小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的探討

張秀云

摘? 要：新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也要因材施教，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求做好對學(xué)生的引導(dǎo)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。要善于運(yùn)用多種元素來豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，通過多個(gè)角度不斷培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;學(xué)生個(gè)性;培養(yǎng);研究

一般來說，小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后才開始進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)培訓(xùn)。自身的學(xué)習(xí)接受能力和認(rèn)知能力比較弱，自主性學(xué)習(xí)不強(qiáng)，沒有自己的人生觀和價(jià)值觀，容易受到外界的影響。如果沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就會對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生不利的影響。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，重視小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，運(yùn)用不同的方法實(shí)現(xiàn)對不同層次學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣^【1】。

1小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)存在的問題

隨著當(dāng)前教育改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)生各個(gè)方面的要求越來越高。小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性化成長，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。就目前來說，學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展的過程中存在著以下問題：一是教學(xué)方法比較單一。在很多學(xué)校中，小學(xué)語文課堂仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師以單純的傳授知識為主，學(xué)生主要處于被動聽課的地位。學(xué)生自身的主觀能動性沒有得到很好地發(fā)揮，提不起對語文學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)。二是，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。小學(xué)生因?yàn)樽陨淼陌l(fā)展特點(diǎn)，對語文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。在課堂中很容易受到外界因素的影響，出現(xiàn)注意力不集中的情況，造成教師在實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)的過程中遇到困難。三是師生之間的互動性不強(qiáng)，講課的方式或者內(nèi)容不吸引學(xué)生，兩者之間缺乏有效交流，忽視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化

2.1通過整合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，在授課之前，教師要對課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面的分析，結(jié)合小學(xué)生思維的特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，充分的挖掘教材內(nèi)容的多元化和趣味化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。教師可以在課堂教學(xué)中加入一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，或者加入一些與主題有關(guān)的個(gè)性化內(nèi)容，將對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)融入到課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對語文學(xué)生的主動思考和探索。例如，在進(jìn)行《將相和》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生在課前自主的觀看《將相和好》的動畫片，讓學(xué)生嘗試用自己的話來總結(jié)這個(gè)故事，并在課堂上進(jìn)行介紹，以此來導(dǎo)入直接的小學(xué)語文教學(xué)課堂。然后，教師也可以向?qū)W生展示一些與司馬遷、戰(zhàn)國局勢、和氏璧，以及文章當(dāng)中涉及的藺相如、廉頗、秦王、趙王等著相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的方面入手來進(jìn)行閱讀，以此來加深學(xué)生對課文的感知和體悟。另外，教師還可以向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)的七國分布圖，疆域圖，以及文章當(dāng)中提到的缶的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行觀察，嘗試?yán)米约旱脑拋磉M(jìn)行具體的描述。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析文章當(dāng)中的“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”等的故事，并從自己感興趣的層面入手來進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和討論。這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和個(gè)性思維。

2.2通過構(gòu)建教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

對小學(xué)生來說，越是新鮮新奇的事物越是能激發(fā)其學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。因此，教師在構(gòu)建語文課堂時(shí)，要善于從不同的角度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，充分利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，在課堂中可以通過播放與主題相關(guān)的圖片、音頻、動畫、視頻等素材，創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極主動的進(jìn)行交流，大膽的表達(dá)出自己的看法和見解。教師也可以對之前學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)成功的案例進(jìn)行思考，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上更加注重新奇性、交互性、趣味性的體現(xiàn)。不斷激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而達(dá)到對語文學(xué)習(xí)的目的^【2】。例如，在進(jìn)行《圓明園的毀滅》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以播放與主題相關(guān)的影視視頻或者圖片，快速將學(xué)生的注意力吸引到主題中來。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己喜歡的方式來進(jìn)行課文的具體閱讀，引導(dǎo)學(xué)生觀看與之相關(guān)的三維模型或復(fù)原圖，再進(jìn)一步的向?qū)W生展示毀滅后的圓明園的殘敗景象圖片，通過一美一丑的視覺沖擊來全面激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。然后，再進(jìn)一步的提出一些與課文主題有關(guān)的問題，或讓學(xué)生思考：“如何從歷史和發(fā)展的角度來看待圓明園的毀滅這一個(gè)事件？”“文中主要是描寫圓明園的毀滅，為何會花費(fèi)較多的篇幅來寫曾經(jīng)的輝煌？”“若圓明園沒有毀滅，又會怎樣？”

讓學(xué)生從自己的角度進(jìn)行不同方面的思考，將自己的想法大膽地表達(dá)出來，也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

2.3通過互動探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)個(gè)性

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，通過互動探究式教學(xué)也是非常有效的一個(gè)措施。小學(xué)生的發(fā)展存在著自身的差異，加上受到自然、社會、家庭等多方面的影響，對小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)存在著諸多的困難。因此，為了更好的解決困難，就要充分的立足于學(xué)生的不同層次和水平，科學(xué)運(yùn)用互動探究的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度探索對語文的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，教師要堅(jiān)持性格、水平、思維等互補(bǔ)的原則，不能盲目的追求個(gè)性的培養(yǎng)，忽略整體課堂教學(xué)的紀(jì)律性。在互動探究教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生分成不同的合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生設(shè)置有吸引力的主題以及課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和探究的能力，借助小組的力量進(jìn)行個(gè)性化的思考和總結(jié)。通過互動式探究教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了自我展示和交流的平臺，也有利于鍛煉學(xué)生的綜合創(chuàng)新思維，使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，從而不斷提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量^【3】。

3結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中開展對學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的過程，需要各方面配合努力共同完成。教師要在思想上對小學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)引起足夠的重視，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，有針對性的開展合理性教學(xué)，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)好小學(xué)語文以及全面綜合素質(zhì)的提升做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王梅.淺談如何在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性[J].課程教育研究，2019（17）：65

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[3]? 繆萍，劉莉琴.加強(qiáng)小學(xué)語文教育對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)[J].農(nóng)家參謀，2018（07）：175