“九子”文化的傳承和發(fā)展

王勇華

（上海市虹口區(qū)東余杭路第一小學，上海 200080）

1 背景描述

2019 年9 月2 日，國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)《體育強國建設(shè)綱要》，提出了要“傳承中華傳統(tǒng)體育文化。加強優(yōu)秀民族體育、民間體育、民俗體育的保護、推廣和創(chuàng)新?！薄熬抛印庇螒蚴巧虾＿z留下來為數(shù)不多的民俗體育活動。如何把“九子”游戲引進校園[3]，因地制宜地開展豐富多彩的“九子”活動，滿足學生的校園體育活動，傳承和發(fā)展好上海民俗體育項目，真正把民俗體育成為校園文化，真正呈現(xiàn)上海的一張新名片。

2 實踐過程

2.1 選擇“九子”游戲內(nèi)容

流傳于上海弄堂里的游戲有很多，我們選擇了易開展、有代表性、有健身價值、有傳承意義的“抽陀子、踢毽子（踢扣子）、滾輪子、套圈子、頂核子、跳房子、扯鈴子、拋結(jié)子、跳筋子”這九個項目[4]，作為學生主要學習掌握的內(nèi)容。

2.2 開發(fā)“九子”游戲校本課程

制定課程目標以及各內(nèi)容學習目標和學習重難點，制定課程學習評價指標，安排課程實施方式、課時安排、人員配置等。設(shè)計編寫“九子”游戲活動指導卡[5]，包括活動名稱、適用年級、學習目標、重難點、活動方法、活動規(guī)則、活動器材、活動主要環(huán)節(jié)和注意事項等指導要素。編寫“九子”游戲?qū)W生讀本，組織“九子”游戲教師培訓，分三個層級開展。

2.3 開展“九子”游戲課內(nèi)課外學練

課內(nèi)以“九子”游戲內(nèi)容為主，貫徹落實“九子”游戲校本課程目標、內(nèi)容、評價，合理安排課時，每學期選擇1 ～3 個游戲內(nèi)容開展教學，選擇1 個作為技能考核項目，考核項目盡量不重復(fù)。課外以“九子”游戲內(nèi)容為輔，與大課間活動、快樂活動日、興趣組隊、“游戲節(jié)”“運動會”等相結(jié)合[6]，豐富活動內(nèi)容，提高活動技能，培養(yǎng)活動興趣。

2.4 營造校園“九子”文化環(huán)境

校園外的圍墻上是“九子”游戲與社會主義核心價值觀的有機結(jié)合；校園花壇里是精心打造的“九子”卡通圖像與“鐵藝”的完美組合[7]；學校走廊里“九子”游戲圖案，讓學生了解上海弄堂游戲的文化積淀和傳承；以上海弄堂名命名的班級，讓學生身臨其境感受上海的弄堂文化。

3 經(jīng)驗提煉

3.1 精心選擇、精心組織是“九子”游戲有效開展的前提

根據(jù)學校實際情況，精心挑選活動內(nèi)容，精心組織活動競賽，確保校園體育活動在小地方也能有效地開展起來。通過在校園里開展“九子”游戲，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，同時，讓學生體驗上海弄堂游戲的趣味[8]，感受上海弄堂游戲情結(jié)，繼承和發(fā)展民俗體育文化。

3.2 課程開發(fā)，是實施“九子”游戲有效開展的保障

小學體育活動課校本課程的開發(fā)和實施，使課堂教學時間得到保證，教學質(zhì)量得到提升，學生活動興趣得到激發(fā)，學生獲得感和幸福感指數(shù)不斷提升。既促進了校園文化的建設(shè)，初步形成了以民間體育游戲的傳承和發(fā)展為特色的校園體育文化育人環(huán)境，又是對具有上海特色文化的一種傳承、發(fā)展和創(chuàng)新[9]。小學體育活動課校本課程的開發(fā)和實施，激發(fā)了學生在課堂中的趣味性、競爭性和合作性。

3.3 全員參與、家校互動，是“九子”游戲有效開展的基礎(chǔ)

通過組織全體教職員工參加“九子”游戲校本師德素養(yǎng)課程研修，讓老師學習掌握“九子”游戲方法、規(guī)則，體驗“九子”活動樂趣，從而更好地組織和指導學生開展“九子”活動。通過組織家長參與學?！熬抛印庇螒虻母黜椈顒?，讓家長重溫弄堂情結(jié)，體驗活動樂趣，培養(yǎng)活動情感，培養(yǎng)學生的幸福感和獲得感。

4 結(jié)語

本研究是虹口區(qū)東余杭路第一小學在學校場地條件不足、學校體育活動得不到保證的背景下，為了推進課程改革，有效落實學生每天一小時體育活動時間，促進小學體育活動課校本化課程的建設(shè)，彌補小學體育活動課在課程目標、課程內(nèi)容、活動方式、學習評價等方面的空白，根據(jù)學校的實際情況，開展課堂學練和課外活動，旨在從育人目標和學生發(fā)展的需求著手，著力研究小學體育活動課程在健體、育人、啟智、崇美等方面的實施情況和作用，并通過上海本幫特色弄堂游戲的開展來傳承和發(fā)展民間體育活動，拓展小學體育活動課多元的活動內(nèi)容，最終形成具有區(qū)域特色的校園體育文化和校本化課程。