做學(xué)生喜愛的班主任

摘要：班主任不僅是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，而且是班級(jí)任課教師教育工作的協(xié)調(diào)者。在學(xué)生、家長(zhǎng)眼中，班主任就代表著學(xué)校。班主任是學(xué)校的重點(diǎn)崗位，也是最具有榮譽(yù)感的崗位。做一名學(xué)生喜歡的班主任，對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生進(jìn)步、家校共育有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：班主任;富有情操;科學(xué)管理;愛在細(xì)節(jié)

作為一名教師，要不忘初心，牢固樹立家國(guó)情懷，不斷弘揚(yáng)愛國(guó)奮斗精神，以新的擔(dān)當(dāng)和作為，把黨描繪的美好藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓奮斗成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的主旋律?！白寖和玖⒃趯W(xué)校正中央”是我們學(xué)校一直以來(lái)對(duì)學(xué)生的教育理念。我們的奮斗目標(biāo)是讓孩子成為教育的主體，讓孩子成為學(xué)校的主體，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體。

一、堅(jiān)定信念富有情操

班主任要有高度的責(zé)任感、神圣的使命感做好班主任工作，真正寓教育于快樂(lè)和感動(dòng)中，將真、善、美播種在學(xué)生的心田上，這是我在初為人師的四年工作中最真切的感悟。四年前，我第一次踏上講臺(tái)，成為一名光榮的小學(xué)教師，同時(shí)也接手了第一個(gè)班級(jí)。開學(xué)前，我信心滿滿，相信一分耕耘一分收獲，相信真心換真心，相信自己可以勝任班主任一職。我真心誠(chéng)意敞開心扉接受31個(gè)學(xué)生以及他們背后的31個(gè)家庭，我每天認(rèn)真上課，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在管理班級(jí)紀(jì)律，耐心傾聽每一個(gè)家長(zhǎng)的需求，一心想帶好這個(gè)班集體，迎來(lái)教師生涯的開門紅。

但是，現(xiàn)實(shí)總是一次次給我潑了冷水。有的家長(zhǎng)要求我給學(xué)生換座位，有的家長(zhǎng)要求我上課多提問(wèn)學(xué)生，有的家長(zhǎng)要求我提醒學(xué)生多喝水，有的家長(zhǎng)質(zhì)疑我年紀(jì)輕不能很好的教育管理學(xué)生等等。壓力不僅來(lái)自家長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果也讓我感到焦慮，我感到灰心喪氣、迷茫無(wú)助，甚至有點(diǎn)不自信了，下班回到宿舍總是偷偷地掉眼淚，我也會(huì)問(wèn)自己：“我為什么要當(dāng)老師？我當(dāng)老師是為了什么呢？我學(xué)師范的初心到底是什么呢？”我的回答是“教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生育人”。為自己鼓舞士氣后每天努力面帶著微笑站在講臺(tái)上，面對(duì)我們祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才。

二、自我教育科學(xué)管理

班級(jí)是我家，管理靠大家。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、課堂小組化學(xué)習(xí)、伙伴互助等，這是一種行而有效的班級(jí)管理辦法。四年級(jí)的孩子正處于向青少年過(guò)渡的兒童期的后期階段，情緒波動(dòng)比較大，對(duì)人對(duì)事有自己的主見，容易看不慣別人做事。

我們班的體育委員面對(duì)整理路隊(duì)的時(shí)候總是有人跟我告狀，“李老師，我覺(jué)得體育委員他不會(huì)管?！薄袄罾蠋煟矣X(jué)得他整不好路隊(duì)。”起初我很苦惱，因?yàn)楦腋鏍畹娜撕芏啵蚁萑肓嗣埽菏窃俳o他一次機(jī)會(huì)？還是順應(yīng)“民意”直接把他的職位換下來(lái)呢？借鑒自我教育理論，當(dāng)再有同學(xué)跟我反映想“彈劾”體育委員時(shí)，我總會(huì)耐心地聽他反映的問(wèn)題，然后對(duì)他說(shuō)：“那你有什么好的建議嗎？如果你有好的方法請(qǐng)你幫幫他吧。”之后同學(xué)們幾乎很少再來(lái)找我告狀，而是爭(zhēng)先恐后幫他解決問(wèn)題，在課下的時(shí)間，我也會(huì)讓他先觀察體育老師是怎樣整路隊(duì)的，而這位體育委員也漸漸有了改變，自己也總結(jié)了幾個(gè)站好路隊(duì)的妙招！比如：第一看腳下，第二看前面，第三肩并肩。這個(gè)方法果然好用，排路隊(duì)的時(shí)間大大節(jié)省，同學(xué)們對(duì)他也更加信服了。

