巧用希沃軟件，助力小學(xué)數(shù)學(xué)

孟昭旭

（東北師范大學(xué)西湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校，吉林長(zhǎng)春 130000）

1 概述希沃白板

希沃白板軟件是希沃（seewo）根據(jù)信息化教學(xué)需求研發(fā)的互動(dòng)式多媒體教學(xué)平臺(tái)，在教育領(lǐng)域中屬于當(dāng)代電子信息科技新成果。它主要的應(yīng)用核心為多媒體交互白板工具，可同步與教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，為多類型課件資源如素材、微課、課件等提供云存儲(chǔ)，可發(fā)揮檢索資料、加工素材、整理思維、采編微課、學(xué)科教學(xué)等備課和授課等作用。可隨時(shí)在授課過程中綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求靈活調(diào)整，保證學(xué)生享受到一站式的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的作用。當(dāng)前該軟件已經(jīng)更新到希沃白板5，相比較于上一代的希沃白板軟件，它具有更簡(jiǎn)單高效的教學(xué)互動(dòng)方式，保證各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有其相對(duì)應(yīng)的工具，通過在教授備課、授課過程中對(duì)其進(jìn)行一體化調(diào)控，可使教師的智慧得到充分發(fā)揮，進(jìn)而保證整個(gè)教學(xué)過程更加靈活、有效[1]。

希沃白板與PPT 具有相似的基礎(chǔ)編輯功能，因?yàn)镻PT 較早推廣，其模板的網(wǎng)絡(luò)資源也比較豐富，所以希沃白板在這方面就相對(duì)較弱，但也有資源庫(kù)的建立。在備課過程中希沃白板可發(fā)揮工具作用，對(duì)多學(xué)科提供輔助。希沃白板在授課階段的具有充分的優(yōu)勢(shì)，PPT 無法與之功能相比。教師可在授課時(shí)隨時(shí)根據(jù)課堂的具體情況合理調(diào)整課件，而且和所有白板軟件相比，希沃白板突出的特點(diǎn)是根據(jù)課堂所需設(shè)計(jì)各類工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“尺規(guī)”功能有虛擬的三角板、直尺、圓規(guī)、量角器等。可以在課堂教學(xué)中不用教具便能進(jìn)行畫圖和測(cè)量等的演示?！皵?shù)學(xué)畫板”的功能是在“幾何畫板”的基礎(chǔ)上改進(jìn)的，在授課的過程中教師可對(duì)“數(shù)學(xué)畫板”中的模板任意調(diào)用，或綜合課堂實(shí)際新建立數(shù)學(xué)畫板內(nèi)容[2]?！罢n程視頻”可對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)起到鞏固作用，教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度對(duì)清華、北大畢業(yè)的資深講師的教學(xué)視頻進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題得到有效解決。

2 希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 利用希沃白板在課堂教學(xué)中融合生活案例

小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，教師可綜合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，把圖形知識(shí)和生活實(shí)際有效結(jié)合起來，并通過希沃白板向?qū)W生展示，可使學(xué)生和知識(shí)的距離拉近，學(xué)生可對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)加深理解。如在教學(xué)三角形的過程中，教師可利用希沃白板把生活中常見的三角形事物向?qū)W生展示，利用圖形教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加理解三角形的涵義。

2.2 利用希沃白板提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，空間思維和形象思維能力都較差，對(duì)他們來說數(shù)學(xué)圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較抽象的內(nèi)容，教師可綜合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，根據(jù)希沃白板把圖形教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橄Ｎ职装宓膱D像，通過對(duì)希沃白板動(dòng)態(tài)功能的充分利用，具體形象地展現(xiàn)抽象的知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形“線”時(shí)，教師可通過希沃白板，以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示“線”的不同形態(tài)，可使學(xué)生更深入了解不同“線”的形態(tài)，條件允許的話教師還可以指導(dǎo)學(xué)生使用希沃白板感受“線”的狀態(tài)，利用這種方式鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極參與，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

2.3 利用希沃白板的互聯(lián)網(wǎng)屬性把課堂向?qū)W生生活延伸

希沃白板教學(xué)軟件具有互聯(lián)網(wǎng)屬性，所以教師可通過其屏幕錄制功能，詳細(xì)的記錄課堂教學(xué)過程，并向互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上傳，使那些在課堂上對(duì)教學(xué)進(jìn)度跟不上的學(xué)生在課后可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，可使學(xué)生把自己的零碎時(shí)間利用起來，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)的效率[3]。而且教師還應(yīng)在開始課堂教學(xué)前，通過希沃白板把一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源向?qū)W生展示，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

3 制作希沃白板課件的建議

3.1 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

可通過充分利用希沃白板中的幾何畫板功能，促使學(xué)生加深對(duì)函數(shù)思想的理解，在課堂活動(dòng)中利用希沃白板軟件指導(dǎo)學(xué)生配對(duì)分類常見的量等。小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算能力是重點(diǎn)考察的內(nèi)容，其中易出錯(cuò)的地方是列豎式計(jì)算，學(xué)生在該知識(shí)點(diǎn)的出錯(cuò)率也較高。而希沃白板具有同時(shí)傳屏的功能，即把學(xué)生所列的豎式即時(shí)傳送到屏幕上，便于講解和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，可對(duì)相關(guān)結(jié)果做到及時(shí)反饋。如在教學(xué)北師版五（上）小數(shù)除法的過程中，由于對(duì)于小數(shù)除法中小數(shù)點(diǎn)的變化情況小學(xué)生都是初次接觸，所以會(huì)在列豎式中有各種做法，希沃白板可及時(shí)向屏幕傳輸學(xué)生的列的豎式，學(xué)生便可在大屏幕上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并一起在白板中圈出讓學(xué)生一起討論并得出正確答案。還可利用一些小游戲指導(dǎo)學(xué)生在豎式計(jì)算中找出正確和錯(cuò)誤的，并進(jìn)行鞏固，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)，并能進(jìn)一步鞏固和反饋所學(xué)的知識(shí)。

