軍隊院校游泳教學(xué)訓(xùn)練手段的科學(xué)化探究

倪麟

摘 ?要：游泳運動作為一項特殊的運動，對于軍校學(xué)員的心理和身體都有很大的影響。在平時院校進行游泳教學(xué)過程中，由于教學(xué)觀念的傳統(tǒng)化及其教學(xué)方法的陳舊，使學(xué)員在訓(xùn)練過程中很難達(dá)到預(yù)定的訓(xùn)練效果。本文通過查找文獻(xiàn)的方法，對于在游泳教學(xué)過程中所存在的主要問題進行總結(jié)。并在課程改革的基礎(chǔ)之上，對游泳教學(xué)訓(xùn)練手段的科學(xué)化進程提出幾點建議，為院校軍事體育技能教員更好地對學(xué)員進行游泳技能的傳授提供更多的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：游泳 ?教學(xué) ?手段 ?科學(xué)化 ?訓(xùn)練 ?探究

中圖分類號：G806 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（b）-0072-03

Abstract： As a special sport， swimming has a great influence on students' psychology and body. In the process of swimming teaching in colleges and universities at ordinary times， it is difficult for students to achieve the predetermined learning effect in the process of learning， because of the traditional teaching concept and the backward teaching methods. This paper summarizes the main problems in swimming teaching by searching the literature. On the basis of curriculum reform， some suggestions on the scientific process of swimming teaching and training are put forward to provide more theoretical basis for school physical education teachers to teach students swimming skills better.

Key Words： Swimming; Teaching; Means; Scientific; Training; Research

在軍隊院校進行某種游泳教學(xué)過程中，由于授課對象與教員的教學(xué)手段、教學(xué)方法及其各種教學(xué)理念的不同，會加大對于授課學(xué)員在水中進行游泳教學(xué)時的效果?，F(xiàn)階段針對教學(xué)改革過程中所發(fā)生的一系列教學(xué)手段和教學(xué)方法，由于其不合理性，使得學(xué)員在進行實際的游泳訓(xùn)練過程中失去了對于游泳運動的興趣。隨著各種課程改革的不斷深化，教員在實際的訓(xùn)練過程中，通過各種科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練手段和方法，不斷地完善學(xué)員在游泳訓(xùn)練過程中對于游泳運動的認(rèn)知，同時不斷完善相關(guān)的運動知識體系。教員隊伍要運用科學(xué)化的教學(xué)手段，在課程改革的基礎(chǔ)下，對學(xué)員進行合理化的教學(xué)評價和實際的教學(xué)體驗評估。從院校的游泳教學(xué)手段中能夠總結(jié)性地指出傳統(tǒng)的游泳教學(xué)手段主要是陸地項目動作的學(xué)習(xí)、在水中部分學(xué)習(xí)和教學(xué)評價的轉(zhuǎn)化，改革創(chuàng)新要求院校對于教學(xué)手段要更加的豐富化，并且從教學(xué)的模式對于在改革過程中，所使用的教學(xué)手段的設(shè)想和最終對學(xué)員進行有效過程性和終結(jié)性評價。最終，對現(xiàn)階段游泳教學(xué)進行手段的創(chuàng)新化。

在實際的軍隊游泳過程中，學(xué)員所要學(xué)習(xí)的各種游泳姿勢是特定的。這就要求教員在特定的環(huán)境、特定的時間快速地讓學(xué)員掌握并且熟練各種游泳運動技能。對于教員所要掌握的各種先進的運動技能是至關(guān)重要。可以看出，在平時的實際游泳教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段對于學(xué)員游泳運動技能有一定的促進，但是隨著多變的戰(zhàn)場環(huán)境，軍隊所要面對的游泳教學(xué)手段需要快速革新與改進，來應(yīng)對未來軍隊游泳教學(xué)所要面對的困難。本文通過總結(jié)在游泳教學(xué)過程中所出現(xiàn)的各種問題，并有針對性地提出各種建議，為我國軍隊院校特殊游泳技能的學(xué)習(xí)總結(jié)出更多的理論依據(jù)。

1 ?游泳教學(xué)訓(xùn)練存在的主要問題

教學(xué)理念的陳舊化。在一些其他的軍校，對于游泳技術(shù)要求較高，而其教學(xué)方法和理念處于相對落后的狀態(tài)。在實際的教學(xué)過程中，教員隊伍與學(xué)員對于課程觀念的碰撞，使其教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容無法真正意義上融入到學(xué)員的學(xué)習(xí)理念當(dāng)中，這就使得在游泳教學(xué)過程中發(fā)生了不同層次的異化。處于這種狀態(tài)的教學(xué)形式很難讓學(xué)員快速地認(rèn)知和了解所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作，最終導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。

教學(xué)方法的單一化。能夠看出，在現(xiàn)階段我國學(xué)生在各方面知識體系的完善及其對社會適應(yīng)能力的增強，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段已非學(xué)員在游泳練習(xí)過程中所喜愛的教學(xué)形式。在實際的游泳教學(xué)中，很容易產(chǎn)生排斥的心理，從而降低了教學(xué)效果。加上教員隊伍觀念的陳舊和傳承，使得創(chuàng)新型的教學(xué)理念與方法很難在實際的教學(xué)過程中運用到學(xué)員的游泳學(xué)習(xí)中。

