加強和完善少數民族教學管理工作的思考分析

【摘要】我國國土遼闊，民族眾多，在歷史的長河中，每個民族都傳承有不同的風俗習慣和宗教信仰。隨著我國社會經濟的發(fā)展，國民生活水平日益提高，少數民族地區(qū)的經濟也在飛速發(fā)展，少數民族學生接受教育的機會也日趨增多。從20世紀90年代末，我國的高校不斷擴招，各大高校中的少數民族學生數量逐年增多，如何加強和完善少數民族學生的教學管理工作，使他們能夠獲得更好的發(fā)展，成為當前高校教學管理者需要認真研究的問題。接下來，本文闡述了高校教學管理者應如何加強和完善少數民族學生教學管理工作，希望能給其他高校的教學管理工作者以參考。

【關鍵詞】少數民族學生；教學管理工作；有效方法

【中圖分類號】G451.2 【文獻標識碼】A

前言

隨著我國社會經濟的發(fā)展，當前，我國已經解決了人民的溫飽問題，并在總體上實現了人民小康生活水平。在這樣的形勢下，教育教學成為了社會各界廣泛關注的焦點。十九大報告中指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育?！鄙贁得褡遄鳛槲覈鴩竦闹匾M成部分，如何加快少數民族地區(qū)的教育現代化建設，培養(yǎng)出適應現代社會發(fā)展需求的少數民族大學生，辦好令少數民族地區(qū)人民滿意的教育，成為當前高校實現教育現代化所面臨的重要挑戰(zhàn)。當前，我國各大高校里的少數民族學生數量逐年增多，多民族學生共融的現象十分普遍，但在實際的教學管理中，少數民族大學生在生活習慣、飲食習慣以及宗教信仰方面存在著很大的差異性，各大高校傳統(tǒng)單一的教學管理模式已經無法適應當前形勢發(fā)展的需要。因此，高校應針對少數民族學生的教學管理工作進一步加強和完善，結合他們的民族特色開展工作，實現教學管理模式的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的優(yōu)秀的少數民族大學生。接下來，本文闡述高校教學管理者應如何加強和完善少數民族學生教學管理工作，希望能給其他高校的教學管理工作者以參考。

一、提升高校領導對少數民族學生管理的觀念

觀念是一個人的行為先導，是我們行動的指南。隨著國民生活水平的提高以及高校的擴招政策，我國很多高校少數民族學生數量逐年增多，為了更好地對他們進行教學和管理工作，必須提升高校領導對少數民族學生管理的觀念，使他們明確少數民族學生教學管理工作的重要性，并明確教學管理工作對促進少數民族學生未來發(fā)展的重要意義，從根本上意識到民族學生之間存在的差異性，從而轉變自身的觀念，全面推動少數民族學生教學和管理工作的開展。根據少數民族學生的特色制定可行的管理規(guī)章制度，并加大教學管理工作的宣傳力度，提升高校對少數民族學生教學和管理工作的水平。

二、健全完善的教學管理工作制度體系

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在高校的教學管理中，想要做好對學生的教學管理工作，就必須有健全完善的制度體系，讓學生遵守學校制定的規(guī)章制度。但過去的規(guī)章制度只適合于漢民族學生，不適用于少數民族學生的教學管理工作，因此，高校必須認真研究少數民族學生的特點，按照國家相關的規(guī)定，根據少數民族學生的生活習慣、飲食習慣以及宗教信仰等方面的特色，制訂全新的、完善的教育管理工作制度體系，健全完善的管理策略和教學計劃，按照計劃安排課時，開展教學工作，從而全面掌控少數民族學生的教學工作，構建穩(wěn)定的教育教學機制，保證少數民族學生教學管理工作的順利開展。

三、提升教學管理者的職業(yè)素養(yǎng)

