樹立適性育人理念，搭建學(xué)生成功舞臺(tái)

文_嚴(yán)登枝、周慶模

適性教育作為一種教育理念和思想，包含教學(xué)、德育、多元發(fā)展等方面的內(nèi)容。它既傳承了孔子“因材施教”的教育思想、莊子“適性為美”的教育觀念、孟子“識(shí)人識(shí)性”的教育主張，也融合了夸美紐斯“教育適性自然”的學(xué)習(xí)理論。并且，適性教育比他們更突出了“以人為本”“發(fā)展個(gè)性”的教育理念。當(dāng)代教育理念以及教育實(shí)踐的更新發(fā)展，都在積極推動(dòng)學(xué)校教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變：學(xué)校要從培養(yǎng)適合教育的學(xué)生，轉(zhuǎn)變到努力構(gòu)建適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)上來(lái)，讓學(xué)生的潛能與個(gè)性得以充分發(fā)展，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一次次搭建起小成功的舞臺(tái)。

幾年來(lái)，淮南第十三中學(xué)密切圍繞“適性教育”這個(gè)特色辦學(xué)理念，充分尊重學(xué)生，深入研究學(xué)生，積極發(fā)展學(xué)生，以構(gòu)建“適性德育、適性教學(xué)、適性文化”等體系為學(xué)校工作的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)情，經(jīng)過(guò)專家研討論證，把建成“特色學(xué)?！弊鳛閷W(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，將實(shí)踐“適性育人”作為學(xué)校的研究課題。以下，筆者就淮南第十三中學(xué)的“適性教育”的研究案例，作一點(diǎn)淺陋的分析。

案例一：在當(dāng)前的教育大形勢(shì)下，學(xué)校的生命取決于教學(xué)質(zhì)量，大多都是用試卷來(lái)進(jìn)行衡量考查。教師在日常教育教學(xué)工作中，往往會(huì)把所有的學(xué)生往一條路上趕，采用的方法往往簡(jiǎn)單粗暴，如師生加班加點(diǎn)，強(qiáng)迫學(xué)生反復(fù)識(shí)記、練習(xí)，以期望在考試中取得好的成績(jī)?；茨系谑袑W(xué)在實(shí)施“適性教育”課題研究之后，實(shí)施“三環(huán)七步教學(xué)法”。例如，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平和接受能力等，針對(duì)少數(shù)或個(gè)別學(xué)生適當(dāng)布置不同的作業(yè)，以適合不同情況的學(xué)生。如抄寫英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文的生字詞，改變過(guò)去整齊劃一的抄寫要求，而是根據(jù)單詞和詞語(yǔ)書寫的難易程度，以及學(xué)生的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的抄寫。

分析評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生是“適性教育”的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)?；茨系谑袑W(xué)全體教師在“適性教育”這一理念下，積極努力打造適合學(xué)生發(fā)展的全新的課堂教學(xué)模式，要求教師關(guān)注學(xué)生每一個(gè)方面的發(fā)展，充分根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性和個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，從而達(dá)到差異化發(fā)展學(xué)生的目的。在實(shí)施“適性教育”的過(guò)程中，教師要高度尊重學(xué)生的人格。每個(gè)學(xué)生都是有思想的、鮮活的生命體，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他們探索到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校需要努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主的校園學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而樹立學(xué)習(xí)信心，真正做到主動(dòng)地學(xué)、自主地學(xué)。

古人說(shuō)：“順木之天，以致其性。”教師要承認(rèn)差異、正視差異，盡最大可能為每個(gè)學(xué)生找到適合的教育方式，努力為學(xué)生搭建他們成長(zhǎng)過(guò)程中一次次小小成功的舞臺(tái)。

學(xué)生取得的進(jìn)步，離不開(kāi)淮南第十三中學(xué)多年來(lái)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校緊扣《教師自我發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃》，全力推進(jìn)教師培養(yǎng)工程，如每年開(kāi)展一次賽課活動(dòng)、骨干教師培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)等，讓教師在專業(yè)成長(zhǎng)中不斷提升工作的幸福指數(shù)。一些教師脫穎而出，成為各級(jí)教學(xué)名師。隨之，教師科研工作也扎實(shí)穩(wěn)步前進(jìn)，英語(yǔ)、化學(xué)名師工作室相繼成立，英語(yǔ)角活動(dòng)頻繁，校本教材編印付梓，各類課題也相繼開(kāi)結(jié)題。淮南第十三中學(xué)的教科研水平呈現(xiàn)出積極良好又碩果累累的喜人態(tài)勢(shì)。

