淺談初中英語閱讀訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

劉雪瑜

摘要：閱讀作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生學(xué)科能力的提升有十分重要的作用。初中時期的閱讀訓(xùn)練受諸多因素的影響，很難發(fā)揮自己本身的作用，學(xué)生的閱讀水平以及理解能力較低，這對英語教學(xué)的有序開展造成了嚴(yán)重的影響。在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生缺少方法性的指導(dǎo)。初中時期的學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生的詞匯量不足，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中很難突破詞匯的難關(guān)，學(xué)生在遇到不認(rèn)識的單詞后，很容易出現(xiàn)畏懼心理，很有可能就止步于此。本文主要分析了初中英語閱讀訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀訓(xùn)練；注意問題

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0101

閱讀在初中英語學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是英語教學(xué)的根本目的。英語作為一種語言，學(xué)生不能只是掌握單詞和句式，無法使用英語進(jìn)行溝通交流，這難以實現(xiàn)英語教學(xué)的意義。然而，閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)英語學(xué)科的實用性。閱讀能夠提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和理解分析能力。在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生能夠了解到更多新鮮奇特的事情，還可以積累詞句、學(xué)習(xí)語法，這對學(xué)生英語水平的提升有極大的促進(jìn)作用。在初中英語教學(xué)中，教師要選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮英語閱讀的真正價值。

一、閱讀方法的灌輸

閱讀在初中英語中占有著很大的比重，在一份試卷中，閱讀題的分值比例較大，閱讀作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在閱讀過程中能夠積極主動地接受信息，進(jìn)行思考和探索，能夠提升學(xué)生的思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。很多教師對閱讀訓(xùn)練的重視程度不足，在閱讀訓(xùn)練中，只是讓學(xué)生大量地進(jìn)行做題，很少給學(xué)生傳授閱讀的技巧和方法。教師在講解閱讀的時候，采取的方式較為單一，教師會逐詞逐句地給學(xué)生進(jìn)行翻譯，分析文章中所包含的語法現(xiàn)象，這樣的閱讀教學(xué)對學(xué)生閱讀能力的提升起不到實質(zhì)性的作用。[1]初中時期的學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生的詞匯量不足，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中很難突破詞匯的難關(guān)，學(xué)生在遇到不認(rèn)識的單詞后，很容易出現(xiàn)畏懼心理，很有可能就止步于此，因為一個不認(rèn)識的單詞難以開展后續(xù)的閱讀，這嚴(yán)重影響到閱讀訓(xùn)練的有效開展。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和幫助者，應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的技巧和方法，而不是選擇通篇翻譯的方式，讓學(xué)生理解文章大意。閱讀肯定會涉及到學(xué)生不認(rèn)識的單詞，教師可以教給學(xué)生在遇到生詞的時候應(yīng)該怎樣做，學(xué)生可以聯(lián)系上下文進(jìn)行詞義的猜測，也可以選擇跳讀的方式略過這個單詞。還有一部分學(xué)生做題速度過慢，在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成閱讀任務(wù)，這主要是因為學(xué)生缺少閱讀技巧的引導(dǎo)。教師可以讓學(xué)生在閱讀的時候選擇略讀和細(xì)讀相結(jié)合的方式，還可以根據(jù)題干的關(guān)鍵信息進(jìn)行尋讀，通過技巧的灌輸，可以提升學(xué)生的閱讀效率。因此，在初中英語閱讀訓(xùn)練中，教師必須要跳脫出原有的閱讀教學(xué)模式，給學(xué)生講解閱讀的方式方法。

