玩具圖書館的發(fā)展探討

戴明

【摘要】玩具是兒童探索世界的“教科書”，玩具在促進兒童認知、身體運動能力協(xié)調(diào)發(fā)展等方面都有著重要作用。近年來，我國許多城市陸續(xù)出現(xiàn)了提供玩具游玩和玩具出借服務(wù)的玩具圖書館，擴展了圖書館的服務(wù)范圍，本文介紹了國內(nèi)外玩具圖書館的發(fā)展情況，闡述了兒童玩具的基本功能和公共圖書館開展玩具服務(wù)的必要性，以及開辦玩具圖書館的基本要求，為今后各地玩具圖書館的開辦與發(fā)展提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】玩具圖書館;玩具;兒童

玩具圖書館，是提供玩具與設(shè)備租賃服務(wù)，并提供以家庭為基礎(chǔ)的支持性服務(wù)場所，它的服務(wù)對象是學(xué)齡前兒童，兒童可在玩具圖書館里讀書，玩玩具，也可將喜愛的物品借出。

《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四條指出：“根據(jù)少年兒童的特點配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動?！庇纱丝梢?，公共圖書館作為向廣大公民提供學(xué)習(xí)機會的文化公共場所，重視和加強少年兒童特別是學(xué)齡前兒童啟蒙服務(wù)是其本職工作之一。

一、玩具的概念

玩具，簡單的理解就是可供“玩?！钡钠骶?。教育專家陳鶴琴說：“對玩具應(yīng)作廣義理解，它不是只限于街上賣的供兒童玩的東西，凡是兒童可以玩的、看的、聽的和觸摸的東西，都可以叫玩具。”它是兒童開啟探索世界的第一本教科書。

二、國內(nèi)外玩具圖書館的發(fā)展概況

（一）國外玩具圖書館的發(fā)展。20世紀60年代，瑞典、丹麥等一些北歐國家，相繼出現(xiàn)了玩具圖書館或類似玩具圖書館的組織和機構(gòu)，60年代末玩具圖書館開始在英國流行，到了70年代中期，這股浪潮又傳入荷蘭、瑞士、新西蘭、澳大利亞、加拿大等國，隨后玩具圖書館又逐步擴展到大洋洲和歐美各國。20世紀80年代，美國玩具圖書館發(fā)展迅速，每年大約有500多萬兒童和家庭接受玩具圖書館的服務(wù)。國外比較注重使用物質(zhì)材料用于教育，例如，美國國會圖書館、英國大英圖書館等，這些圖書館不僅有豐富的紙質(zhì)館藏，還提供除紙質(zhì)文獻以外的非書資源材料服務(wù)于讀者，對玩具圖書館的發(fā)展比較重視。在亞洲，日本大約有100多家玩具圖書館，朝鮮、越南等第三世界國家也有不同類型的玩具圖書館。這些玩具圖書館在政府和社會福利機構(gòu)的支持和幫助下開展起來。

（二）國內(nèi)玩具圖書館的發(fā)展。我國玩具圖書館的發(fā)展比較遲，1984年6月1日在天津市河?xùn)|區(qū)唐口街，成立了我國第一所玩具圖書館;1987年，當時的中國輕工業(yè)部所屬玩具協(xié)會應(yīng)邀參加了在加拿大渥太華舉行的第四屆國際玩具圖書館專題會議，與會人員回國后，開始向中國輕工業(yè)部有關(guān)部門提交了報告，建議在有條件的地區(qū)如北京、天津、上海等地開設(shè)玩具圖書館的試點工作，積累經(jīng)驗后逐步向有條件的城市推廣;1989年無錫華莊鎮(zhèn)開辦第一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)級玩具圖書館，同年，在聯(lián)合國兒童公益基金組織的支持下，中國兒童發(fā)展中心在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上，成立了第一家草原玩具圖書館，草原玩具圖書館的服務(wù)對象主要是婦女和兒童，是一家采用流動和固定、室內(nèi)和室外活動相結(jié)合的草原玩具圖書館。目前，我國經(jīng)濟發(fā)展比較好的地區(qū)都建有兒童玩具圖書館，廣州玩具圖書館是比較好的一個范例，它成立于2013年。玩具圖書館以玩具為媒介，圍繞玩具主題或玩具拓展的游戲形式組織活動，它的理念是科學(xué)、教育、娛樂、運動、品格、語言、社交等各方面內(nèi)容相互融合展開，共同作用于兒童的發(fā)展。廣州玩具圖書館引進兒童智能系統(tǒng)開發(fā)模式，其宗旨是多元智能在兒童發(fā)展中的重要作用。吸引越來越多的兒童參與，促進玩具在親子家庭的重要意義，同時也促進了玩具生態(tài)化的循環(huán)。就目前全國而言，玩具圖書館普及率不高，發(fā)展緩慢，遠跟不上時代發(fā)展的腳步。