兼收并蓄走出去，海納百川請(qǐng)進(jìn)來(lái)。采取“走出去、帶回來(lái)、做自己”的策略，積極投身課改行動(dòng)，實(shí)施有效教學(xué)，努力打造高效課堂。在多方的研討論證和多次的實(shí)踐修正后，漸次形成了屬于自己的課改新模式，即“導(dǎo)—學(xué)—評(píng)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示釋疑、精講點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、總結(jié)提升”的三環(huán)七步教學(xué)法。適性備課、適性授課、分層提問(wèn)、分層布置作業(yè)、分層檢測(cè)等適性教學(xué)全面鋪開(kāi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和課堂積極性，將“自主—合作—探究”落到實(shí)處，取得實(shí)效，讓課堂“活”起來(lái)。

教學(xué)模式的改革帶來(lái)了學(xué)校教育質(zhì)量的全面提升，在實(shí)踐教學(xué)中，取得了顯著又實(shí)際的成績(jī)。近年來(lái)，學(xué)校學(xué)生中考成績(jī)持續(xù)攀升，高考成績(jī)，特別是藝體類高考，穩(wěn)中有進(jìn)。

案例二：在“適性教育”課題研究中，學(xué)校把它同“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”結(jié)合起來(lái)。導(dǎo)師主要由班主任和授課教師擔(dān)任，每個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)3～5 名學(xué)生，導(dǎo)師積極主動(dòng)地從多個(gè)方面了解所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、家庭背景等情況，及時(shí)填寫《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè)》，記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生如何合理地安排課余時(shí)間，引導(dǎo)他們積極參加健康向上的課外活動(dòng)，激發(fā)他們積極發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的熱情。導(dǎo)師需要與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，與班主任一起共同進(jìn)行家訪，對(duì)特殊學(xué)生、特殊家庭進(jìn)行重點(diǎn)分析，必要時(shí)對(duì)特殊案例組織導(dǎo)師組進(jìn)行會(huì)診，共同解決。

“中學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”以“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)”為切入點(diǎn)。2012 年以來(lái)，淮南第十三中學(xué)導(dǎo)師制得到豐富、創(chuàng)新與發(fā)展，班主任和黨員教師主動(dòng)擔(dān)任導(dǎo)師，全過(guò)程育人，全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的愿望與能力，固定化、經(jīng)常性地開(kāi)展德育活動(dòng)，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，逐漸形成“導(dǎo)—做—評(píng)”，即導(dǎo)師引領(lǐng)德育—活動(dòng)促進(jìn)德育—評(píng)價(jià)完善德育的德育特色。

分析評(píng)價(jià)，“適性教育”和“中學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”結(jié)合，把研究的視角投向?qū)W生，其根本目的之一在于尋求適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方法。導(dǎo)師充分進(jìn)行課堂觀察，及時(shí)記錄、跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生作為學(xué)?！斑m性教育”和“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的聚合點(diǎn)，無(wú)論是在教材的研讀上、教師的語(yǔ)言組織上，還是在教學(xué)的組織安排上等，都需要從學(xué)生的角度去衡量、研判。

“適性教育”和“中學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”結(jié)合，充分體現(xiàn)了一切以學(xué)生發(fā)展為中心。教師要積極探索，不能簡(jiǎn)單地把文字材料填塞進(jìn)學(xué)生的頭腦中，不重實(shí)際，死記硬背沒(méi)有價(jià)值的結(jié)論。必須改革這種低效的學(xué)校教育方式，遵循自然，適應(yīng)天性，以學(xué)生為中心。

