè)積極的參與者角色，必須認(rèn)真閱讀或觀看老師所提供的案例材料，進(jìn)行認(rèn)真地分析和思考，得出自己的結(jié)論。在討論時(shí)，則積極發(fā)言，發(fā)表自己的思考和判斷，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中基本上一直處于主動(dòng)的地位。非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)視角下的軍事英語(yǔ)案例庫(kù)建設(shè)能為軍事英語(yǔ)進(jìn)行案例教學(xué)提供保障，通過(guò)選取和編寫(xiě)具有軍事英語(yǔ)情境的典型案例，讓學(xué)員掌握具體非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)下的軍事英語(yǔ)語(yǔ)言及指令，分析案例和模擬案例的發(fā)生和發(fā)展情況，在體驗(yàn)式的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)員的軍事英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、合作能力和批判性思維能力。

3 非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)視角下軍事英語(yǔ)案例庫(kù)建設(shè)的思考

3.1把握非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)軍事英語(yǔ)教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

軍事英語(yǔ)案例庫(kù)建設(shè)一開(kāi)始就要制定好案例庫(kù)評(píng)估體系，運(yùn)用該指標(biāo)體系衡量軍事英語(yǔ)案例的優(yōu)劣，同時(shí)也為教師開(kāi)發(fā)案例提供參考，案例的審核、評(píng)比均以評(píng)估指標(biāo)體系為準(zhǔn)繩。這有利于激發(fā)優(yōu)秀軍事案例庫(kù)的編寫(xiě)。

另外，要制定好案例的標(biāo)準(zhǔn)，如：案例標(biāo)題、案例來(lái)源、案例介紹、案例適用的教學(xué)場(chǎng)景、案例的理論和實(shí)踐意義、相關(guān)的附屬素材：視頻、圖片、鏈接等。只有制定好相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，才能保證案例素材的質(zhì)量，保障軍事英語(yǔ)教學(xué)的有效性。另外，案例庫(kù)選用的案例要涉及與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)場(chǎng)景并及時(shí)更新，兼顧案例的經(jīng)典性與新穎性。

3.2拓展非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)軍事英語(yǔ)教學(xué)案例庫(kù)案例來(lái)源

非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)軍事英語(yǔ)教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)首先應(yīng)該對(duì)軍事英語(yǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，把重難點(diǎn)和涉及到的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)案例對(duì)應(yīng)知識(shí)篩選出來(lái)，列出軍事英語(yǔ)課程的案例清單，對(duì)軍事英語(yǔ)教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)提供頂層設(shè)計(jì)。

在大數(shù)據(jù)背景下，建立專門(mén)的軍事案例庫(kù)網(wǎng)站或板塊，定期維護(hù)和更新案例庫(kù)資源，這需要投入硬件、軟件以及大量的人力和時(shí)間，各軍隊(duì)院校間應(yīng)該利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)軍事英語(yǔ)案例庫(kù)資源共享；另外，加大軍事英語(yǔ)與軍事專業(yè)的合作力度，除了在權(quán)威網(wǎng)站、書(shū)籍、外刊上搜集軍事英語(yǔ)案例外，也可以利用真實(shí)的軍事場(chǎng)景進(jìn)行模擬，經(jīng)審核通過(guò)即可收入案例庫(kù)，模擬的軍事場(chǎng)景可以讓學(xué)員與教員共同參與制作，從而不斷豐富和更新軍事案例庫(kù)資源。

3.3抓實(shí)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)軍事英語(yǔ)案例庫(kù)中案例的應(yīng)用

軍事英語(yǔ)案例庫(kù)建設(shè)最終是為軍事英語(yǔ)教學(xué)和人才培養(yǎng)服務(wù)的，在軍事英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)把案例庫(kù)中的案例與具體的體驗(yàn)式、模擬式和任務(wù)式等教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員真正參與案例的解讀、分析和應(yīng)用，這樣既能鍛煉學(xué)員的實(shí)踐能力，也能引起學(xué)生參與案例的興趣。

在案例教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)選用視聽(tīng)型案例，開(kāi)展多媒體教學(xué)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)三種信息接受方式中，常人通過(guò)聽(tīng)覺(jué)接收的信息量約為11%，而通過(guò)視覺(jué)接收的信息量比例高達(dá)85%，其余身體各部位如鼻、舌、肢體等接收的信息量約為4%[5]。因此，在運(yùn)用案例庫(kù)進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)使用視聽(tīng)型案例或參與式案例，以提高案例教學(xué)的有效性。此外，要有效利用案例庫(kù)中的案例進(jìn)行課堂案例導(dǎo)入、案例討論、案例角色扮演和案例教學(xué)總結(jié)[6]，將以多媒體為平臺(tái)的案例教學(xué)與體驗(yàn)式、參與式案例教學(xué)結(jié)合起來(lái)，軍事英語(yǔ)案例庫(kù)的選取或編寫(xiě)應(yīng)考慮與教學(xué)方法的適用性，案例庫(kù)建設(shè)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)員的軍事英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文以非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的視角探討了軍事英語(yǔ)案例庫(kù)建設(shè)的背景、必要性和建設(shè)方式的思考，是一次針對(duì)軍事英語(yǔ)教學(xué)的宏觀研究，有利于新時(shí)代軍事英語(yǔ)案例式、探究式教學(xué)的發(fā)展和高素質(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才的培養(yǎng)。案例庫(kù)的建設(shè)不是一蹴而就的，它需要形成專門(mén)的評(píng)估體系進(jìn)行評(píng)估，才能保證軍事英語(yǔ)案例庫(kù)的有效性。