體育德育資源與高?！八颊n”教育的實效性探析

張錫娟

摘 ?要：體育課程本身是一項集體行為，是一種較為復(fù)雜的社會性集體教育，帶有豐厚的德育屬性。本文立足于教學(xué)實際，從體育德育運動教育與集體教育屬性出發(fā)，結(jié)合思政教育的工作方式，探索二者相互契合的新型教育方法與教育理念，通過體育課程、體育活動、體育競賽等渠道來向?qū)W生展開思想教育，將現(xiàn)代化的教育思想與思政體育相融合，全面推動體育課程內(nèi)涵的革新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育德育資源 ?高校思政課程 ?思政課教育 ?實效性探析

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（b）-0150-03

Abstract： Physical education curriculum itself is a collective behavior， is a more complex social collective education， with rich moral attributes. Based on the teaching practice， starting from the attribute of physical moral education and collective education， combining the working mode of ideological and political education， to explore new educational methods and concepts that are compatible with each other， and to develop ideological education for students through the channels of physical education courses， physical activities and sports competitions， and to integrate modern educational ideas with ideological， political and physical education， comprehensively promote the innovation and development of the connotation of physical education curriculum.

Key Words： Resources of physical education and moral education; Ideological and political courses in colleges and universities; Ideological and political education; Analysis of effectiveness

思想政治教育是決定培養(yǎng)對象、計劃培養(yǎng)目標、確立培養(yǎng)主體的重要教育組成部分。當前，中國所面臨的現(xiàn)實環(huán)境要求需培養(yǎng)出能夠堅持社會主義理論體系，貫徹中國特色社會主義思想，為人民服務(wù)的優(yōu)秀青年。為此，需要將擁有豐富德育資源的體育課程與思想政治教育融為一體，充分發(fā)揮二者的長處。

1 ?體育教學(xué)中思政德育價值分析

1.1 體育課程蘊含豐富的德育資源

體育終究能夠歸結(jié)為一個競技活動，其具有強烈的目的性與規(guī)則性，在體育項目中能夠取得優(yōu)異成績的人，無疑都是具有強烈自律性的人。從古至今，教學(xué)活動都具有德育功能，高校生在進行體育課程或是體育鍛煉的同時，將自己的思想水平與內(nèi)在人格都能夠暴露出來，體力的損耗會影響思維的偽裝能力。所以，體育教師其實是最能夠直視學(xué)生內(nèi)心的教師。體育課程天然蘊含有豐富的德育資源，體育教師能夠根據(jù)學(xué)生在體育課程訓(xùn)練之中表現(xiàn)出來的種種行為與特質(zhì)，采取帶有個人性與針對性的教育教學(xué)方法。同時，體育能夠作為一個強調(diào)組織與秩序的公共課程，在體育課程之中本身就是一種思想品德教育，學(xué)生能夠從集體活動之中規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作與尊重他人的心理意識，能夠通過制定體育制度來塑造學(xué)生的道德品質(zhì)與日常行為。體育競賽之中能夠用成績激發(fā)學(xué)生的自我情感，讓學(xué)生能夠表現(xiàn)出各異的行為，教師再根據(jù)這些思想心理行為制定體育課程之中的德育手段。體育不同于理論科目，但是德育資源卻要豐厚許多，體育課程之中的競技精神也是學(xué)生日后事業(yè)發(fā)展的重要組成[1，2]。

1.2 體育課程與思政教育相融合的優(yōu)勢

體育課程是一項身體素質(zhì)的培養(yǎng)課程，是一種讓學(xué)生參與體育比賽，令學(xué)生掌握體育活動的方法。通過參與體育鍛煉，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，是不可或缺的公共課程，是大學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)重要課程[3]。通過體育與思政教育相互融合的培養(yǎng)策略，讓大學(xué)生能夠獲得身心雙贏式的發(fā)展，為大學(xué)生最終走向社會奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

2 ?體育德育資源與思政教育融合的實踐策略

2.1 建立體育思政德育評價體系

大學(xué)生素質(zhì)教育是老生常談的問題，德育的評價系統(tǒng)沒能夠及時容納進體育教學(xué)之中，更多是因為學(xué)校與教師都沒有很好地重視體育課程之中的德育屬性和思政教育問題。大學(xué)生體育課，特別是不開設(shè)游泳課的體育課程基本都是秉持著“不求有功但求無過”的教學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練教學(xué)只是停留在學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉上，德育課程僅局限于與教師課堂下的交流。從現(xiàn)實角度進行分析，德育教育和思政教育想要融合進體育課程之中，勢必要從最終的成績評價上面進行改革。首先，學(xué)校要能夠正確地認識到體育教育與思政教育之間的有機聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)改革對新形勢下體育教師的要求，進一步優(yōu)化、細化體育教學(xué)課程，從學(xué)校規(guī)章制度上加強教師的重視程度。

