優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)，提高語文教學(xué)有效性

吳天津

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一門學(xué)科，好的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生未來對(duì)其他學(xué)科能否正確的理解和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的教育方式提倡以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。因此，教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力和良好的審美情趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新課堂；教學(xué)合一

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0061

小學(xué)語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是最基本的學(xué)科，其他學(xué)科都需要依賴語文為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來說過于枯燥和無聊，所以教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂的學(xué)習(xí)主體對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我思考問題的能力。

一、重視語文學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂，多元化學(xué)習(xí)戰(zhàn)略

想要學(xué)生重視小學(xué)語文這門學(xué)科，首先教師要對(duì)小學(xué)語文的教育有高度的重視，學(xué)生只有看到教師對(duì)其重視才會(huì)在潛意識(shí)里認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是很重要的一件事。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師拿著課本講解內(nèi)容，這樣的課堂過于枯燥無味，因此教師需對(duì)課堂的教授方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到小學(xué)語文的魅力并且對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，將小學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，教師在布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，除了課文后面必須記住的生字、生詞外，還應(yīng)該讓學(xué)生熟讀課本后思考出幾個(gè)問題并帶到課堂上進(jìn)行分享。其次，教師設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的把握程度進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)，使學(xué)生走出教科書面向現(xiàn)實(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)和作業(yè)模式的局限性，提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需求和不同點(diǎn)，使工作設(shè)計(jì)具有個(gè)性和多樣化的特點(diǎn)。

例如，教師在講解小學(xué)語文課本中史鐵生《秋天的雨》一課時(shí)，課前預(yù)習(xí)可以先讓學(xué)生自己查閱資料，了解作者的生平、時(shí)代背景以及文章的創(chuàng)作背景，并帶著自己所查閱的資料去閱讀課文，體會(huì)作者在文中想要表達(dá)的思想感情，以及標(biāo)注出讓自己感觸頗深的語句，然后在課堂上教師再讓學(xué)生閱讀一遍課本，學(xué)生在思考過后用自己的話總結(jié)出文章的主旨以及發(fā)表自己在熟讀文章后的感想，教師再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言對(duì)其進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。充分的課前預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，再加上課堂上學(xué)生的分享和教師的補(bǔ)充，學(xué)生會(huì)對(duì)課文有一個(gè)更加深刻的理解。當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果得到教師和同學(xué)的肯定后，會(huì)更加愿意去做這件事，如此良性循環(huán)不僅可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生上課提問，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)語文教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，而且要提倡學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參與、交流合作的學(xué)習(xí)方式，這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)大有幫助。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生集中實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。比如，教師在教學(xué)中可以通過自己的想象，為學(xué)生描繪出令人感動(dòng)的場(chǎng)面和美麗的風(fēng)景，也可以通過自己進(jìn)行記述。這樣既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和意識(shí)，又能提高學(xué)生的語言水平和提問質(zhì)量。作業(yè)對(duì)提高小學(xué)語文教育的質(zhì)量和學(xué)生的綜合水平起著很大的作用，學(xué)生完成作業(yè)可以提高語文的學(xué)習(xí)能力，所以教師設(shè)計(jì)語文作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮作業(yè)是否有趣以及有效。教師要重視學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生保持愉快的心情，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。而教師在評(píng)價(jià)作業(yè)的時(shí)候，也應(yīng)該尊重所有的學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問題并且及時(shí)解決，從而提高小學(xué)語文的質(zhì)量。

例如，在講解小學(xué)語文課本《潑水節(jié)》這篇課文時(shí)，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的時(shí)候可以適當(dāng)考慮怎樣給學(xué)生布置才是有趣、有效的，其次教師可以以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為核心，開展一個(gè)以潑水節(jié)為主題的班會(huì)，在班會(huì)的過程中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，描述場(chǎng)面并寫出感想，如此學(xué)生在課后完成作業(yè)時(shí)的積極性和主動(dòng)性都會(huì)有一個(gè)很大的提升。在語文的課堂學(xué)習(xí)過程中教師要讓學(xué)生保持愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生的語文興趣大幅度提升，從而提高教師的課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)合一，生動(dòng)教學(xué)，塑造學(xué)生的審美情趣

陶行知言：“沒有生活作重心的教育不具有生命力。”因此，他提倡每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)該融入生活，結(jié)合實(shí)際并且多參加實(shí)踐活動(dòng)。他還表明實(shí)踐活動(dòng)必須要符合學(xué)生的實(shí)際能力和教學(xué)目標(biāo)，所以教師可以定期組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生的生活，并且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓課本內(nèi)容更加形象生動(dòng)的出現(xiàn)在學(xué)生的視野里，通過自己的切身體會(huì)去更好的理解教師所要講授的知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。所以，在小學(xué)語文的教授過程中，教師可以利用多媒體的方式，將課本內(nèi)容通過動(dòng)畫、音樂等生動(dòng)化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的審美情趣。學(xué)生在這種多媒體的直觀感受下注意力會(huì)更加專注，與此同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)可以更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也可以更快的培養(yǎng)出學(xué)生良好的審美情趣。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《雪地里的小畫家》一課時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放漫天飛雪，整個(gè)世界都被皚皚白雪所覆蓋的畫面，在視覺上給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生將自己代入畫面中：自己在著白雪皚皚的地面上走過后留下的腳印會(huì)是什么樣子的呢？在雪地里你們會(huì)想做什么事情呢？如果讓你給你的好朋友介紹如此漂亮的景色你又會(huì)怎么措辭呢？在教學(xué)過程中教師還可以給學(xué)生灌輸“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”的觀念，讓學(xué)生從小就樹立正確的人生觀，促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展。

總之，現(xiàn)在提倡以學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，故課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的參與度，讓學(xué)生多思考、多提問，養(yǎng)成學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，也為未來更加深入的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)盲區(qū)并及時(shí)解決，提高學(xué)習(xí)效率以及小學(xué)語文教學(xué)水平。

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（作者單位：浙江省樂清市仙溪鎮(zhèn)第一小學(xué)325600）