后來(lái)，越來(lái)越多的同學(xué)開始承擔(dān)起班級(jí)管理的重任。孩子們非常喜歡這樣的方式，也會(huì)格外珍惜自己當(dāng)家的職責(zé)權(quán)利。無(wú)論什么樣的學(xué)生，都得到了老師和同學(xué)們的賞識(shí)。這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是莫大的肯定。在班級(jí)中形成了很多自主管理的小團(tuán)隊(duì)，“書蟲樂(lè)讀”社團(tuán)的孩子們，會(huì)定期更換班里的圖書，并開展圖書銀行活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行借閱;“快樂(lè)達(dá)人”社團(tuán)的孩子們會(huì)利用每天中午水木秀場(chǎng)的時(shí)間組織同學(xué)們開展有意義的游戲;“互助貼心社”的同學(xué)們是大家遇到困難時(shí)第一想到的求助對(duì)象。

班級(jí)中的值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、衛(wèi)生監(jiān)督員、圖書管理員、借閱登記員、加餐部長(zhǎng)、問(wèn)題調(diào)解員、失物招領(lǐng)員、燈官、門衛(wèi)等小領(lǐng)導(dǎo)們，每到課余時(shí)間他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的各司其職，遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題，他們第一時(shí)間嘗試自行調(diào)解，如果調(diào)解未果，才會(huì)找我來(lái)解決。這樣一來(lái)，孩子們?nèi)巳擞惺伦?，處處有?zé)任。孩子們?cè)谟螒蛑绣憻捔四芰?，增?qiáng)了責(zé)任意識(shí)。

學(xué)生們這些可喜的變化讓我深思：這些井井有條源自何處？答案是班級(jí)的團(tuán)隊(duì)，榜樣的力量。讓我深刻懂得了：讓班級(jí)團(tuán)隊(duì)做到上進(jìn)心強(qiáng)、凝聚力足、學(xué)習(xí)熱情高，從而形成“班級(jí)中的道德社區(qū)”。

三、愛在細(xì)節(jié)暖在人心

班集體是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪猩硖帟r(shí)間最長(zhǎng)的集體環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)積極向上、溫暖友愛的班級(jí)氛圍，不僅可以營(yíng)造良好的班風(fēng)，而且有助于幫助同學(xué)們共同進(jìn)步。班級(jí)中小陶的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步就是這個(gè)大家庭共同努力的結(jié)果。起初我對(duì)小陶有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，“不拋棄、不放棄”是我們班集體的口號(hào)，堅(jiān)決不能讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。我與小陶交流的固定臺(tái)詞是“小陶，上課不認(rèn)真聽講，下課就來(lái)找我！”“小陶，卷子有錯(cuò)，過(guò)來(lái)改錯(cuò)?！辈粌H是我對(duì)小陶同學(xué)時(shí)時(shí)督促，而且學(xué)習(xí)委員和紀(jì)律委員對(duì)小陶進(jìn)行“24小時(shí)的貼身服務(wù)”，隨時(shí)監(jiān)督、隨時(shí)提醒、隨時(shí)幫助，小陶最終也被班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍感染了。終于，在我們共同的努力下，付出終于有了回報(bào)，小陶的成績(jī)有了點(diǎn)起色，我真心替他高興了。有一次，我在學(xué)校上了一節(jié)研究課，有很多老師來(lái)聽課。他在課上的表現(xiàn)淋漓盡致，回答問(wèn)題都十分精彩。研究課一結(jié)束，許多學(xué)生圍過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“李老師，我今天表現(xiàn)好嗎？”“不錯(cuò)”我回答道。突然，我發(fā)現(xiàn)小陶也在其中，便馬上對(duì)他豎起大拇指：“你今天的表現(xiàn)得真精彩！”他聽了，掩飾不住心中地喜悅，高興地跑開了。慢慢地小陶從不愛學(xué)習(xí)到喜愛學(xué)習(xí)，班級(jí)也從雜亂無(wú)章到井然有序，從他律到自律。孩子的轉(zhuǎn)變也讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了對(duì)我的看法。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，涉及領(lǐng)域廣泛，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，努力做一名學(xué)生喜歡的班主任，幫助他們更好地完成從兒童到青少年的過(guò)渡，成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步道路上的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海輝，鄧錦妃.淺談如何做學(xué)生喜歡的班主任[J].人生十六七，2018（05）：62+64.

[2]楊瓊蘭.做學(xué)生喜歡的班主任[J].新課程（下），2015（09）：184.

作者簡(jiǎn)介：李雨洋（1992.7），女，回族，吉林吉林人，延邊大學(xué)，教育碩士，小學(xué)教師，從事小學(xué)語(yǔ)文、班主任教學(xué)研究。