3.2 圖形與幾何領(lǐng)域

在圖形與幾何領(lǐng)域希沃白板軟件更加凸顯其優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)各種類型圖形的過程中，通過正確合理的使用軟件的幾何功能，可對(duì)想展示的圖形任意選擇，并能隨意對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和介紹，還能比較改變后的圖形的大小，使學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更加直觀。在對(duì)各類圖形面積公式進(jìn)行學(xué)習(xí)和推導(dǎo)時(shí)，可利用希沃白板軟件對(duì)這些公式的推導(dǎo)過程做到動(dòng)態(tài)的演示，可使學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化的思想加深理解。在學(xué)習(xí)圖形位置和運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生隨意使用希沃白板軟件對(duì)圖形進(jìn)行拖動(dòng)，做相關(guān)運(yùn)動(dòng)，而且圖形的位置還可以利用軟件中的尺規(guī)功能進(jìn)行直接測(cè)量。如在學(xué)習(xí)北師版五（下）推導(dǎo)的面積公式時(shí)，學(xué)生由圓的面積轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方形的面積時(shí)進(jìn)行推導(dǎo)比較模糊，可通過希沃軟件的動(dòng)畫展示，把圓動(dòng)態(tài)的的分成若干份，并把白的扇形（分割好的）拼成長(zhǎng)方形類似的圖形，這樣圓的面積便可由長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出來。

學(xué)生也能更加直觀地感受推導(dǎo)的過程，促使教學(xué)的效果得到較大的提升[4]。

3.3 統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

使用希沃白板軟件對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)更加方便，可直接利用數(shù)據(jù)對(duì)相關(guān)圖表進(jìn)行展示，以便更好地比較各種圖表，便于學(xué)生更加深刻地認(rèn)知和掌握各種圖表的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生也能對(duì)需展示的數(shù)據(jù)和圖表等進(jìn)行合理的選擇。關(guān)于可能性的教學(xué)，希沃白板軟件能進(jìn)一步模擬摸球游戲，通過對(duì)多種情況的比較，為學(xué)生整體感受其可能性提供方便。同時(shí)利用希沃白板軟件自帶的思維導(dǎo)圖功能還可整體展示學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生掌握整體把握相關(guān)知識(shí)的能力，完善其知識(shí)系統(tǒng)。還可在課堂教學(xué)中利用游戲活動(dòng)檢驗(yàn)相關(guān)學(xué)習(xí)成果，通過軟件直接對(duì)每位學(xué)生掌握各類知識(shí)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如在對(duì)北師版六（下）扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還并不能完全體會(huì)學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的重要性，所以便可利用希沃白板軟件調(diào)查班級(jí)的相關(guān)問題，希沃白板軟件可直接統(tǒng)計(jì)出學(xué)生選擇的結(jié)果的相關(guān)數(shù)據(jù)，再根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，選擇需展示的條形圖、折線圖和扇形圖等，讓學(xué)生可以直接進(jìn)行相關(guān)比較和分析，如何種情況下適宜使用扇形統(tǒng)計(jì)圖等。在課堂互動(dòng)過程中可對(duì)希沃白板進(jìn)行有效地應(yīng)用，但也不能在互動(dòng)過程中完全對(duì)白板的作用進(jìn)行依賴而對(duì)師生間的互動(dòng)忽視。學(xué)生是主導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師則是主要的引導(dǎo)者。教師在對(duì)希沃白板課件進(jìn)行制作和運(yùn)用的過程中，不能只對(duì)課前設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重視，更應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況時(shí)刻了解，只有通過及時(shí)反饋才能不斷完善教學(xué)的過程。教師應(yīng)該把希沃白板作為教學(xué)的輔助工具，而不應(yīng)把講授教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)。

師生互動(dòng)過程中通過對(duì)其優(yōu)勢(shì)的充分利用，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會(huì)合理解決，促使教學(xué)的有效性得到較大程度的提升。

4 結(jié)語

通過研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)希沃白板的實(shí)踐研究，得出該軟件具有良好的互動(dòng)效果且實(shí)用簡(jiǎn)便，因此應(yīng)根據(jù)學(xué)段的不同對(duì)不同的學(xué)科進(jìn)行針對(duì)性的研究。隨著各科各學(xué)段師生不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，通過逐漸豐富和改善，進(jìn)而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能對(duì)希沃白板進(jìn)行更好的運(yùn)用。在信息化快速發(fā)展的當(dāng)前，需不斷的改進(jìn)和完善各種軟硬件設(shè)施，并重視對(duì)教師的培訓(xùn)，通過其整體教學(xué)素質(zhì)和能力的提升，為教學(xué)效果和教育事業(yè)的提升和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。