溫暖相伴向陽而行 五育并舉“疫”路花開

吳佳麗

2020年我們經(jīng)歷了一個(gè)特殊的春節(jié)，沒有“爆竹聲中一歲除”的歡喜之情，也沒有往年的繁華與熱鬧。來勢(shì)洶洶新型冠狀病毒阻擋了人們?cè)L親探友的腳步，也阻擋了我們的開學(xué)之路，一夜之間把我們推上了“線上教學(xué)”大舞臺(tái)。

雖然這場(chǎng)“疫情”對(duì)應(yīng)我們來說，無疑是一種災(zāi)難，然而它也是一次教育的契機(jī)，讓我們自己，并且?guī)е⒆觽円黄鹑ニ伎迹壕烤挂绾螌?duì)待生命，自己的、他人的、社會(huì)的，這涉及到生命教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、道德教育、公民責(zé)任等等，這些內(nèi)容，是生而為人的根本內(nèi)容，也融合了最鮮活的各類學(xué)科知識(shí)。我開始思索著該如何用好這次教育的契機(jī)。

一、“云課堂”關(guān)注生活 敬英雄感恩祖國

“老師，你好！”熟悉的聲音從網(wǎng)絡(luò)終端傳來。大家打開攝像頭，一張張熟悉的笑臉，一陣陣爽朗的笑聲，師生互相之間的問候，一切都是那么親切。

放下以往的傳統(tǒng)教學(xué)，我首先用動(dòng)畫的形式生動(dòng)形象的帶孩子們了解新冠病毒，講解防疫知識(shí)，與孩子們一起學(xué)會(huì)七步洗手法，叮囑孩子們不出門，做好防護(hù)。

組織孩子們觀看視頻《凌晨四點(diǎn)的武漢》，讓孩子們體會(huì)到我們現(xiàn)在平靜、安全的居家生活背后許多各行各業(yè)的人們?cè)谀D辛付出，甚至獻(xiàn)出了生命，他們都是這個(gè)時(shí)代的英雄。許多孩子和家長在觀影的過程中流下的感動(dòng)的淚水，使我感受到了一顆顆火熱的赤子之心緊緊的團(tuán)結(jié)在一起。

清明時(shí)節(jié)，我耐心的給孩子們講節(jié)氣背后的故事，普及“半降國旗”的知識(shí)，用愛國主義情懷的清泉澆灌感恩的種子，孩子們被深深感染了，用自己稚嫩的文字表達(dá)出了對(duì)祖國的熱愛和身在中國的自豪！

二、展才藝彼此相依 勤讀書陪伴長情

為了讓孩子們宅家生活不孤單，我開始思索如何宅家也精彩。我們進(jìn)行了“故事大王每日展”，讓同學(xué)們個(gè)個(gè)都勇于表達(dá);開展了“讀書分享會(huì)”，使同學(xué)們互通有無、彼此欣賞;組織了”防疫進(jìn)行時(shí)，宅家也精彩”家庭親子活動(dòng)，拍視頻或照片到打卡群為抗疫前線戰(zhàn)士送祝福。畫家庭小報(bào)，做手工，演小品，跳健身操，展示才藝。

看著同學(xué)們用甜美的歌聲送上“聽我說謝謝你”，用武術(shù)表演展示我們中華兒童的浩然正氣，用手編麻繩找回自然的氣息，用創(chuàng)意體育活動(dòng)堅(jiān)持不斷地強(qiáng)健體魄……我內(nèi)心充滿了欣喜，孩子們不僅安心宅在家，更“宅”出了收獲， “宅”到了成長！

為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，開學(xué)初我就特地建了一個(gè)閱讀打卡區(qū)。可是如何讓學(xué)生愿意堅(jiān)持閱讀呢？“言傳不如身教”，我決定每天陪伴學(xué)生共讀四十分鐘，果然這激起了家長與學(xué)生的閱讀興趣：老師在閱讀，那說明閱讀非常重要;老師都在堅(jiān)持，那我們更要做到更好！班上迅速掀起了一波閱讀狂潮，同學(xué)們每天積極打卡，親子閱讀畫面時(shí)時(shí)出現(xiàn)。

