大班活動：紙繩力量大（科學(xué)領(lǐng)域）

楊柳青

設(shè)計(jì)思路：對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動手中發(fā)現(xiàn)?；顒又?，我選擇了生活中最為常見的材料“紙巾”和“水桶”，讓孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲：制作有力量的紙繩拎一個水桶。依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

活動目標(biāo)：1.在探索實(shí)驗(yàn)中感知薄薄、柔軟的紙巾變形擰成繩后能承重的特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)用紙繩成功拎起水桶帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：PPT、紙巾若干、水桶若干、垃圾盒若干

活動流程：

一、問題設(shè)疑，激發(fā)興趣

教師：平時都用過紙巾吧，說說平時都會用紙巾做什么？

提問：紙巾用起來、摸起來是什么感覺？

小結(jié)：餐巾紙軟軟的，容易破。平時我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕等保持衛(wèi)生干凈。

教師：除了紙巾，我還帶來了另一樣?xùn)|西。（出示水桶，請幼兒提水桶感受其重量）

提問：水桶提起來感覺如何？要是用這薄薄的紙巾拎起這重重的水桶，你們覺得能成功嗎？為什么？

過渡：到底行不行，我們要試試才知道！

二、操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

（一）第一次實(shí)驗(yàn)：嘗試想辦法用紙巾拎起水桶

播放PPT，出示操作要求（提醒幼兒桌上有垃圾盒，大班孩子將紙巾扔到垃圾盒內(nèi)。）

教師：你能用紙巾提起水桶嗎？說說你用了什么辦法？

小結(jié)：原來用餐巾折疊變厚或紙擰成紙繩，就能拎起水桶。

（二）第二次實(shí)驗(yàn)：紙巾擰成紙繩拎起水桶

教師：請你用這個好辦法試一試看看能不能成功。

播放PPT，出示操作要求

觀察比較：你拎起水桶了嗎？為什么同樣擰成紙繩，有的能拎起水桶有的卻不行？

操作演示：和幼兒一起找紙巾的纖維走向：拿出兩張紙巾，從上往下撕，發(fā)現(xiàn)橫著的紙巾不容易撕碎，豎著的紙巾容易撕碎。

小結(jié)：紙巾豎著方向擰成的紙繩力氣小，紙巾橫著方向擰成的紙繩力氣大。

（三）第三次實(shí)驗(yàn)：探索力量最大的紙繩

播放PPT，出示操作要求

教師：這次實(shí)驗(yàn)要求不但能拎起水桶還要拎著堅(jiān)持一段時間不斷哦！

分享交流：找到用紙巾成功拎起水桶的好辦法了嗎？

小結(jié)：你們都找到了讓紙巾變得更有力量的好辦法。

三、活動延伸

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們也用了這種方法，讓繩子的力量變大，我們一起來看看（播放PPT）

結(jié)束語：現(xiàn)在你們覺得手里的這根紙繩還能拎起更重的東西嗎？我們拿回教室再去試試把！

《紙繩力量大》活動反思：

對于科學(xué)活動來說，適宜的操作材料是十分重要的，本次活動我選擇了生活中最長見的餐巾紙、礦泉水瓶進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。

活動開始后，我先讓幼兒嘗試用紙巾想各種辦法提起水桶，這是幼兒初次體驗(yàn)餐巾紙力量上是有很大的不同，所以為了讓幼兒明顯的感到這一現(xiàn)象，我選用了略薄的紙巾，那么幼兒在操作時就會有差別，有些能夠提起水桶，而有些會斷。

第二次嘗試用紙繩的方法來拎水桶，從而引出我們要探究的問題——按照不同的紋路擰紙繩，紙繩的力量是不一樣的。發(fā)現(xiàn)了這一不同后，幼兒就會很想知道餐巾紙的秘密，我就將這兩種結(jié)果進(jìn)行分析，就會發(fā)現(xiàn)紙繩打開后從上往下撕紙，能提起水桶的紙巾不容易撕斷，不能提起水桶斷了的紙巾容易往下撕。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒將水桶搬到自己的小椅子前面，嘗試不僅能拎起水桶，還能保持一段時間。

科學(xué)活動是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蚁Ｍ约耗芨诱遄米屑?xì)，讓科學(xué)活動變成孩子們愛的活動的同時學(xué)到本領(lǐng)，也提升自己。