聚焦新建學(xué)校提升教師專業(yè)發(fā)展的策略

毛麗紅

摘要：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。抓住教師專業(yè)化發(fā)展這一關(guān)鍵，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖槭菍W(xué)校工作的重中之重。新建學(xué)校建校初期師資配備不齊，教師緊缺，專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡，師資力量薄弱，教師教學(xué)水平有限，教育經(jīng)費(fèi)緊缺，制約著學(xué)校的發(fā)展。郴州市二十七完小經(jīng)過不斷的實踐探索，實施多項舉措，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞：新建學(xué)校；教師專業(yè)發(fā)展；策略

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0130

隨著郴州市新一輪城市總體規(guī)劃為中心區(qū)的結(jié)構(gòu)實施“一體四翼”，“東翼”發(fā)展策略，實施蘇仙區(qū)行政中心搬遷，蘇仙區(qū)委、區(qū)政府機(jī)關(guān)搬遷至白露塘新城區(qū)，通過行政中心的建設(shè)帶動新城區(qū)人氣的集聚和商業(yè)、教育、文化、衛(wèi)生等公共服務(wù)設(shè)施發(fā)展。蘇仙區(qū)一貫重視教育事業(yè)發(fā)展，為打造行政中心地帶教育新高地，對學(xué)校這種基礎(chǔ)教育的配套進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，郴州市二十七完小便應(yīng)運(yùn)而生。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。抓住教師專業(yè)化發(fā)展這一關(guān)鍵，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖槭菍W(xué)校工作的重中之重。為提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，努力創(chuàng)建一支優(yōu)秀的教師隊伍，學(xué)校實施多項舉措，促進(jìn)教師發(fā)展，取得了顯著成效。

一、制定規(guī)劃，建立健全各項管理激勵機(jī)制

建校后學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需求，在堅持依法治校、規(guī)范辦學(xué)、加強(qiáng)全面質(zhì)量管理、促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的前提下，制定了三年整體發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，建立健全了各項教師隊伍發(fā)展管理評價制度，如《崗位職責(zé)制度》《行政管理規(guī)定》《教學(xué)督導(dǎo)管理制度》《教學(xué)教研成果獎勵辦法》等。通過建立各項規(guī)章制度，形成長效管理機(jī)制和激勵機(jī)制，激發(fā)教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓優(yōu)秀教師勤勉敬業(yè)，脫穎而出，確保教師隊伍永葆生機(jī)與活力。

二、校本培訓(xùn)，做好教師專業(yè)發(fā)展研修工作

1.新進(jìn)教師崗前適應(yīng)性校本培訓(xùn)。新教師懷著激動、渴望的心情踏進(jìn)校園，但又無所適從，不知道如何使勁，找不到工作方向，學(xué)校每年暑假對新進(jìn)教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性校本培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括師德教育、教學(xué)常規(guī)管理要求、教育新理念、課堂管理、班主任管理方法和技能、學(xué)校規(guī)章制度等諸多方面的學(xué)習(xí)，同時還布置自學(xué)所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會。通過崗前培訓(xùn)，讓青年教師明確工作目標(biāo)，激發(fā)了責(zé)任意識和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，初入職的青年教師蓄勢待發(fā)。2.樹立新理念，學(xué)習(xí)新技能，深化課堂教學(xué)改革，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，樹立現(xiàn)代教育觀念，是教師立教之根，是教師育人之本。3.開展教師讀書活動。為促進(jìn)青年教師快速成長，學(xué)校開展教師薦讀活動，以《郴州市二十七完小讀書活動方案》為指導(dǎo)，以學(xué)校圖書室為依托，積極開展讀書活動，滋養(yǎng)教師的心靈和書生氣質(zhì)，適應(yīng)新時代教育的需要。

三、榜樣示范，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用

1.發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)示范帶動作用

學(xué)校要發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)班子帶好頭是辦好一所學(xué)校的保證。在工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭主動學(xué)習(xí)，關(guān)注教育發(fā)展的前沿動態(tài)，同時帶頭遵守學(xué)校規(guī)章制度，使學(xué)校各項制度在實際工作中更好地加以落實；分管教學(xué)的副校長深入教學(xué)一線，帶頭研究教育教學(xué)工作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在落實中求發(fā)展、求提高、求創(chuàng)新。

