研究性學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)鑒賞課中的應(yīng)用討論

祝錦澤

摘要：近年來(lái)在教育體制改革的不斷創(chuàng)新與完善中，高中音樂(lè)鑒賞課在教育形式上較為突出，并且在高中學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)中，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升。音樂(lè)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，并且在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足于時(shí)代發(fā)展的需求，因此研究性學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)鑒賞課中應(yīng)用有重要的必要性。本文對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課中研究性學(xué)習(xí)的滲透進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高中音樂(lè)；鑒賞課

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0055

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.研究性學(xué)習(xí)的概念

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，又被稱為專題研習(xí)以及探索式學(xué)習(xí)，是需要在教師的引導(dǎo)、輔助下，讓學(xué)生進(jìn)行策劃、執(zhí)行以及自我評(píng)估的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)涉及綜合學(xué)科，但不是幾門學(xué)科組成的課程，也不等于活動(dòng)課程，而是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)。它不屬于一般活動(dòng)，也不屬于問(wèn)題課程，而是以課程為載體，并以研究性學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方法的課程。

2.研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)影響

在教學(xué)過(guò)程中，教師普遍認(rèn)為課堂教學(xué)只是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程。其實(shí)是學(xué)生在課堂教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此在音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，開展研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與合作，并能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)思考以及相互之間共同探討、解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生不斷地開拓新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能讓學(xué)生與教師增加交流互動(dòng)，久而久之，學(xué)生便不斷地拓展新的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在研究性學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞課中體會(huì)到不同的音樂(lè)創(chuàng)作背景。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生更加了解音樂(lè)創(chuàng)作背景以及時(shí)代，從而塑造學(xué)生的精神世界，并在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、高中音樂(lè)鑒賞課中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用困難

1.學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力較弱

在音樂(lè)鑒賞課中利用研究性學(xué)習(xí)開展課程，教師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)不同的感情交流，但是通常學(xué)生都無(wú)法把握這個(gè)機(jī)會(huì)，甚至在音樂(lè)鑒賞課中寫其他學(xué)科的作業(yè)或是聊天、玩游戲，沒(méi)有體會(huì)到音樂(lè)鑒賞課對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的重要意義。雖然學(xué)生可以在課堂教學(xué)中根據(jù)個(gè)人的興趣來(lái)選擇喜歡的音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，但是不能夠借助不同的探究方式。學(xué)生應(yīng)該在生活中關(guān)注音樂(lè)人文，在個(gè)性化中欣賞音樂(lè)，多去關(guān)注社會(huì)生活，這樣才能夠走進(jìn)社會(huì)生活。

2.高中音樂(lè)教師的指導(dǎo)不到位

在音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)中，教師占有重要的引導(dǎo)作用，雖然音樂(lè)鑒賞課已經(jīng)在教育中推行已久，但是仍然屬于一門新課程。由于學(xué)科本身沒(méi)有語(yǔ)、數(shù)、英這樣的主學(xué)科重要，得不到學(xué)校的重視，因此很多學(xué)校的音樂(lè)鑒賞課配套教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源都非常匱乏，同時(shí)音樂(lè)鑒賞課程的師資也相對(duì)能力較低，教師的專業(yè)程度達(dá)不到代課水準(zhǔn)，這便使高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)形成了阻礙。研究性學(xué)習(xí)不僅僅是局限于教材內(nèi)容的傳授，還需要注重于學(xué)生生活中或是學(xué)校、教材之外的知識(shí)學(xué)習(xí)，并且由于音樂(lè)鑒賞課程的特殊性，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，培養(yǎng)更為專業(yè)的師資力量，讓教師能夠利用教學(xué)設(shè)備滿足學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課中的需求。

三、高中音樂(lè)鑒賞課中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)不同階段的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展以及審美發(fā)展的特征，來(lái)豐富音樂(lè)鑒賞課堂的內(nèi)容與教學(xué)。高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中有著一定的知識(shí)量，是為了讓學(xué)生的抽象思維能力得到提升與發(fā)展，讓學(xué)生用自己的方式去學(xué)習(xí)。音樂(lè)鑒賞課中能夠?qū)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式發(fā)揮得淋漓盡致，在創(chuàng)設(shè)情景中激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生閉上眼睛去漸漸感受《月光奏鳴曲》?！对鹿庾帏Q曲》是著名音樂(lè)家貝多芬所創(chuàng)作的，他的作品都是來(lái)源于生活，不論是坎坷還是痛苦與折磨，還是一次又一次的憧憬與渴望幸福，都交雜在他的作品中，是現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞，因此教師讓學(xué)生仔細(xì)傾聽音樂(lè)，然后相互探討感受，從而讓學(xué)生在《月光奏鳴曲》中像是身處于靜謐的夜晚中，悠揚(yáng)而綿長(zhǎng)的音樂(lè)夾雜著復(fù)雜的情感，只有在親身體會(huì)過(guò)后學(xué)生才能真正對(duì)音樂(lè)鑒賞提起興趣。

2.培養(yǎng)高中學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力

將研究性學(xué)習(xí)融入到高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)活動(dòng)中，是為了讓學(xué)生在教學(xué)課堂中占據(jù)教學(xué)的主體地位，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這樣才能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能力，擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谝魳?lè)鑒賞課教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)擁有很大的自由性，學(xué)生便能夠根據(jù)自己的興趣來(lái)研究喜歡的課題，在這一過(guò)程中能夠大大提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在教學(xué)活動(dòng)中自我完成研究，由此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，最后再根據(jù)學(xué)生與學(xué)生之間成果的展示與討論，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。比如在學(xué)習(xí)《音樂(lè)能告訴我們什么》中的《少女的祈禱》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)《少女的祈禱》進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)學(xué)生如何分析《少女的祈禱》的作品結(jié)構(gòu)，了解變奏曲的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在新課改背景下，研究性學(xué)習(xí)不斷地深入到高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，并且隨著素質(zhì)教育的普及，高中音樂(lè)鑒賞課在研究性學(xué)習(xí)的推動(dòng)下不斷進(jìn)步，滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能夠在研究性學(xué)習(xí)的幫助下提高音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的效率與質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中自主探究，并且進(jìn)行親身的體會(huì)，才能夠增長(zhǎng)能力，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，形成創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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（作者單位：廣東省高州市廣東高州中學(xué)高中部525200）