初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

武西宏

摘要：隨著教育理念的不斷變革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的課題，要求各級(jí)教師積極探索，在實(shí)事求是原則的指導(dǎo)下探索出更加具有實(shí)效的教學(xué)方案，從而不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展增添助益。針對(duì)于此，筆者結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作，詳細(xì)分析和探究了實(shí)施核心素養(yǎng)教育的有效策略，期望能夠不斷發(fā)揮本學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0102

英語(yǔ)核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中所形成的穩(wěn)定的、能夠適應(yīng)其終身發(fā)展需求的各種素質(zhì)和能力的總稱，具有很強(qiáng)的可塑性。因此，初中英語(yǔ)教師在從事閱讀教學(xué)工作時(shí)，可以充分挖掘閱讀文本中的知識(shí)點(diǎn)，并聯(lián)系核心素養(yǎng)理念的具體內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在常規(guī)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同方面的訓(xùn)練，繼而在提高閱讀教學(xué)有效性的同時(shí)，促進(jìn)他們學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

一、借助閱讀教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生積累重要的詞匯和句型

初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，需要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯和句型，以此輔助他們儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言素材，便于其在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。此時(shí)，英語(yǔ)教師需要充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀文本的同時(shí)，將其中出現(xiàn)的重要詞匯、重點(diǎn)句型分別摘抄下來(lái)，同時(shí)在單詞旁邊注明其音標(biāo)、含義，還可以將與其有關(guān)的短語(yǔ)、詞匯寫(xiě)出來(lái)，然后為關(guān)鍵語(yǔ)句劃分結(jié)構(gòu)，將其中涉及到的語(yǔ)法知識(shí)羅列出來(lái)，并嘗試套用該句型寫(xiě)出另外一個(gè)句子，從而在長(zhǎng)期的積累活動(dòng)中不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，有助于促進(jìn)其語(yǔ)言素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.組織表演活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)

在講解閱讀文本時(shí)，初中英語(yǔ)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展分角色表演活動(dòng)，由此促使他們?cè)诒硌葜型ㄟ^(guò)講述臺(tái)詞來(lái)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，從而有效提升語(yǔ)言素養(yǎng)。比如，教師可以結(jié)合閱讀文本的具體內(nèi)容為學(xué)生分配角色，同時(shí)利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)表演時(shí)所需的音效和畫(huà)面背景，由此觸發(fā)他們參與表演的興趣，并使之更加積極主動(dòng)地練習(xí)臺(tái)詞、配合排練，從而在之后的匯報(bào)表演活動(dòng)中取得理想的效果。在此期間，學(xué)生會(huì)獲得更多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也會(huì)在良好的表演氛圍中不斷強(qiáng)化自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，繼而促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

二、優(yōu)化閱讀教學(xué)形式發(fā)展學(xué)生的思維和能力

1.指導(dǎo)合作強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力和靈活思維

初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文本時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)訓(xùn)練他們的靈活思維和學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高其學(xué)習(xí)參與度，促使教學(xué)工作順利、高效地開(kāi)展。鑒于此，教師需要在明確閱讀教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的任務(wù)，然后要求他們按照提前分好的小組進(jìn)行針對(duì)性探究，以便有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)主體意識(shí)，促使他們?cè)诖诉^(guò)程中不斷發(fā)散思維去分析文章大意、解讀重難點(diǎn)語(yǔ)句，繼而準(zhǔn)確回答課文后面的問(wèn)題，最終不斷豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且有助于完善其閱讀方法、閱讀思路，推動(dòng)他們思維和能力的同步發(fā)展。

2.實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合策略提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，初中英語(yǔ)教師可以在閱讀教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合策略，以此來(lái)訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)用能力，輔助提升其核心素養(yǎng)。如，英語(yǔ)教師可以結(jié)合閱讀文本的主題鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)或感悟，或者是讓學(xué)生依據(jù)閱讀文本的行文思路為其補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)片段，使其與作者觀點(diǎn)一致且能夠突出核心主題，從而在這種隨文練筆活動(dòng)中不斷增強(qiáng)其書(shū)面表達(dá)能力，且有利于促使其在寫(xiě)作的同時(shí)更加深入地理解和分析閱讀文本的內(nèi)涵，繼而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力

在教學(xué)實(shí)踐中，初中英語(yǔ)教師也可以組織情境教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)不斷降低他們理解課文的難度，并在有聲有色的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力，繼而增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。這時(shí)，英語(yǔ)教師可以在上課時(shí)運(yùn)用多媒體電教設(shè)備將文章的朗讀音頻播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊跟著小聲讀，及時(shí)記憶文中出現(xiàn)的新單詞的準(zhǔn)確讀音，同時(shí)把握不同語(yǔ)句的情感、節(jié)奏等，然后進(jìn)行自主練習(xí)，可在班級(jí)中以分段朗讀的形式展開(kāi)訓(xùn)練，繼而順利實(shí)現(xiàn)鍛煉其聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的目標(biāo)，有助于切實(shí)提高他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)跨文化教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)

依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科本身的特點(diǎn)，教師在閱讀教學(xué)工作中還要注重滲透跨文化知識(shí)，從而不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，并使其在了解英語(yǔ)文化的同時(shí)樹(shù)立正確的文化觀，輔助增強(qiáng)其對(duì)外交際水平。例如，初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生剖析閱讀文本的主要內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際需求使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些能夠代表西方文化的圖片，或是播放各種視頻資料，以便使學(xué)生通過(guò)觀察和觀看了解其風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀文化、地方特色等，同時(shí)將其與我國(guó)的文化進(jìn)行對(duì)比，有利于在拓展性教學(xué)中不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自豪感，并使其樹(shù)立尊重他國(guó)文化的意識(shí)，進(jìn)而提升其文化品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新教育理念的指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)教師需要對(duì)閱讀教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以便在教學(xué)實(shí)踐中依托該平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)、靈活思維、學(xué)習(xí)能力和文化品質(zhì)的同步發(fā)展，繼而落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生的良性發(fā)展。在此期間，教師要靈活使用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，并將其與閱讀教學(xué)工作的各個(gè)模塊進(jìn)行有機(jī)融合，同時(shí)經(jīng)過(guò)調(diào)整之后使其更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平，確保能夠給予他們?nèi)?、系統(tǒng)的指導(dǎo)，進(jìn)而在良好的閱讀教學(xué)氛圍中促進(jìn)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

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（作者單位：安徽省明湖學(xué)校239400）