當(dāng)前小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)的有益探索

王 丹

（盤錦市大洼區(qū)西安學(xué)校 遼寧盤錦 124206）

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)的有益探索

王 丹

（盤錦市大洼區(qū)西安學(xué)校 遼寧盤錦 124206）

作為素質(zhì)教育的一部分，美術(shù)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，然而，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，依舊存在著較多的問題，制約了美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。故此，就需要采取高校課堂教學(xué)的方法，以提升課堂教學(xué)的效率。本文主要圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就高效課堂的建設(shè)進(jìn)行探究。

小學(xué)美術(shù) 高效課堂建設(shè) 探索

引言

美術(shù)一門藝術(shù)，美術(shù)課程屬于一門創(chuàng)造性學(xué)科，能夠?qū)W(xué)生的空間思維進(jìn)行培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。故此，在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)就顯得尤為重要了。為了確保美術(shù)教學(xué)的效率，就需要教師構(gòu)建一個高效的課堂。下文就圍繞小學(xué)美術(shù)高效課堂的建設(shè)進(jìn)行簡要的探究。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂的主要意義

1．有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造性

美術(shù)課程屬于一門創(chuàng)造性學(xué)科，在作品創(chuàng)作過程中，需要擁有一定的創(chuàng)造精神才能夠完成一幅好的作品。因此，這就對一個人的創(chuàng)造能力有著較高的要求。小學(xué)生雖然年紀(jì)較小，但是他們的可塑性較強，對于一些好奇新鮮的事物，他們都有著探究的欲望，而這恰恰是美術(shù)創(chuàng)作的一個重要前提[1]。因此，在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生對各種作品的欣賞與探究，能夠激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，而且小學(xué)美術(shù)教育階段，也恰恰是提高學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機會。

2．有助于提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)是一門藝術(shù)，是需要具備一定的審美能力才能夠發(fā)現(xiàn)其中的美，故此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的審美能力有著一定的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段，教師構(gòu)建一個高效的課堂，去觀察生活，體驗生活，進(jìn)而讓學(xué)生融入到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美，這對于他們今后的美術(shù)學(xué)習(xí)有著重要的作用。只有當(dāng)學(xué)生的審美能力得到了提升，那么他們在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時就能夠事半功倍。另外，在學(xué)習(xí)美術(shù)課程中，學(xué)生的審美能力也能夠得到有效的提升。

二、建設(shè)高效課堂的主要策略

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是一個人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是最好的老師。故此，在建設(shè)高效課堂中，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。而這就需要教師改變自己的教學(xué)方法，例如，可以通過游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因為游戲是每一個小學(xué)生都喜歡的活動，也符合他們的心理特點，通過游戲活動，可以發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛力。故此，在構(gòu)建高效課堂時，教師就要重視對游戲內(nèi)容的合理引入，要充分利用教材中所涉及的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生通過游戲的方式來參與到學(xué)習(xí)之中[2]。例如，在《形的魅力》教學(xué)過程中，筆者就在黑板上畫了一個圓圈，然后將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，來說出這個圓圈是什么，說出答案最多的小組就獲得本次活動的勝利。那么經(jīng)過不斷的討論，許多小組都說出了自己的看法。有些小組說這個圓圈是太陽，有的說是西瓜，還有的說是籃球以及足球，還有的說這是時鐘。這一猜物游戲徹底激發(fā)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了鍛煉，從而讓學(xué)生能夠在一個輕松和諧的氛圍內(nèi)掌握了相關(guān)的知識。

2．采用多媒體教學(xué)法

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，計算機技術(shù)的日益進(jìn)步，在人們的生活工作中，計算機技術(shù)得到了廣泛的使用，極大的改變了人們的生活方式與工作方式。在教育領(lǐng)域，計算機技術(shù)也得到了廣泛的使用。為了讓教學(xué)過程顯得更加的生動、具體，避免課堂教學(xué)的枯燥性，許多教師都紛紛運用多媒體教學(xué)法，通過多媒體中視頻、圖片、文字等相結(jié)合的方式，將所要講述的知識點直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，有助于學(xué)生更好的掌握所要講述的知識點。那么在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要想構(gòu)建一個高效的課堂，那么就可以運用多媒體教學(xué)法，來吸引學(xué)生的注意力。例如，在《夸張的臉》一課教學(xué)中，教師就可以在網(wǎng)上下載一些畢加索或者其他大師的作品。那么在觀賞這些作品的過程中，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠提升課堂教學(xué)的效率。

3．重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是其中的一個重要教學(xué)任務(wù)，只有讓學(xué)生親自參與到繪畫的過程中，才能夠讓他們更好的將所學(xué)習(xí)的知識用于實踐之中。此外，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力時，還需要重視對他們的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，因為美術(shù)是一項創(chuàng)造性較強的學(xué)科，只有充滿想象力，創(chuàng)造力，才能夠創(chuàng)作出佳作。然而，在美術(shù)教學(xué)中，許多教師都是通過讓學(xué)生模仿美術(shù)作品來進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會減弱，就不利于他們美術(shù)藝術(shù)能力的提升。因此，在教學(xué)過程中，不能夠讓學(xué)生一味的去臨摹作品，而是要盡可能的圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生思考，再讓他們?nèi)L試?yán)L畫創(chuàng)作[3]。此外，可以讓學(xué)生去觀察生活中的一些現(xiàn)象，來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，例如自己的親人，太陽、花草等等，都可以作為他們繪畫創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生將自己所觀察的一些有趣的現(xiàn)象表達(dá)在畫紙之上，這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，另一方面也能夠培養(yǎng)他們的動手能力。

4．運用新的教學(xué)評價模式

在美術(shù)教學(xué)中，許多教師都不注重對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行點評，直接讓學(xué)生將繪畫的作品交上來即可，卻沒有對學(xué)生的作品進(jìn)行點評與反饋，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不知道自己的作品的優(yōu)點與不足，也就更難以進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，這對于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升非常不利。故此，教師就需要運用新的教學(xué)評價模式，首先，引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自我評價，讓他們自主去發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點與不足。其次，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行作品欣賞，使他們能夠取長補短。最后，教師要對作品進(jìn)行點評。因為班級中的學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)能力方面存在著較大的差異，有些學(xué)生美術(shù)功底較強，而有些學(xué)生的美術(shù)功底較差，那么教師要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)差生的閃光點，要對他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?，使他們能夠?qū)ψ约撼錆M信心。切忌只關(guān)注那些學(xué)優(yōu)生而忽視學(xué)差生，否則會傷害一些學(xué)差生的自尊心，挫傷他們的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

綜上，在美術(shù)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂能夠提升美術(shù)課堂教學(xué)的效率，能夠提升學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造想象能力。而要想構(gòu)建高效的課堂，就需要教師激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，要更新自己的教學(xué)，運用新的教學(xué)評價模式。如此，就能夠提高美術(shù)課堂教學(xué)的氛圍，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

[1]李振榮.當(dāng)前小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)的有益探索[J].學(xué)周刊,2013,31：156-157.

[2]李巧會.小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)探究[J].美術(shù)教育研究,2014,12：107.

[3]王慧敏.基于地方特色的小學(xué)美術(shù)課程資源開發(fā)與建設(shè)研究[D].山東師范大學(xué),2015.