如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育

賴小威

（深圳市龍崗區(qū)坪地蘭陵學(xué)校，廣東深圳 518117）

0 引言

小學(xué)是學(xué)生接受德育的初期階段，結(jié)合學(xué)科教育滲透德育，能夠進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)教育教學(xué)水平，并為學(xué)生的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。小學(xué)體育教學(xué)中包含著很多體育知識及技能之外的積極因素，比如，良好的團(tuán)隊意識、吃苦耐勞的品質(zhì)、艱苦奮斗的精神等。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)在傳授基礎(chǔ)體育知識與技能的同時，適時地滲透德育的理念，為小學(xué)生體育精神與良好品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)，這既是新時代小學(xué)體育教學(xué)新的目標(biāo)，也是現(xiàn)代體育教育更高階的使命。

1 小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀分析

1.1 缺乏體育教學(xué)與德育融合滲透意識

小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要時期。然而，部分小學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)依然存在于傳授知識的層面，而對于德育的開展及其與體育教學(xué)等其他學(xué)科教育的滲透與融合的重視度相對較低，德育及其在體育教育中的滲透就缺乏了應(yīng)有的支持與重視。學(xué)科教師及學(xué)校的重視不足，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)過程中，不論是教學(xué)模式、學(xué)習(xí)評價，還是教學(xué)評價等沒有對德育的滲透作出完善與補(bǔ)充，導(dǎo)致德育工作的開展效果不理想，無法全面地發(fā)揮出體育教育的價值[1]。部分學(xué)校及教師在教學(xué)中滲透德育意識的欠缺，成為限制德育教育工作有效開展的重要因素。

1.2 滲透方式不夠完善

部分體育教師德育滲透意識不足，在體育教學(xué)中采取的滲透方式存在不合理、不完善的問題。在日常教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)通過語言、理論教學(xué)、實(shí)踐操作等方式進(jìn)行教學(xué)和德育滲透。然而部分體育教師在教學(xué)過程中的語言滲透缺少支撐和脫離實(shí)際，開設(shè)專門的理論課程和實(shí)踐課程相對不足，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透并沒有得到全面落實(shí)。脫離生活實(shí)際和缺少理論支撐導(dǎo)致體育教學(xué)中的德育觀念無法真正做到內(nèi)化吸收。這樣的滲透方式只能將德育教育局限于意識層面，學(xué)生無法將意識升級轉(zhuǎn)換為能力。

1.3 對教學(xué)中的德育滲透認(rèn)識不足

德育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透，關(guān)鍵在于對具體的體育教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感、價值觀、意志品質(zhì)的理解和認(rèn)知，只有這樣才能保障學(xué)校體育教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的及教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和有效性[2]。然而部分學(xué)校及教師并未就小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵和理念開展深入的研究工作，更沒有對如何在小學(xué)體育教學(xué)過程中有效開展德育滲透工作進(jìn)行深入研討。因此，部分小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透工作出現(xiàn)了方向及重點(diǎn)不明確、體育教學(xué)與德育滲透無法融合等教學(xué)問題，德育滲透效果不明顯，導(dǎo)致體育教學(xué)在促進(jìn)小學(xué)生身心健康、終身體育意識培養(yǎng)方面出現(xiàn)偏差。

2 小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的有效方式

2.1 強(qiáng)化分析，多維度進(jìn)行德育滲透

要實(shí)現(xiàn)德育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透，要善于發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容與德育的共同點(diǎn)，挖掘教學(xué)內(nèi)容中所包含的德育因素，在不影響體育教學(xué)質(zhì)量的同時，有效保障德育滲透效果。因此，教師應(yīng)全面分析實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育元素，提取出能夠?qū)W(xué)生品德修養(yǎng)、道德行為、情感意志等產(chǎn)生積極促進(jìn)作用的內(nèi)容，以此為契機(jī)創(chuàng)新體育教學(xué)模式，多維度開展教學(xué)，在提高和改善體育教學(xué)效果的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德水平及行為品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。通過分析小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容可知，體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生合作意識、集體意識、規(guī)則規(guī)矩、公平公正、競爭意識等方面的品德素質(zhì)有著獨(dú)特優(yōu)勢。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)從這幾點(diǎn)入手開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教育與德育的滲透融合。例如在分組教學(xué)比賽中，為保證比賽的公平公正，教師可找部分學(xué)生做裁判員和賽事監(jiān)督員，在比賽中幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、遵守比賽規(guī)則、實(shí)事求是、公平競爭等道德品質(zhì)，提高和培養(yǎng)學(xué)生參與體育競賽的積極性和公平公正意識。