三、兒童玩具的基本功能

（一）具有教育功能。首先，不同國家、不同民族的玩具都蘊涵著傳統(tǒng)文化元素，如西方的芭比娃娃，我國傳統(tǒng)的布老虎、撥浪鼓等玩具，兒童在玩的過程中，逐步學(xué)習(xí)和感受到其中所蘊含的傳統(tǒng)文化。其次，精心設(shè)計安排玩具活動的內(nèi)容，使玩具和活動有機地結(jié)合起來，潛移默化地實現(xiàn)對兒童的教育。例如，早期探索或?qū)嵺`類玩具中的感官活動，讓兒童識別物體的體積大小、顏色、形狀在活動中得到掌握、應(yīng)用角色類玩具模仿成年人的現(xiàn)實生活，從而獲得生活的本能，也實現(xiàn)了玩具的教育功能。

（二）具有娛樂和探索自然的功能，玩是兒童認識世界、探索未知的重要方式。女孩喜歡用自然界的花草、樹葉、泥土、水等扮演角色，男孩會用積木、塑料水管拼接成武器，在玩的過程中他們用動作和語言來表現(xiàn)周圍世界，將自身充分溶于大自然中，擴大認識，形成一些概念。

（三）具有促進兒童身體運動能力協(xié)調(diào)發(fā)展的功能。玩具游戲是兒童最喜愛的運動形式，玩具游戲可以促進兒童在平衡、控制、敏捷及身體多個部位能力得到鍛煉和提高，促進血液的循環(huán)，還可以促進睡眠，增強體質(zhì)，達到眼手的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、公共圖書館開展玩具游戲服務(wù)的必要性

（一）填補我國早期教育的不足。早期教育嬰幼兒早期教育主要針對的是0-3歲年齡階段的嬰幼兒所實施的教育，有關(guān)研究表明0-3年齡段是人腦發(fā)育的關(guān)鍵階段，這時期的嬰幼兒不僅需要合理的物質(zhì)滋養(yǎng)，更需要有來自外界的科學(xué)刺激、誘導(dǎo)和啟發(fā)。玩具是一本無字的教科書，兒童玩具圖書館有組織地開展玩具游戲活動，為孩子提供了一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，能吸引更多的兒童特別是學(xué)齡前兒童走進圖書館，對學(xué)齡前兒童體格和智能的發(fā)育以及學(xué)齡前兒童未來更高級的教育打下基礎(chǔ)。目前，我國早教還未納入國民教育體系中，許多商家瞅準早教市場的巨大商機，紛紛開辦早教機構(gòu)，這些早教機構(gòu)處于教育監(jiān)管空白，缺乏行業(yè)標準，兒童玩具圖書館的出現(xiàn)，在一定程度上規(guī)范了早教市場的教育服務(wù)行為，也是彌補傳統(tǒng)圖書館在該領(lǐng)域的不足。

（二）豐富圖書館閱讀推廣活動的內(nèi)容。《公共圖書館服務(wù)發(fā)展指南》中就指出，鼓勵兒童使用圖書和其他載體的資料。因此，圖書館的閱讀推廣，就是為每一個有閱讀能力的人，提供與其相適應(yīng)的閱讀資源和閱讀材料。使閱讀者從中獲得知識和文化的目的。玩是兒童的本性，也是一個學(xué)習(xí)和受教育的過程，利用玩具吸引孩子走進圖書館，不僅豐富了圖書館閱讀推廣的內(nèi)容，還能讓孩子在各式各樣、琳瑯滿目的玩具世界里開發(fā)智力，鍛煉身心。

（三）親子游戲的重要工具。兒童玩具圖書館里各式各樣色彩鮮艷、形象生動的兒童玩具，是吸引兒童來到玩具圖書館玩耍的重要工具，這些孩子有許多天生就是玩玩具的高手，但他們隨意性強，不具體。斯特羅姆對3000位13歲以下兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，親子游戲比單獨游戲中學(xué)到的東西要多得多。它有助于增加親情效果的培養(yǎng)，家長以培養(yǎng)孩子動手能力、知識的學(xué)習(xí)、傳遞情感為目的進行游戲互動，對孩子認知能力、社交能力和良好性格的形成有著重要的作用。

