微課在初中語文詩歌鑒賞教學中的應用

陳映靜

摘要：隨著新世紀的到來，科學技術(shù)得到了飛速發(fā)展，新媒體技術(shù)也不斷趨于成熟，微課作為科技時代的新產(chǎn)物，也在不斷的發(fā)展和更新，并且被應用到了各種教學領(lǐng)域。在新課改的背景下，很多學校都是采用微課進行課堂教學。中學的詩歌教學是中學語文教學中最重要的內(nèi)容，詩歌教學會直接影響學生的文學素養(yǎng)，其本身就是一種抽象、含蓄的表達方式，而且詩歌的知識點內(nèi)容廣、范圍大，是考查學生語文理解能力、閱讀能力、語文知識點的最佳途徑，因此教師要重視微課在語文教學中的應用，在課堂中用微課開展詩歌教學。但是，微課的教學時間比較短，需要教師自己探索微課應用的有效方法，在詩歌教學中應用微課可以提高詩歌教學的質(zhì)量，對語文教學有著重大的影響。

關(guān)鍵詞：微課；詩歌教學；初中語文

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0040

初中語文教學中的詩歌鑒賞模塊，可以充分利用微課“移動、便捷、高效”的特點，提高初中語文詩歌鑒賞的課堂效率。本文將針對初中語文詩歌鑒賞教學，結(jié)合微課的效果與制作解決詩歌鑒賞中的一些問題，為初中語文教學提供一些新的方法與策略。

一、詩歌鑒賞在傳統(tǒng)教學中的問題

語文教學中最難的版塊就是詩歌鑒賞，詩歌的教學方式是語文教師最頭疼的環(huán)節(jié)，因為古詩詞一般都講究押韻，對字數(shù)和句數(shù)都有嚴格的要求，一般分為五言絕句和七言絕句，且詩歌的語言具有簡練含蓄的特點，正因為這樣的特點，人們對詩歌的理解會有些許阻礙。一般傳統(tǒng)的詩歌教學都存在兩個問題。首先，教師在講解古詩詞的時候會先翻譯一遍或者先解釋古詩詞的意思，這樣學生在教師講解的時候會理解但是沒辦法記住，過了一段時間就會忘記，學生并沒有理解古詩詞的真正含義。其次，教師在講課的時候一般處于主動地位，學生處于被動地位，再者學生對詩詞不感興趣，所以一般都不會主動學習，因此需要使用微課進行教學。微課教學是新媒體的產(chǎn)物，和一般傳統(tǒng)教學方式不一樣，微課能夠集中學生的注意力，提高學生學習古詩詞的興趣，而且這種模式更容易讓學生接受。

二、微課在詩歌鑒賞教學中的優(yōu)勢

1.細致分析知識點。應用微課教學可以把詩歌中的知識點進行細致分化，使抽象的知識點變得具體，使學生更容易理解學習。并且教師也可以把微課作為輔助工具，加強學生的自主學習能力，而且學生對這種教學模式更加感興趣。

2.增加學生的學習興趣。使用微課在課堂上教導學生學習古詩詞，能夠讓課堂變得更有活力，使學生感覺到學習的快樂，增加學生的學習積極性。教師可以通過微課向?qū)W生展示詩歌中所描繪的場景，以此增加學生對詩歌內(nèi)容的理解，同時應用音樂營造濃厚的教學氛圍，讓學生身臨其境的感受詩歌描繪的環(huán)境，增強學生對詩歌的感悟。

3.整合詩歌教學資源。微課的主要展示方式就是視頻展示，而且微課還把各種教學資源整合到一起，使內(nèi)容變得十分精簡，把語文的課內(nèi)資源和豐富的課外資源結(jié)合到一起，使得語文教學的內(nèi)容變得非常豐富，增加了詩詞教學的信息量。另外，微課也可以把豐富的教學資源進行資源的匯聚，為學生提供豐富的教學資源。

4.增強學生的了解。在初中語文教學中使用微課可以給教學提供大量的補充信息，加強學生對詩歌作者的生活經(jīng)歷和詩歌中表達的心理等各方面內(nèi)容有更深的了解，拓寬了學生的知識面。還可以對教學重點和難點進行演示，深化學生對詩歌重點和難點的理解，并且讓學生在用微課觀看視頻的同時對詩歌知識進行獨立思考，提高學生的學習效率。

三、微課在詩歌鑒賞教學中的策略

1.補充教學信息。初中語文詩歌教學不僅要教會學生領(lǐng)悟詩歌中的韻律，而且要對學生全面介紹詩歌作者和詩歌本身的相關(guān)信息，讓學生對詩歌的理解更加深刻，進而讓學生更好的掌握詩歌內(nèi)容。另外，教師還可以把古詩的題材制作成微課，加深學生對這種題材的了解。教師也可以把古詩作者的詳細資料、人生經(jīng)歷、作者的成就用微課展示給學生看，讓學生對作者有更加深刻的了解，只有學生了解作者的人生之后，才能體會作者在詩詞中表達的感情，全面掌握詩歌的內(nèi)容。

2.營造教學環(huán)境。在詩歌的教學中，教學難度最大的就是學生對詩歌情感的把握，在教學中應用微課教學可以營造出濃厚的課堂氛圍，應用視頻加深學生的內(nèi)心體驗，進而讓學生掌握對詩歌的情感，用微課把古詩詞中的各種場景展現(xiàn)出來，引起學生的情感共鳴。而且在詩歌教學中應用微課，用視頻和音樂的方式吸引學生的注意力，把課堂帶入詩歌的氛圍之中，使學生更容易接受詩歌的內(nèi)容。

3.突破教學難點。詩歌的教學要比現(xiàn)代文學難很多，而且學生在學習重點和難點知識的時候難度也比較大，這種情況之下，中學語文教師可以應用微課來講解教學中的難點和重點。教師可以使用微課把詩歌中的描寫手法展示出來，加強學生對詩歌語言的理解和把握，也可以用微課把詩歌中的語言特色和藝術(shù)表現(xiàn)出來，并且進行深入的講解，而且也可以讓學生組成小組，讓學生在小組學習中進行探索，增強學生對難點的掌握。

4.緊湊教學流程。應用微課講解語文詩歌教學可以優(yōu)化教學流程，在傳統(tǒng)的詩歌教學中，主要是以教師的講解為主，但是如果教師對于講課的節(jié)奏沒有把握好，就會造成教學任務過早完成或者是無法完成的現(xiàn)象發(fā)生，而微課可以幫助教師把握好講課的節(jié)奏。

5.拓展教學空間。初中詩歌教學中應用微課可以拓展教學的空間，突破教學時間和空間的壁壘，造成輕松開放的教學課堂，教師在課堂講解結(jié)束之后，可以用微課讓學生對學習的知識進行鞏固。

綜上所述，微課對初中語文詩歌鑒賞有著很大的作用，可以大力提倡使用微課給學生講解語文詩歌鑒賞。但是，現(xiàn)在微課在初中語文詩歌鑒賞中的使用不多，如果以后可以大范圍的推廣，可以讓微課在初中語文詩歌鑒賞中發(fā)揮出意想不到的作用，提高學生對于詩歌鑒賞的學習興趣，并提高教師的教學效率。

參考文獻：

[1]陳喜燕.微課在初中古典詩歌教學中的應用[D].廣州大學，2019.

[2]李姣奮.微課在初中文言文教學中的應用研究[D].河北師范大學，2018.

（作者單位：廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山初級中學515144）