淺談幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)

董玉芳

興趣是一個人積極地認識和探索某種事物的心理傾向，有了對事物和活動的興趣，就會產(chǎn)生無窮的力量。由于3-6歲幼兒年齡段學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，參與學(xué)習(xí)更多的是憑興趣，因此要順應(yīng)孩子的這個天性，多角度地經(jīng)常不斷地培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的興趣。剪紙是一門集動手、動腦和想象創(chuàng)造于一體的綜合性藝術(shù)，幼兒的剪紙過程是追求美、向往美、表達美的過程。剪紙興趣的培養(yǎng)，有利于促進幼兒多種智力因素的潛能的發(fā)揮。

中國民間剪紙藝術(shù)作為一個古老而富于傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，千百年來一直結(jié)合中國各地的習(xí)俗和民眾的愿望而進入千家萬戶，成為最普及最受大眾歡迎的藝術(shù)品種。茌平民間剪紙歷史悠久，內(nèi)容豐富，線條豪放，形式樸素，鄉(xiāng)土氣息濃厚。1993年被文化部命名為“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”，1995年又被省文化廳命名為“民間剪紙藝術(shù)之鄉(xiāng)”。

為弘揚民間剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒對民間藝術(shù)的興趣和愛好，幼兒園多年來對幼兒剪紙教學(xué)進行著深入探究，其教育主旨是讓幼兒在日常生活中耳濡目染到民間藝術(shù)的氣息，感受到民間藝術(shù)的魅力，在有趣的藝術(shù)活動中快樂的成長。要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣。

一、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造剪紙藝術(shù)的氛圍

剪紙是一種民間藝術(shù)，對于現(xiàn)代的孩子來說平時接觸的很少，所以首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的藝術(shù)環(huán)境，使幼兒充分感受到中華民族剪紙的文化的魅力。為此我們在幼兒園櫥窗和走廊兩旁都粘貼或懸掛上精美的具有民族特色的十二生肖、京劇臉譜等剪紙作品，讓幼兒在欣賞民間剪紙作品的基礎(chǔ)上，了解剪紙作品的主題和寓意。不斷精選幼兒的剪紙作品，裝裱后展出，活動室內(nèi)外、樓道隨處可見幼兒用靈巧的小手剪出的栩栩如生、惟妙惟肖的作品，使幼兒深深體會到小小剪刀帶給他們的快樂以及成功的喜悅，激發(fā)幼兒去探索、去創(chuàng)造的興趣。

為了喚起幼兒探索的欲望，我們的班級活動室里設(shè)置了剪紙展區(qū)，如：“快樂剪吧”“金剪子訓(xùn)練營”等，嘗試創(chuàng)設(shè)能與幼兒“對話”的環(huán)境。實踐證明，幼兒與這種童趣性環(huán)境的有效互動，很容易喚起幼兒參與的愿望，激發(fā)幼兒欣賞、探究的興趣，進一步增加對民間剪紙藝術(shù)的熱愛之情。

二、 融合游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)剪紙的興趣

在剪紙教學(xué)活動中，充分考慮各年齡段的幼兒身心發(fā)展水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，由淺入深、由易到難、循序漸進地開展教學(xué)。3-4歲幼兒，手部肌肉控制能力差，手指力量小，易疲勞。

首先在選材時，精心創(chuàng)設(shè)一些游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒嘗試探索。如：在“目測剪”的活動中，編了這樣一首兒歌：小剪刀手中拿，慢慢張開小嘴巴，從下往上直著剪，咔嚓咔嚓咔嚓嚓，我的小手真靈巧。孩子們在朗朗爽口的兒歌中，慢慢掌握了剪直線的技能，同時也掌握了正確使用剪刀的方法。在剪蘋果、皮球、蘿卜的過程中學(xué)會了剪曲線，在剪水波浪的過程中學(xué)會了剪折線。接著孩子們學(xué)會了左手要配合右手的動作旋轉(zhuǎn)紙片，才能剪出光滑的圖形，對幼兒手部動作的靈活性與精確性有了很大的提高。

其次，注意活動內(nèi)容的多樣性和豐富性。當(dāng)幼兒學(xué)會熟練使用剪刀后，我把相對難度偏大的沿圖形輪廓線剪與繪畫、粘貼結(jié)合起來，讓孩子把剪的汽車、樹、房子拼成一幅畫，以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。慢慢地孩子們開始不滿足于剪直線、弧線和沿線剪一些物品，于是我又通過“變戲法”的方式讓孩子發(fā)現(xiàn)折疊剪紙和鏤空剪紙的有趣，如：細小的部分--蝴蝶的觸角、花籃的提手，幼兒很難剪出。對此，我進行循序漸進的指導(dǎo)，不強求孩子，只要形似即可。有些面積大的物體，如：衣裙、房子，鼓勵幼兒可以剪一些裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富、美觀。這種變式體驗，進一步激發(fā)了幼兒對剪紙的興趣，學(xué)習(xí)情緒逐漸高漲。

在這樣的剪紙活動中，幼兒又畫又折又剪又貼，不僅發(fā)展了手部肌肉靈活性，同時又滿足了幼兒好動、好玩的天性。剪紙作品完成過程時間短，趣味性強，效果顯而易見，激發(fā)了幼兒對剪紙活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、 注重評價，充分體驗剪紙藝術(shù)的魅力

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”他們往往對自己的作品有一種期待，期待得到別人的夸獎和贊賞。

因此，在平時的剪紙活動中，要注重幼兒作品的評價環(huán)節(jié)。每當(dāng)幼兒動手動腦創(chuàng)造性地完成一幅剪紙作品時，我都會努力尋找各自的亮點當(dāng)眾點評，對于優(yōu)秀作品我會推薦到園里，并以老師的剪紙作品作為獎勵。我還經(jīng)常有意識把幼兒的剪紙作品和民間藝術(shù)家的剪紙作品、老師的作品陳列在一起，供幼兒欣賞、點評。有時還將孩子的作品制作成課件反復(fù)播放，讓幼兒在優(yōu)美的民族音樂聲中更直觀地欣賞自己和同伴的作品，從而更進一步激發(fā)幼兒對剪紙的興趣和再次創(chuàng)作的欲望，不斷提升幼兒對剪紙藝術(shù)美的情感體驗。

現(xiàn)在，剪紙教學(xué)已成為幼兒園的園本課程，漸漸融入到特色主題活動中。幼兒喜歡用剪刀剪出各種圖形，根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作作品，有時還回家當(dāng)個“小老師”教父母剪剪、畫畫。可以說孩子們深深地喜歡上了中國民族特色的剪紙藝術(shù)，用剪刀表現(xiàn)生活中美好的事物已成為幼兒的一個“絕活”。每當(dāng)我把新作品展出時，孩子們就會迫不及待對周圍的同伴或父母自豪地說：“瞧這一幅，是我剪的！”相信這門跳動于指尖智慧的藝術(shù)，會帶給幼兒更多的快樂和希望。

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機會。”讓幼兒從剪紙中發(fā)展創(chuàng)造性思維，參與創(chuàng)造性游戲，有助于培養(yǎng)幼兒豐富的想像力，對其卓越的創(chuàng)造力的培養(yǎng)也大有裨益。