2.依托骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用

骨干教師是學(xué)校的中堅力量，依托學(xué)?，F(xiàn)有的市、區(qū)級骨干教師優(yōu)勢，讓他們上示范課、開展經(jīng)驗交流，并配合教研室、教務(wù)處負(fù)責(zé)全組成員的集體備課、聽課評課、教學(xué)常規(guī)檢查、各項活動的開展等工作，發(fā)揮他們對周圍教師的輻射作用，促進(jìn)廣大教師教育教學(xué)能力的提高，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.開展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對活動

為促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，縮短青年教師工作適應(yīng)期，使之盡快勝任教育教學(xué)工作，學(xué)校實施“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對活動，并建立評估考核與激勵機(jī)制，由分管教學(xué)副校長負(fù)責(zé)，對師徒進(jìn)行捆綁式的管理、考核與評價。實行動態(tài)滾動管理，對不稱職的師傅予以調(diào)換，對不認(rèn)真履職的徒弟給予批評教育限期改正。對表現(xiàn)突出的師傅和徒弟分別授予“優(yōu)秀導(dǎo)師獎”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎”，使師傅之“藍(lán)”越來越精彩，越來越耀眼，徒弟之“青”青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

四、搭建平臺，開展教學(xué)研究，提升教師競爭力

1.舉辦課堂教學(xué)競賽，提高課堂教學(xué)水平

教師的專業(yè)成長，除了自身的努力，還需要學(xué)校為其提供成長的土壤。三年來，學(xué)校每學(xué)期舉行骨干教師示范課展示活動，讓青年教師學(xué)習(xí)觀摩、對照標(biāo)準(zhǔn)找差距；舉辦青年教師教學(xué)競賽活動，以教研組為單位，先進(jìn)行初賽，評選出年級組最優(yōu)質(zhì)的課參加學(xué)校決賽，年級組選派參加決賽的課，賽前進(jìn)行年級組集中聽課、評課研磨，發(fā)揮集體智慧，讓教研組最大限度地實現(xiàn)教學(xué)研究的碰撞、互補(bǔ)。

2.開展課題研究，提升教育科研水平

學(xué)校牢固樹立教科研一體化的意識，要求教師人人都做研究者。根據(jù)教師在課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題，廣泛開展基礎(chǔ)性課題研究，以教育科研解決教學(xué)過程中的問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校要求教師從解決實際問題入手，只要教師感興趣并覺得有實際研究意義的問題，就可在教研組申報確定為校級研究課題，學(xué)校在人力物力及時間方面給予支持。在條件成熟的時候幫助他們申報省、市、區(qū)級課題。

3.召開教學(xué)質(zhì)量分析交流會，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存、發(fā)展的生命線，是立校之基。每學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量抽測后，學(xué)校會及時召開教學(xué)質(zhì)量分析交流會，由分管教學(xué)的副校長對教學(xué)質(zhì)量成績進(jìn)行橫向縱向質(zhì)量分析，及時查找癥結(jié)，診斷教學(xué)工作中的不足，尋找與兄弟學(xué)校的差距；并以質(zhì)量分析會為契機(jī)，牢固樹立質(zhì)量意識，增強(qiáng)憂患意識，提振信心，努力拼搏，力爭在新的一年里取得更好的成績；同時安排取得好成績的教師代表交流分享教學(xué)經(jīng)驗和管理方法，互相學(xué)習(xí)借鑒。

經(jīng)過不斷的實踐和思考，只有建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，才能實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。這需要我們不懈的努力，更需要不斷創(chuàng)新工作思路，引領(lǐng)青年教師發(fā)揚(yáng)奮發(fā)進(jìn)取的精神，來書寫學(xué)校教育發(fā)展的奮進(jìn)之筆。

（作者單位：湖南省郴州市第二十七完全小學(xué)423000）