小學(xué)語文教材提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

劉云

摘要：在現(xiàn)代教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為教學(xué)工作的主要目標(biāo)，意在通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)來強(qiáng)化他們的相關(guān)技能，并促進(jìn)其精神、情感世界的不斷完善，為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，本文主要探究了在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0023

核心素養(yǎng)是在三維教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出的更加具體的、更具有學(xué)科特色的新型教學(xué)理念，在小學(xué)語文教學(xué)中指的就是學(xué)生的基本語言素養(yǎng)、綜合學(xué)習(xí)能力以及靈活的思維和良好的審美素養(yǎng)，因此教師需要圍繞這些內(nèi)容來優(yōu)化教學(xué)形式，通過針對(duì)性引導(dǎo)使學(xué)生在潛移默化中形成良好的核心素養(yǎng)。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生積累各種語言知識(shí)

語文學(xué)習(xí)貴在一點(diǎn)一滴的積累，所以小學(xué)語文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揮個(gè)人的教育引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積累、摘抄的好習(xí)慣，從而在長期的堅(jiān)持中不斷強(qiáng)化他們的語言素養(yǎng)。具體來說，小學(xué)語文教師可以要求學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的各種成語、優(yōu)美句子以及典型寫作技巧等積累下來，同時(shí)引導(dǎo)他們將自己在課內(nèi)外閱讀中遇到的貼近個(gè)人生活實(shí)際的案例摘錄下來，然后定期指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧、分享，以便進(jìn)一步擴(kuò)充他們的語言知識(shí)庫，促使學(xué)生在積累中學(xué)會(huì)運(yùn)用，進(jìn)而不斷強(qiáng)化他們的語文核心素養(yǎng)。

2.重視讀寫訓(xùn)練提高學(xué)生的語用水平

在培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的過程中，小學(xué)語文教師還需注重設(shè)計(jì)讀寫訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將自己從閱讀中學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用到寫作表達(dá)中，輔助增強(qiáng)其語言組織能力和寫作表達(dá)水平，并促進(jìn)他們閱讀分析能力的順利提高。鑒于此，語文教師可以不斷挖掘閱讀文本中可供寫作的內(nèi)容，要求學(xué)生以寫讀后感的形式抒發(fā)個(gè)人對(duì)于課文主旨或觀點(diǎn)的看法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生模仿文章中運(yùn)用得比較好的寫法、寫得比較好的段落語句等進(jìn)行寫作，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象力，嘗試為文章“補(bǔ)白”等，進(jìn)而在多樣化的寫作練習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文、研究課文，有助于提高閱讀教學(xué)效果，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

二、實(shí)施有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維和能力同步發(fā)展

1.提倡小組合作培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在小學(xué)語文教育中，教師要不斷挖掘?qū)W生潛能，要求他們以小組合作的方式開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便在針對(duì)性練習(xí)中強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力，并促使他們在開放的學(xué)習(xí)氛圍中形成良好的思維能力，進(jìn)而不斷發(fā)展其核心素養(yǎng)。針對(duì)于此，語文教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況來分組，并設(shè)計(jì)明確的任務(wù)引導(dǎo)其進(jìn)行有目標(biāo)的探究，由此不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠使其樹立學(xué)習(xí)主體意識(shí)，不斷發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性去研究和分析各種任務(wù)，最終經(jīng)過通力合作得出較為完善的學(xué)習(xí)結(jié)論，并在分享和交流中進(jìn)一步提高其自主學(xué)習(xí)和探究分析的能力。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力

除了講解理論知識(shí)以外，小學(xué)語文教師還要組織各種實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的綜合思維和能力，讓他們在知行合一中形成良好的核心素養(yǎng)。此時(shí)，語文教師可以根據(jù)課本內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，比如要求他們自主設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的問題，到各個(gè)社區(qū)調(diào)查居民的用水用電情況，然后據(jù)此統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，了解基本的水電使用情況，并結(jié)合實(shí)際生活提出各種節(jié)水節(jié)電的建議、措施，或者是在傳統(tǒng)節(jié)日期間和學(xué)生一起制作節(jié)日的專屬美食、設(shè)計(jì)節(jié)日卡片，使他們領(lǐng)會(huì)節(jié)日內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還可以組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館，或者是帶領(lǐng)他們外出游覽、觀光，促進(jìn)他們審美情趣、高雅情操的不斷發(fā)展，進(jìn)而切實(shí)提高其語文核心素養(yǎng)。

3.設(shè)計(jì)自由提問環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的靈活思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中往往會(huì)存在很多疑問，而正是這些疑問才能督促他們不斷探索，在研究中逐步把握知識(shí)的內(nèi)涵，然后再將其靈活地運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)與生活中，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)其思維活力，并有效提高他們的應(yīng)用水平。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一個(gè)自由提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)中存在的疑問及時(shí)提出來，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行分析和討論，以便進(jìn)一步打開學(xué)生的思路，讓他們在發(fā)散思維中發(fā)現(xiàn)更多問題，同時(shí)在解決問題的過程中積累更多知識(shí)，并將所學(xué)內(nèi)化于心，在生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用，由此不斷推動(dòng)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、重視鑒賞教學(xué)，發(fā)展學(xué)生文學(xué)審美情趣

在小學(xué)語文教育中，鑒賞教學(xué)是一個(gè)十分重要的模塊，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，進(jìn)一步提高其核心素養(yǎng)。這時(shí)，教師需要在日常教學(xué)活動(dòng)中不斷調(diào)整授課思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的寫作技巧、構(gòu)思方法、情感內(nèi)涵等進(jìn)行剖析和鑒賞，同時(shí)要注意為他們傳授必要的鑒賞方法，使其了解各種寫作技巧的內(nèi)涵，分析作者在文字中蘊(yùn)含的情感，并采用情境教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受語言文字之美，進(jìn)而更加全面地把握文本中的情感內(nèi)涵，體會(huì)作者所用寫作技巧的精妙之處，同時(shí)能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來，聯(lián)系實(shí)際分析各種積極情感在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，進(jìn)而在鑒賞教學(xué)中不斷增強(qiáng)其審美素養(yǎng)，輔助推動(dòng)其健康成長。

四、結(jié)論

簡言之，在小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是新課程改革的要求，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，因此教師必須要在了解核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上重新規(guī)劃語文教學(xué)的形式，從而不斷提高教學(xué)的有效性。具體來說，小學(xué)語文教師要不斷創(chuàng)新教法，以有效引導(dǎo)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字知識(shí)，并重視訓(xùn)練和強(qiáng)化他們的基本技能，在學(xué)與用的結(jié)合中促進(jìn)其核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]石玉芳.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探析[J].中華辭賦，2019（5）.

（作者單位：安徽省滁州市第一小學(xué)239000）