中學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的嘗試與探索

龔連英

摘要：中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，教師在教學(xué)過程中采取的各種教學(xué)方法都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)課程，閱讀也是語文的基礎(chǔ)部分，閱讀的方式有多種，整本書的閱讀方式是近年來提出的一種閱讀形式。本文主要以《論語》閱讀為例，探索語文閱讀教學(xué)中整本書閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；《論語》；整本書閱讀

中圖分類號：G633.33文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0090

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要部分，既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，又能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著社會的發(fā)展出現(xiàn)了各種閱讀形式，例如碎片化的閱讀、零碎的閱讀等各種形式。但是，學(xué)生的閱讀質(zhì)量不僅與閱讀量有關(guān)，還與閱讀的內(nèi)容有關(guān)。整本書的閱讀形式是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點而提出來的一種新的閱讀教學(xué)形式。整本書的閱讀形式摒棄了傳統(tǒng)的閱讀理念，讓學(xué)生在閱讀過程中具備全局的意識，以整本書的閱讀為基礎(chǔ)。但是，整本書的閱讀并不適合每個學(xué)生的閱讀，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將整本書的閱讀形式融入到學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程中。整本書的閱讀更加注重的是學(xué)生能夠?qū)⒄緯喿x完，而不是追求的是學(xué)生的閱讀量。

一、整本書閱讀的含義

中學(xué)階段是學(xué)生汲取知識的關(guān)鍵階段，學(xué)生對閱讀的興趣以及閱讀效率將會直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。整本書的閱讀主要是指讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中要遵守整本書的原則。中學(xué)階段的語文閱讀學(xué)習(xí)主要是以語文教材為主，但是，語文教材中的文章很多都是摘取某個優(yōu)秀文章的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中的文章時，由于只了解這一部分的內(nèi)容，沒有學(xué)習(xí)到整個文章的內(nèi)容和背景，從而會對文章的理解不夠深刻。整本書閱讀的方式即指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某個文章的片段時一定要將整本書都要閱讀一遍，從而才能夠把握整篇文章的感情基調(diào)和內(nèi)容。學(xué)生閱讀整篇文章不但有利于學(xué)生對文章的理解，而且還能夠提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

二、整本書閱讀對于學(xué)生的作用

1.拓展了學(xué)生的閱讀量

整本書閱讀模式能夠有效拓展學(xué)生的知識。中學(xué)語文教材對于學(xué)生來說遠遠不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要不斷地拓展自己的課外閱讀量，提高閱讀質(zhì)量。整本書的閱讀模式為學(xué)生拓展閱讀量提供一個有效的途徑。閱讀并不是越多越好，而是學(xué)生能夠沉浸到閱讀中，從閱讀中學(xué)習(xí)到知識。中學(xué)階段也是學(xué)生人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，學(xué)生閱讀的書目都會對學(xué)生品德的培養(yǎng)具有重要的作用。語文教材上的文章都是經(jīng)過多個專家審核和商討，都是符合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點的文章。在語文教材基礎(chǔ)上進行閱讀延伸，能夠有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。而且，課堂上的時間是有限的，學(xué)生必須要利用課下的時間來完成整本書的閱讀，也能夠充分地利用學(xué)生的課下時間。

2.提高學(xué)生對于文章的理解

毋庸置疑，當(dāng)學(xué)生閱讀了整本書之后對文章的理解會更加透徹。若是學(xué)生只對文章的某個片段進行學(xué)習(xí)會使學(xué)生感覺到云里霧里，無法對文章有正確的認識。閱讀整本書可以讓學(xué)生了解到文章的前因后果，對于作者情感的表達也會更加理解。學(xué)生在閱讀的過程中不僅僅要學(xué)習(xí)漢字知識，更加重要的是學(xué)習(xí)文章背后所折射出來的道理。因此，整本書閱讀的模式對于學(xué)生來說具有重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀中人們常說仔細閱讀一本書勝過略讀多本書。學(xué)生在閱讀整本書的過程中對于文章的理解會更加深刻，會提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。因此，整本書閱讀教學(xué)的理念對于學(xué)生閱讀教學(xué)具有重要的影響作用。

3.鍛煉學(xué)生的專注力

隨著社會的發(fā)展，很多學(xué)生都越來越浮躁，對于閱讀更是無法沉浸其中。有的學(xué)生在閱讀時只閱讀了摘要部分，根本無法深入文章中。這種閱讀形式非常不利于學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)。整本書的閱讀模式要求學(xué)生在閱讀的過程中要閱讀整本書，對學(xué)生的專注力也具有一定的鍛煉。學(xué)生的專注力對于學(xué)生以后的發(fā)展具有積極的影響作用，做任何事情若是缺乏一定的專注力，則都難以完美地完成。在語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，更加重要的是鍛煉自己的能力。整本書閱讀模式對于學(xué)生的專注力和閱讀理解能力都具有重要的影響作用。

三、《論語》整本書閱讀的設(shè)計

《論語》在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用，《論語》的內(nèi)容非常多，但是中學(xué)的教材僅僅截取了部分的內(nèi)容?！墩撜Z》是我國寶貴的文化財富，對于學(xué)生的人生觀和品德都具有重要的教育作用。而且，課本上簡單的內(nèi)容根本就無法使學(xué)生理解到論語中包含的內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中一定要采取整本書的閱讀模式。讓學(xué)生閱讀《論語》整本書，從而對論語的理解會更加透徹，也能夠拓展學(xué)生的知識。而且，《論語》整本書的風(fēng)格相似，但是教育內(nèi)容不同?！墩撜Z》中包含了孔子的教育精髓對初中階段學(xué)生的人生觀和價值觀的培養(yǎng)非常重要。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的自制力，難于抵擋生活中的各種誘惑。學(xué)習(xí)論語可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的品德和價值觀。而且，學(xué)生在《論語》片段的學(xué)習(xí)過程中也會不自覺地想學(xué)習(xí)到更多的論語知識?？傊?，在《論語》教學(xué)中采用整本書的教學(xué)形式是非常有必要而且重要的，讓學(xué)生受到更多的知識教育。

四、總結(jié)

不同的閱讀形式對于學(xué)生的閱讀質(zhì)量會有不同程度的影響，整本書的閱讀模式是從學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果出發(fā)的，不僅可以拓展學(xué)生的語文知識，還能夠提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。教師在閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取合適的閱讀方式。中學(xué)教育在語文閱讀教學(xué)中將整本書閱讀模式與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)結(jié)合起來，從而不斷地提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

參考文獻：

[1]高海英.“整本書閱讀”的研究策略——以《論語》“修身”模塊為例[J].河南教育：基教版（上），2019（4）：32-32.

[2]阮茁茁.結(jié)構(gòu)形態(tài)法在整本書閱讀中的實施策略初探——以《論語》為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2019（5）.

（作者單位：湖南省婁底市第三中學(xué)417000）