在“世界讀書日”到來之際，我為把活動(dòng)推向高潮，邀請(qǐng)同學(xué)們一起曬曬閱讀成果。看著孩子們讀完的一本又一本圖書，寫得一張又一張讀書筆記，我覺得自己的陪伴是那么值得，這些圖書可都是孩子們一筆又一筆豐富的財(cái)富?。?/p>

三、回音壁家?；ヂ?lián) 云獎(jiǎng)狀激發(fā)斗志

在與家長的溝通中，最令家長苦惱的是小神獸們網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)：小神獸們一會(huì)兒要上廁所;一會(huì)兒在草稿紙上亂涂亂畫;一會(huì)兒又趴到了桌上……散漫而無紀(jì)律性。

但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本就拉開了老師與學(xué)生間的距離，如果此時(shí)再一味批評(píng)學(xué)生的話，效果肯定不盡人意，那該怎么辦呢？

何不找找孩子身上的閃光點(diǎn)，指引孩子們追尋正確方向。于是我在群里創(chuàng)建了“家?；匾舯凇?，即家長將孩子在家中某一優(yōu)秀的表現(xiàn)記錄下來，發(fā)到指定區(qū)域，再由老師進(jìn)行語音表揚(yáng)反饋。

一時(shí)間，許多“小神獸們”都變成了“乖寶寶”：早起做運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)做家務(wù)、按時(shí)睡覺、認(rèn)真閱讀……有的同學(xué)甚至給自己額外增加作業(yè)，或時(shí)不時(shí)作詩一首發(fā)到群里。孩子們努力表現(xiàn)，家長也睜大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的態(tài)度也更平和，家庭生活更和諧。在“回音壁”里，孩子們激烈競爭，又相互學(xué)習(xí)，滿滿的正能量。

線下教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)中低段孩子對(duì)“小紅旗”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制非常感興趣，每當(dāng)老師把小紅旗貼到他們手上時(shí)，個(gè)個(gè)都樂開了花，時(shí)不時(shí)會(huì)去“展示墻”數(shù)數(shù)自己的紅旗數(shù);而更感興趣的則是對(duì)一段時(shí)期學(xué)習(xí)情況表示肯定的獎(jiǎng)狀，那可是每個(gè)同學(xué)為之奮斗目標(biāo)啊。

那么線上教學(xué)，能不能靈活的加入這激勵(lì)的方法呢？我在摸索網(wǎng)上教學(xué)工具的過程中，果然發(fā)現(xiàn)了類似功能。我嘗試著在批改完學(xué)生作業(yè)后，給完成較好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面云紅旗，并將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行置頂使人人都能看到，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在網(wǎng)課進(jìn)行一段時(shí)間后，我又組織同學(xué)們統(tǒng)計(jì)云紅旗的數(shù)量，綜合平時(shí)課堂表現(xiàn)以及三次檢測(cè)的情況，評(píng)出了二十多名“優(yōu)秀學(xué)生”，當(dāng)我把制作好的“云獎(jiǎng)狀”發(fā)給學(xué)生時(shí)，他們既興奮又激動(dòng)，迫不及待的拿著“云獎(jiǎng)狀”開心合影。

通過本次“云獎(jiǎng)狀”的激勵(lì)，孩子們更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在后期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)充滿了斗志。

師者若水，潤物無聲;桃李爭妍，四海乘風(fēng)。?在這特殊的日子里，我們教師不忘立德樹人初心，牢記教書育人使命，用自己的方式加入到“抗疫”的戰(zhàn)斗中。因?yàn)椋覀兪冀K相信“一份耕耘一份收獲”，只要我們老師們用心陪伴，孩子們努力堅(jiān)持，那么每一份堅(jiān)持都終將美好，每一份努力都將向陽而行。我們也堅(jiān)信“疫”路花開后，終將果實(shí)滿枝！