教學(xué)模式的傳統(tǒng)化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以陸上訓(xùn)練結(jié)合水上教員指導(dǎo)為主，忽略了對于學(xué)生的心理干預(yù)及其在教學(xué)過程中個性化教學(xué)。在教學(xué)過程中教學(xué)形式的強硬化，使得學(xué)員的身心很難融入到實際的游泳學(xué)習(xí)，最終降低了學(xué)員在游泳過程中的興趣點，大班制的教學(xué)模式讓不同水平的學(xué)員進行相同的教學(xué)，很容易讓學(xué)員失去對于游泳的興趣。

教學(xué)評價的指標(biāo)化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生。對于游泳訓(xùn)練教學(xué)過程中，對學(xué)員的評價主要是以規(guī)定的距離之內(nèi)，以時間為參照物，以速度的快慢來評價學(xué)員對于游泳技術(shù)的優(yōu)劣，能夠看出，在教員進行教學(xué)中，學(xué)員所掌握的技術(shù)動作不作為評價參考標(biāo)準(zhǔn)。這也是對于從未接觸過游泳項目的學(xué)員在教學(xué)進步過程中的一個劣勢，特別是在路上動作訓(xùn)練過程中，對于學(xué)員的過程性評價較少。

2 ?軍校游泳教學(xué)訓(xùn)練手段科學(xué)化的建議

2.1 創(chuàng)建科學(xué)化的游泳教學(xué)模式

教員隊伍在日常的游泳教學(xué)過程中要不斷地借鑒各個項目及其各個地區(qū)的先進游泳教學(xué)模式。例如，在其他的運動項目變革過程中，找到適合游泳運動項目創(chuàng)新的教學(xué)模式進行借鑒。對于教學(xué)模式的創(chuàng)新性和科學(xué)性的改進是在實際的教學(xué)過程中進行不斷的反思和對學(xué)生實時的評價中進行。在新的教學(xué)改革理念下，要融入到信息技術(shù)對于游泳訓(xùn)練教學(xué)模式創(chuàng)新的理念當(dāng)中。

2.2 提出科學(xué)化訓(xùn)練手段的計劃

科學(xué)化的訓(xùn)練手段是具有計劃性的，對于游泳運動來說，針對不同階段學(xué)員所認(rèn)知的具體情況，應(yīng)選擇個性化的訓(xùn)練手段。在新的科學(xué)化改革思想下，提出具有實際性的教學(xué)手段。對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段的弊端進行改正和創(chuàng)新，這樣不僅能夠很好地促進游泳教學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新。教員所要面對的不僅是學(xué)員對于游泳運動的學(xué)習(xí)困難，更多的是教員自身運動技能的提升和教學(xué)能力的改變。這就要求軍隊院校對于教員在平時的教學(xué)能力提升和教師培訓(xùn)方面有更多的投入。只有通過科學(xué)合理化的教師專業(yè)技能提升，才能夠在日后的教學(xué)過程中提出更加科學(xué)化的訓(xùn)練手段。

2.3 促進游泳教學(xué)手段的改革

改革基礎(chǔ)下科學(xué)化的游泳教學(xué)手段能夠有效地使教員在進行游泳課教授過程中利用科學(xué)化的教學(xué)方法和手段相結(jié)合對學(xué)員進行游泳學(xué)習(xí)。改革視角下的教學(xué)手段能夠更有效地抓住學(xué)生的個體差異性，針對不同的教學(xué)對象制定出不同的教學(xué)手段和方法，這樣能夠更好地增進教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的游泳教學(xué)手段傳承過程中，不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進的游泳教學(xué)手段。針對不同的學(xué)員所面對的不同游泳困難進行總結(jié)，制定出相關(guān)解決的方案。在實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一套適合軍隊游泳訓(xùn)練過程所應(yīng)用的教學(xué)手段。

2.4 完善游泳教學(xué)訓(xùn)練手段的考評體系

傳統(tǒng)的游泳教學(xué)過程中，對于教學(xué)對象的評價體系是以終結(jié)性評價為主。針對學(xué)員在游泳過程中，所出現(xiàn)的各種進步及其轉(zhuǎn)化，很少有一定的過程性評價。在新的訓(xùn)練手段評價過程當(dāng)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的多樣化適時地制定出更多的過程性評價，對更多的學(xué)員給予一定的鼓勵。在傳統(tǒng)的游泳教學(xué)訓(xùn)練手段評價體系過程中要更加的豐富與多元化，針對不同學(xué)員的個性特點，制定出不同的評價手段。注重在游泳過程中的過程性評價，對不同水平的學(xué)員所面對的各種問題進行有針對性的解答，從而制定出更加科學(xué)化的評價手段。經(jīng)過不同等級的評價之后，制定出相應(yīng)的教學(xué)手段對，需要掌握特殊技能的學(xué)員特殊制定不同的考評體系。針對不同學(xué)員所要面對的不同環(huán)境、不同問題，制定出不同的考評體系。這是在未來科學(xué)化游泳教學(xué)訓(xùn)練過程中所要完善的評價系統(tǒng)。

3 ?結(jié)語

對于游泳運動的科學(xué)化革新要建立在一個發(fā)展的改革基礎(chǔ)之上進行。教員在進行具體的教學(xué)手段創(chuàng)新過程中要針對授課對象個體的性格及其在運動過程中展示出的教學(xué)特點，制定出適合于提高游泳運動效果的創(chuàng)新型手段。面對信息化多變的戰(zhàn)場環(huán)境再進行部隊游泳教學(xué)過程中要充分考慮到各種復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中設(shè)置不同的難度，讓學(xué)員能夠得到充分的鍛煉，并且考慮到實戰(zhàn)的效果。不論是教員要進行科學(xué)化教學(xué)還是學(xué)員所要面對的各種恐水困難，都是在未來需要解決的問題。

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