影響高校教學管理水平最主要的因素就是教學管理者的職業(yè)素養(yǎng)，他們的職業(yè)素養(yǎng)直接關系到教學和管理工作的質量。特別對于少數民族學生而言，他們在生活、飲食習慣以及宗教信仰方面都存在著巨大的不同，教學管理者或者直接向他們進行教育工作以及管理工作的人員，對他們的影響十分巨大，可以說，教學管理者直接影響到這些少數民族學生未來的發(fā)展。因此，必須提升教學管理者的職業(yè)素養(yǎng)，使他們具有崇高的思想境界和職業(yè)道德，樹立全心全意為教學服務、為學生服務的思想意識，具有端正、熱情的工作態(tài)度以及強烈的教學管理的責任感與使命感。同時，還要具備較高的科學文化素養(yǎng)、專業(yè)的知識以及熟知各民族傳統(tǒng)習俗、文化背景、宗教信仰知識，能夠根據國家的教育政策正確地教育和管理少數民族學生，并起到組織、紐帶、調控以及反饋的作用，能在教學和管理的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮自己的作用，滿足少數民族學生的學習需求，發(fā)展他們的學科核心素養(yǎng)，實現高校教育“立德樹人”的根本教育任務。

四、積極引導少數民族學生樹立正確健康的民族意識

我國是由56各民族構成的社會主義大家庭，在數千年的歷史流傳中，不同地區(qū)、不同民族都有著自身獨特的文化、習俗以及宗教信仰的傳承，這些文化、習俗和宗教信仰既有優(yōu)秀的方面，也有消極的影響，特別是很多地區(qū)和民族學生具有極強的民族意識，如果不加以正確引導，使他們樹立正確、健康的民族意識，就會影響這些學生未來的發(fā)展。因此，各大高校必須進行針對性的教學管理，引導這些學生樹立正確、健康的民族意識，幫助他們了解并熟悉我國各個民族的歷史習俗與文化風貌，從內心深處認識到各民族團結的重要性，從而樹立正確、健康的民族意識，尊重黨的領導，堅持各民族共同發(fā)展進步的思想，為實現中華民族偉大復興而奮斗。

五、利用現代信息技術創(chuàng)新管理和教學的方法

當前，隨著現代信息技術的發(fā)展，我國已經進入了信息化時代，利用現代信息技術創(chuàng)新對少數民族學生的教學管理工作，改進管理方案，成為高校發(fā)展的趨勢。在具體操作時，各大高校應積極引入教學和管理現代化設施，推行智能化教學和管理手段。對于教學工作，各大高校應積極采用現代化的教學方法，利用現代教育方式對少數民族學生開展教學活動，使他們利用網絡信息自主選擇要學習的內容，從而促進他們的自主學習能力，提升教學效率，構建高效的教學課堂，提升少數民族學生的綜合素質與能力，使他們能夠適應社會的發(fā)展。對于學生的管理工作，一定要利用現代信息技術保證管理信息的正確性、及時性和高效性的優(yōu)勢，及時、準確、無誤地采集和收錄少數民族學生的各種信息，對少數民族學生進行有針對性的培養(yǎng)和管理，強化基礎的管控。同時，根據國家政策的規(guī)定，對他們實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并經常提供一定的學習與交流的機會，從而提升他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，強化他們的創(chuàng)業(yè)能力，使他們更適應現代社會的發(fā)展需求，能站在創(chuàng)新的角度思考問題，用創(chuàng)新的思維解決問題，成為推動少數民族地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經濟發(fā)展的帶頭人，實現國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展新局面。

六、結束語

總之，隨著我國社會經濟的發(fā)展以及高校的擴招，越來越多的高校開始招收少數民族學生，這對高校的教學管理工作提出了更高的要求，隨著國家出臺的民族政策，高校以往的教學管理制度已經不適應形勢發(fā)展的需求了，也無法培養(yǎng)適合新時期發(fā)展的少數民族學生。因此，高校必須強化和完善少數民族學生教學管理工作，提高管理工作的質量和效率，有針對性地開展教學管理工作，依據少數民族學生的特點進行教學和管理，并借助現代信息技術創(chuàng)新管理的方法，提升高校教學和管理水平，做好少數民族人才培養(yǎng)工作，為少數民族培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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[2]衣長濤，丁連濤，朱宇，等.新形勢下做好高校少數民族大學生教育管理工作的研究與思考——以東北地區(qū)某重點綜合性大學為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（2）：146-150.

作者簡介：金莞婷（1997-），女，漢族，遼寧省沈陽市人，學生，本科，研究方向：市場營銷。