高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略淺析

劉國(guó)麗

摘要：化學(xué)的學(xué)習(xí)在高中階段占據(jù)著重要的地位，隨著升學(xué)壓力的逐漸增大，越來(lái)越多的學(xué)生選擇化學(xué)作為高中的學(xué)習(xí)科目，而化學(xué)作為一門(mén)與文科共同之處較多的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)方式和方法都有了較大的改觀?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)更是高中教學(xué)的重中之重，新課改的推行旨在全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰恰可以做到這幾點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂核心。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；興趣培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；策略實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0149

伴隨著高考的又一次變革，筆者作為化學(xué)教師越發(fā)認(rèn)識(shí)到自身的不足。學(xué)校對(duì)于教師提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的考核與期望，學(xué)生對(duì)于心儀大學(xué)的期盼、學(xué)生家長(zhǎng)的寄托，讓筆者倍感壓力。教師只有緊跟時(shí)代的步伐、不斷開(kāi)拓進(jìn)取才能取得較大的突破與成就。

一、親其師信其道，興趣激發(fā)是教師的責(zé)任

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話(huà)揭示了一個(gè)取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱愛(ài)。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果是不一樣的，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，但是更為重要的還是在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)一門(mén)科目產(chǎn)生了興趣之后，自然而然地就會(huì)學(xué)得比別人好。學(xué)生一旦產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)的興趣，那就會(huì)一直存在學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教師在教導(dǎo)這種被興趣催化了的學(xué)生時(shí)格外的高效省力，在具有良好教學(xué)效果的同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種輕快高效的課堂氛圍，而周?chē)鷮W(xué)生在這種課堂氣氛下也會(huì)受到或多或少的啟發(fā)，從而將整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

筆者根據(jù)自身多年奮戰(zhàn)在一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生信任崇拜教師，教師與學(xué)生相處和諧關(guān)系融洽，以及以下幾種情況能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣：學(xué)生在面對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，用現(xiàn)有的知識(shí)解釋不了，又對(duì)化學(xué)概念以及原理認(rèn)識(shí)不深刻且急于弄懂時(shí)；在學(xué)習(xí)化學(xué)事物和觀察化學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，迫切想要了解背后的真相時(shí)；面對(duì)以前從未接觸過(guò)的事物，經(jīng)過(guò)教師循循善誘，產(chǎn)生了了解此事物的欲望時(shí)；對(duì)高考必考的化學(xué)知識(shí)有明確的學(xué)習(xí)目的時(shí)。教師可以利用上述情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，后續(xù)的素質(zhì)提升和創(chuàng)新能力精神培養(yǎng)才有基礎(chǔ)和依據(jù)，否則都是空談。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)能力為根本

目前很多教師教學(xué)時(shí)，運(yùn)用的仍然是老一套的傳統(tǒng)教學(xué)理論和觀念，要改革傳統(tǒng)教育的弊端推行素質(zhì)教育人文理念，就必須要求教師的教學(xué)觀念要有所改觀，必須融入新課程改革的理念，才能更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)教育。在教學(xué)組開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)上，筆者就扭轉(zhuǎn)教育觀念做了報(bào)告，有很多老同志表示反對(duì)，認(rèn)為教師的觀念一旦錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生和學(xué)校的影響巨大，并且認(rèn)為傳統(tǒng)教育模式雖然僵化但是未必不可用，利用現(xiàn)有的教學(xué)模式，現(xiàn)有的教學(xué)資源，做一些適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還是能夠適應(yīng)時(shí)代的要求的，即使落后一些升學(xué)率也不會(huì)受到太大的影響。作為奮戰(zhàn)在高考一線的教師，要進(jìn)行教育觀念的改革也是一件困難的事情，升學(xué)率以及一本上線率等一系列的考核指標(biāo)要求讓激進(jìn)的改革寸步難行，因此想要進(jìn)行改革轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與態(tài)度，就要從小處做起，只有徐徐圖之才能成功，想要一下子扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)是不可能的。

首先，教師要先轉(zhuǎn)變觀念，把“我教你學(xué)”變?yōu)椤澳銓W(xué)我輔”，把“偏愛(ài)優(yōu)等生”變?yōu)椤耙灰曂省?，把“教?shū)不育人”變?yōu)椤敖虝?shū)又育人”，把“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，把“師道尊嚴(yán)”變?yōu)椤皫熒降群椭C共處”。教師做到以上這些改變，觀念以及內(nèi)心發(fā)生改變才能適應(yīng)新課程改革的需求，而且要真正做到這點(diǎn)也實(shí)屬不易。教師對(duì)于學(xué)生不信任，總是疑惑學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，其實(shí)大可不必，只要教師根據(jù)新課程改革理論，明確新課改的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生終身受益即可。筆者反思了這些年的教學(xué)，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)學(xué)到的知識(shí)全部忘記了，也并沒(méi)有投入到生產(chǎn)生活的實(shí)際運(yùn)用中。因此，教師要在教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

三、實(shí)踐出真知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)

現(xiàn)如今許多高中學(xué)校仍然沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并且結(jié)合應(yīng)試教育的大環(huán)境，認(rèn)為學(xué)生只需要加強(qiáng)化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)即可，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只不過(guò)是化學(xué)教學(xué)的附庸，不必太過(guò)重視而且高考也沒(méi)有動(dòng)手能力的考核。因此，大多數(shù)教師在教學(xué)中通常采用說(shuō)實(shí)驗(yàn)即描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，畫(huà)實(shí)驗(yàn)即手繪實(shí)驗(yàn)器具，演實(shí)驗(yàn)即用多媒體播放視頻演示實(shí)驗(yàn)流程以及結(jié)果等來(lái)替代學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式不僅打擊了學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手能力的進(jìn)一步提升，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力沒(méi)有了用武之地。因此，基于這些弊端，教師要拿出合理的應(yīng)對(duì)策略，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以適應(yīng)新課改的具體要求，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及動(dòng)手能力。

學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的了解要從基礎(chǔ)開(kāi)始，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，動(dòng)手做一些典型的、簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)典型實(shí)驗(yàn)的分析，可以更為清晰地了解實(shí)驗(yàn)原理，并切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。以實(shí)驗(yàn)室制取氨氣為例，該實(shí)驗(yàn)涵蓋了如下操作要點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備的合理選用，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的組裝與拆卸；2.連接好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備密閉性測(cè)試；3.實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)藥品的取用；4.實(shí)驗(yàn)中所采取的加熱方式；5.對(duì)實(shí)驗(yàn)制取的氨氣的尾氣處理以及適當(dāng)?shù)拇娣欧绞健＝處熆梢酝ㄟ^(guò)這幾個(gè)要點(diǎn)有目的地鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生掌握做實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)，當(dāng)學(xué)生能夠熟練地完成簡(jiǎn)單的典例實(shí)驗(yàn)后再進(jìn)行深一步的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在此過(guò)程中，教師一定要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐金剛.高中化學(xué)教育困境的教學(xué)改革探微[J].好家長(zhǎng)，2018（81）：92.

（作者單位：山西運(yùn)城風(fēng)陵渡中學(xué)044602）