二、閱讀策略的明確

我們所說的閱讀目的，主要包括為了理解文章大意的閱讀，為了理解文章隱藏含義的閱讀以及為了運(yùn)用文章的閱讀。在初中英語閱讀教學(xué)中，大多數(shù)都是為了理解文章的大意，教師在閱讀訓(xùn)練中比較注重字詞含義的講解和分析，將閱讀局限在擴(kuò)充學(xué)生詞匯量這一單一的點(diǎn)上，對學(xué)生閱讀目的以及閱讀策略的培養(yǎng)重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平難以得到提升。閱讀是學(xué)生接受信息最為有效的途徑之一，雖然說聽也能接受信息，但是這個過程對信息的記憶以及理解不夠充分，通過閱讀，學(xué)生可以深入思考，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想和理論，豐富自己的知識體系，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。教師在閱讀訓(xùn)練中，應(yīng)該明確閱讀教學(xué)的目的，選擇正確的閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。教師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法。在閱讀不同類型文章的時候，可以根據(jù)文章內(nèi)容選擇合適的方法，在閱讀的時候，要關(guān)注文章發(fā)生的背景，結(jié)合寫作的時間背景以及社會環(huán)境進(jìn)行思考，這樣才能理解文章背后的深刻內(nèi)涵，發(fā)揮英語閱讀的真正作用，實現(xiàn)閱讀訓(xùn)練的有效性。

三、根據(jù)閱讀目的進(jìn)行訓(xùn)練

在閱讀訓(xùn)練中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，樹立適合學(xué)生的閱讀目標(biāo)，如果閱讀目的是娛樂，教師就可以選擇一些英文報紙或者是雜志，挑選一些幽默有趣的文章，讓學(xué)生粗略的閱讀，了解文章的大意；如果閱讀的目的是為了積累詞匯、學(xué)習(xí)語法，教師就可以選擇一些有代表性的文章或者內(nèi)涵深刻的文章，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，將自己認(rèn)為好的詞句進(jìn)行摘抄和積累；閱讀如果只是為了尋找特定的信息，例如時間、日期、地點(diǎn)、人名、書名、電話號碼等，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生讓其明確閱讀的任務(wù)以及這些信息出現(xiàn)的形式，從而進(jìn)行快速的瀏覽，避免無關(guān)信息影響到學(xué)生的閱讀，這樣就能夠準(zhǔn)確地找出自己需要的信息；閱讀如果是為了發(fā)散學(xué)生的思維，教師可以選擇一些具有思辨性的文章，可以是英語報刊也可以是一些學(xué)術(shù)論文等，讓學(xué)生進(jìn)行自行研讀，在閱讀的過程中需要深入思考和分析，明確文章的主題，并根據(jù)主題展開探索。在閱讀的過程中還可以將自己認(rèn)為重要的點(diǎn)進(jìn)行記錄，閱讀完之后，可以翻看自己的筆記，進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過筆記將文章串聯(lián)起來，從而能夠充分掌握閱讀材料，進(jìn)行深入思考，打開學(xué)生思維的廣度和深度；如果閱讀是為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師可以選擇一些有深度的文章，這些文章可以涉及風(fēng)土人情、具有濃厚的地域特色，讓學(xué)生進(jìn)行粗略的閱讀，了解當(dāng)?shù)氐奈幕尘?，還可以選擇一些文學(xué)價值較高的英語文章，讓學(xué)生進(jìn)行精讀，透過作者的眼睛來看世界，由于閱讀材料的不確定性，學(xué)生可以根據(jù)閱讀材料選擇不同的閱讀方式，這樣的閱讀能夠開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，能夠有效提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中分析閱讀訓(xùn)練中存在的問題是十分有必要的。閱讀對英語學(xué)習(xí)有十分重要的作用，通過閱讀學(xué)生不僅可以積累詞匯，還可以實現(xiàn)理解能力和分析能力的提高，閱讀是促進(jìn)學(xué)生英語水平提升的關(guān)鍵，只有明確訓(xùn)練中存在的問題，教師才能有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑華.初中英語聽力和閱讀訓(xùn)練應(yīng)該注意的問題[J].神州，2017（23）.

（作者單位：福建省莆田市第十七中學(xué)351100）