當我們對體育期末成績展開評價工作的時候，應(yīng)當將它分為以下幾個方面。第一，學(xué)生身體素質(zhì)與體育技能的考核。體育課畢竟是身體運動的課程，在一個學(xué)期之內(nèi)，要讓學(xué)生能夠掌握到一些體育運動的技能以及在運動中保護自己身體的方法，這當然是第一重要的事情。第二，道德教育和思想政治教育的評價。體育課之中的道德教育可以分為對體育精神的理解和對體育運動的堅持性，例如一位學(xué)生因為身體素質(zhì)的原因無法在長跑項目之中取得及格，但是當所有人都完成了長跑之后，他卻依然能夠堅持不懈的跑步，并且最終完成考核。這種堅持不懈的體育精神就是要在體育教學(xué)之中德育的培養(yǎng)目標。這種考核方法綜合起來說，就是學(xué)生是否能夠堅持參加課程、是否逃避體育訓(xùn)練、是否能夠堅持完成體育考核、對待體育考核的態(tài)度等方面，這些都需要體育教師進行觀察評判，并且最終給予一個量化的評分。在思想政治教育方面，學(xué)生首先要理解體育運動的最終目標是什么，讓學(xué)生在身體的訓(xùn)練與知識技能的掌握過程之中有的放矢，一個強大健康的體魄有助于學(xué)生在將來的社會生活之中貫徹思想意志，有著充足的精力去捍衛(wèi)我國幾十年來不斷積累的偉大成就，有著豐沛的精神去充實社會主義核心價值觀的全新內(nèi)涵。讓學(xué)生能夠主動地去接觸思想政治教育，不對高校的思政課程產(chǎn)生反感，讓學(xué)生能夠主動地認識到自己的人生目標與社會價值。與此同時，將教師績效工資與德育工作的開展情況聯(lián)系在一起，從而加強體育教師對德育思政教育的重視程度，讓教師也能夠傾盡全力研究如何全面地促進學(xué)生身心健全與人格育成。

2.2 提升體育教師全面素養(yǎng)

與理論課程能夠逐步向?qū)W生主導(dǎo)方向傾斜不同，體育課必須要讓教師進行主導(dǎo)，這是對學(xué)生人身安全的負責(zé)。體育課程的教學(xué)之中，體育教師對學(xué)生的影響是全方面的，體育教師的積極性能夠充分帶動學(xué)生的積極性，所以，需要先帶動體育教師思政知識與德育教育方法的培訓(xùn)，針對教育體系的完整性對教師進行影響。體育課程教師對學(xué)生的感染力非常強，能夠從主觀層面帶給學(xué)生思維與情感的影響，也就意味著教師能夠使用德育的方法將思政修養(yǎng)知識感染給學(xué)生，對學(xué)生有針對性地進行思政課程教育。

2.3 從思政育人角度設(shè)計課程

體育項目的表現(xiàn)形式非常多，從訓(xùn)練到競賽，都要將思想育人擺在精神教育的第一位，將思政德育思想融合在體育文化之中，從而吸引每一位學(xué)生的參與和加入。例如，通過在學(xué)校之中進行小規(guī)模的班與班之間的體育競賽，讓學(xué)生能夠熟悉拼搏進取的競賽模式，學(xué)生就能夠在班級合作的競賽之中逐步培養(yǎng)出班級感情，從而達到團結(jié)拼搏的教學(xué)目的。教師能夠從體育課堂上的教學(xué)方法之中滲透進德育的價值和現(xiàn)有的資源，將德育教育和體育課程之間進行完美的融合。能夠以思政建設(shè)與專業(yè)素養(yǎng)作為指導(dǎo)核心，將德育教育和體育教育作出完美的融合，既能夠吸引學(xué)生參與到思政政治與道德品質(zhì)的課程之中，又能夠逐步營造一個卓越的教學(xué)氣氛，讓體育課程也能夠貫穿教書育人的道德色彩。學(xué)生能夠在體育課堂上進行思想政治品德的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠同時擁有健康的鍛煉習(xí)慣與思維方式，進一步培養(yǎng)其健全的人格與健美的體魄。當教師和學(xué)生將體育課程作為一種載體，這就要求體育教師不斷地提升自己的專業(yè)水平和思政素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的運動能力和思政素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從身體與精神兩方面挖掘自己的內(nèi)在潛力，達到“文明其精神，野蠻其體魄”的教育目標，為高校思想政治教育做出堅實貢獻。

3 ?結(jié)語

在體育教學(xué)之中運用德育資源融合思政教育的相關(guān)素養(yǎng)，既能夠充分挖掘體育教學(xué)之中的德育價值，又能夠有利于奠定大學(xué)生良好的道德情操與思政辨析能力，樹立優(yōu)秀的競爭意識，進而讓學(xué)生能夠成為健全堅定的社會良好公民。

參考文獻

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