2.2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，協(xié)調(diào)兩者關(guān)系

在體育教學(xué)過程中，要求小學(xué)體育教師必須根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)及德育目標(biāo)對教育教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮體育教學(xué)內(nèi)容的載體作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，發(fā)掘出體育教學(xué)內(nèi)容中的德育價值，通過合理有效的方式與體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，但不能一味地為了德育滲透而出現(xiàn)矯枉過正的現(xiàn)象。同時，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，教師應(yīng)注重方式方法，不能只局限于意識層面的灌輸，應(yīng)將德育滲透融合于體育教學(xué)內(nèi)容完成的過程中，提高德育滲透的實(shí)踐性與應(yīng)用性，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育觀念、行為品質(zhì)的啟發(fā)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育知識與技能及道德品質(zhì)的綜合提升。

2.3 優(yōu)化體育教學(xué)模式，為德育滲透創(chuàng)造條件

創(chuàng)新教學(xué)模式不僅能夠達(dá)到優(yōu)化體育教學(xué)效果的目的，還能為德育的有效滲透創(chuàng)造良好條件。首先，應(yīng)加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)物的運(yùn)用，例如，運(yùn)用班級微信群為學(xué)生分享某一項體育教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，營造出良好的體育鍛煉氛圍，為小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透創(chuàng)造良好條件；其次，樹立學(xué)習(xí)榜樣，提高德育滲透效果。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，通過理論宣傳、實(shí)踐體驗和感悟的方式進(jìn)行德育滲透，需要較長的時間才能夠理解與內(nèi)化德育內(nèi)涵。在班級樹立學(xué)習(xí)榜樣，比如在花樣跳繩教學(xué)過程中，設(shè)立班級跳繩達(dá)人，跳繩未來之星、跳繩達(dá)人秀等方式，學(xué)生通過刻苦練習(xí)獲得相應(yīng)的稱號并獲得教師的獎勵，并與他人分享成功的喜悅，這些榜樣人物優(yōu)秀的道德品質(zhì)、情感表達(dá)及行為意志，更容易熏陶與引導(dǎo)其他學(xué)生也通過努力獲得成功。學(xué)習(xí)榜樣人物能夠幫助學(xué)生更直觀地塑造良好的思想品質(zhì)與道德觀念，提升德育滲透的效果。

2.4 在體育教學(xué)評價體系中增加德育內(nèi)容

為了保障在小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的效果，還應(yīng)完善教育教學(xué)評價體系及內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中片面關(guān)注學(xué)生體育成績的評價方式，應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生體育鍛煉意識、體育參與態(tài)度及品德修養(yǎng)等方面的評價，將學(xué)生意識、態(tài)度、情感、能力等納入評價范疇中[3]。此外，還應(yīng)對教師的教學(xué)評價體系作出完善與補(bǔ)充，明確教師評價體系中的德育內(nèi)容，提高教師自身道德修養(yǎng)，為進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)及德育滲透保駕護(hù)航。

3 結(jié)語

作為小學(xué)體育教師，應(yīng)全面分析體育教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育元素，挖掘出對學(xué)生品德修養(yǎng)、道德行為、情感意志等有促進(jìn)作用的內(nèi)容，以此為契機(jī)創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學(xué)模式，為德育教育的有效滲透創(chuàng)造良好的條件；在教學(xué)評價中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉意識、體育參與態(tài)度及品德修養(yǎng)，將學(xué)生意識、態(tài)度、情感、能力等納入評價范疇中；在體育教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、競爭與合作、遵規(guī)守矩等體育精神，同時結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行德育滲透，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。