（四）豐富孩子的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展。好的玩具不僅能給孩子帶來快樂，對兒童創(chuàng)造力、想象力方面的培養(yǎng)作用不容小覷。許多玩具的設(shè)計和開發(fā)就是方便孩子理解概念和技能的學(xué)習(xí)，孩子在游戲玩具的過程中，他們的大腦思維異?；钴S，尤其在玩建構(gòu)類的益智玩具，通過插拼組合，就可以創(chuàng)造出與眾不同的“作品”，玩具圖書館里大量玩具為孩子提供了重要學(xué)習(xí)工具，也是所有游戲活動的資源，是牽引孩子主動思索、發(fā)展創(chuàng)造力和想象力的基礎(chǔ)。

五、開辦玩具圖書館的基本要求

（一）玩具活動場所。玩具圖書館的玩具活動場所，是兒童游戲娛樂的重要組成部分，是玩具圖書館提供玩具服務(wù)的前提條件。充滿人性的空間、視覺和色彩的設(shè)計，不僅在保障安全游戲的條件下，為兒童帶來豐富的感官體驗、完善品格，還能誘發(fā)兒童的求知探索精神。澳大利亞新南威爾士州就出臺了《讀者空間：新南威爾士圖書館建筑指南》，該指南未成年人設(shè)施安全部分指出：“不同年齡段并不一定能愉快地共存，應(yīng)針對不同的年齡段提供不同的區(qū)域?！蹦挲g呈現(xiàn)出對玩具選擇偏好是不同的，有針對性地獨立設(shè)置適齡活動區(qū)域，配置適齡的館藏，組織安排適齡活動項目等。另外，玩具圖書館的設(shè)施、玩具要定期消毒，保證兒童安全使用。

（二）館員素質(zhì)。1.具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。圖書館的職業(yè)道德體現(xiàn)了“知識育人、服務(wù)育人”，在滿足讀者對知識及信息需求過程中所需的各種道德規(guī)范。玩具圖書館面對比較多的讀者都是學(xué)齡前的孩子，不論是頑皮還是內(nèi)斂的孩子，都對館員的一舉一動非常敏感，因此，就要求館員要有愛心和耐心，在工作中做到細心觀察和分析，關(guān)注個別差異，因材施教，促進每個孩子的個性發(fā)展，引領(lǐng)孩子形成正確的價值觀。2.廣博的科學(xué)文化知識。游戲活動的組織和指導(dǎo)是玩具圖書館館員的工作范疇，因此，館員在擁有圖書館學(xué)、情報學(xué)方面的知識外，還應(yīng)擁有玩具方面的理論和實踐知識。由于玩具圖書館的特殊性，來玩具圖書館的孩子，智力水平較低，但卻在高速發(fā)展中，他們有許多“十萬個為什么”，這就要求館員有廣博的科學(xué)文化知識，來回答孩子提出的有關(guān)問題，激發(fā)孩子思考的興趣，對孩子早期智力的發(fā)展，從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣是非常重要的。

（三）玩具圖書館玩具的選購。玩具能促進孩子動作、語言、智力的發(fā)展，帶來的滿足和成就感也是其他事物無法替代的。因此，玩具的選購應(yīng)做到合理規(guī)劃，不僅能降低成本，還能達到理想的學(xué)習(xí)效果。

我國于2011年出臺的GB/T28022-2011《玩具適用年齡判斷指南》中，將玩具分為7大類，21個子類，大致按兒童發(fā)展順序排列，分別為早期探索或?qū)嵺`類、建造類、裝扮和角色類、競技游戲和互動類、運動和娛樂類、藝術(shù)及媒體類、教育和學(xué)習(xí)類玩具，對玩具圖書館館員在選購?fù)婢邥r，有較為科學(xué)的指導(dǎo)意義。

六、結(jié)語

玩具圖書館的發(fā)展在我國起步比較晚，學(xué)習(xí)和借鑒國外玩具圖書館的運作模式和運行機制，創(chuàng)辦符合我國兒童發(fā)展需求的玩具圖書館，是圖書館追求知識公平的體現(xiàn)，是使得玩具真正成為玩具圖書館實踐“知識育人、服務(wù)育人”的重要物質(zhì)技術(shù)保證、滿足兒童的身心發(fā)展需要。

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