淮南第十三中學(xué)常年堅(jiān)持每周一的升旗儀式，每天保持課外活動(dòng)一小時(shí)，每周五下午組織開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，每年組織學(xué)生前往敬老院參與志愿活動(dòng)，舉辦道德講堂、主題班會(huì)、安全講座、入學(xué)教育等各類專項(xiàng)教育活動(dòng)。心理講座、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、獻(xiàn)愛(ài)心、大課間等形式多樣的主題活動(dòng)，都在悄然浸潤(rùn)著學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，充分展現(xiàn)著學(xué)生的獨(dú)特精神風(fēng)貌。導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生的關(guān)注與教育得到不斷滲透，涌現(xiàn)出了諸如安徽好人鄭春童、倒地老人我敢扶、為生病校友來(lái)募捐等感人事件，彰顯了淮南第十三中學(xué)學(xué)子的優(yōu)良品德。

在多元評(píng)價(jià)理念指引下，各班級(jí)自創(chuàng)“星級(jí)評(píng)選”機(jī)制，“尊師孝親之星”“文明愛(ài)校之星”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵之星”“關(guān)心助人之星”等陸續(xù)評(píng)出，最大限度地肯定優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，樹立榜樣，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激發(fā)潛能，增強(qiáng)信心，讓學(xué)生沐浴陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)。

案例三：關(guān)注差異，多元發(fā)展，構(gòu)建“適性教育”課程體系。學(xué)校先后建成“英式橄欖球隊(duì)”“美術(shù)特長(zhǎng)班”“舞蹈形體班”“足球訓(xùn)練班”“英語(yǔ)角”“廣播站”“葫蘆絲興趣班”等等，利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，開(kāi)展活動(dòng)，給具有特長(zhǎng)的學(xué)生搭建個(gè)性展示的舞臺(tái)，獲得成長(zhǎng)過(guò)程中成功的體驗(yàn)。

分析評(píng)價(jià)，“適性”就是要彰顯個(gè)性，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具有獨(dú)特鮮明的個(gè)性，具有獨(dú)特的人格魅力，才能在校園與社會(huì)大舞臺(tái)中擁有活力和張力，現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生搭建起培養(yǎng)個(gè)性的舞臺(tái)。淮南第十三中學(xué)的“適性教育”就是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，成就自我?；茨系谑袑W(xué)在“適性教育”的課題研究中，更重視“以人為本”“發(fā)展個(gè)性”，而不是采用一份試卷來(lái)衡量學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！?/p>

學(xué)校圍繞“以生為本，面向全體；師行于導(dǎo)，多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建實(shí)施適性而教、關(guān)注差異，適性教育、多元發(fā)展的“適性教育”辦學(xué)特色，立足校情、師情，著眼“適性”，注重滲透，將“適性教育”特色理念貫穿于師生成長(zhǎng)的全過(guò)程，扎實(shí)推進(jìn)，善做善成，并集成發(fā)展、形成特色。

通過(guò)學(xué)?！斑m性課程”的體系創(chuàng)新，初步形成“適性”課程結(jié)構(gòu)：初一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)橄欖球興趣課，高中部全面開(kāi)設(shè)橄欖球校本課程，初中部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)深度閱讀課程，全校性普及德育校本教材?；茨系谑袑W(xué)適性課程得到整體推進(jìn)與發(fā)展，營(yíng)造出充滿生命活力的“適性大課堂”，實(shí)現(xiàn)了“適性育人、多元發(fā)展、體驗(yàn)成功”的目標(biāo)。

淮南第十三中學(xué)成立于2014 年的橄欖球項(xiàng)目，成效最好、影響最大，曾代表淮南市參加了安徽省青年橄欖球錦標(biāo)賽、安徽省全運(yùn)會(huì)，全國(guó)青年7 人制橄欖球錦標(biāo)賽、冠軍賽，均取得優(yōu)異成績(jī)?！痘春釉鐖?bào)》、淮南新聞網(wǎng)、淮南電視臺(tái)，先后圍繞淮南第十三中學(xué)以橄欖球?yàn)榱咙c(diǎn)的特色發(fā)展做了專題報(bào)道。橄欖球特色發(fā)展項(xiàng)目已經(jīng)成為淮南第十三中學(xué)乃至全市的一張新穎名片。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！碧厣菍W(xué)校生命的耀眼光芒，質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的穩(wěn)固基石。特色辦學(xué)，品質(zhì)立校，是發(fā)展的需要，是成就學(xué)生的保障。