初中道德與法治滲透核心素養(yǎng)的教學策略

張楊丹

摘要：近年來，學科核心素養(yǎng)的熱度持續(xù)高漲，而道德與法治學科道德修養(yǎng)、法治觀念、心理健康、國家認同和社會參與五大素養(yǎng)的滲透與落實更是教師密切關注的問題。本文介紹了道德與法治學科五大核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，并根據(jù)這五大素養(yǎng)提出了對應的教學策略與教學案例。

關鍵詞：道德與法治；核心素養(yǎng)；教學策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0015

一、初中道德與法治的學科核心素養(yǎng)

學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，依托于具體學科的知識體系，具有學科特點的思維品質和關鍵成就。自2016年起，初中的“思想品德”學科改名為“道德與法治”。從學科的名稱變化中，我們可以對道德與法治的學科核心素養(yǎng)窺探一二。

1.道德修養(yǎng)，就是指為實現(xiàn)一定的理想人格而在意識和行為方面進行的自我道德鍛煉，以及達到的道德境界。無論是進行道德教育還是法治教育，重點都應當落腳在道德品質上，使初中生樹立積極正確的思想觀念。

2.法治觀念，指對法律的認可、崇尚與敬畏，青少年能夠發(fā)自內(nèi)心地在日常生活中遵守法律、尊重法律、運用法律，發(fā)揮法律在社會中的積極作用，正確行使權利，依法履行義務。

3.心理健康，指一種持續(xù)且積極發(fā)展的心理狀態(tài)，學生能夠不斷正確認識自我，調控自我，良好地處理生活中的各種情況，充分發(fā)揮身心潛能，形成健全的人格和良好的個性心理品質。

4.國家認同，指對自己國家政治制度、核心價值觀、民族文化傳統(tǒng)等方面的理解和認同，不斷提升民族自豪感、自信心和凝聚力。

5.社會參與，指參與社會生活的活動過程，是公民社會責任感和實踐力的綜合體現(xiàn)。通過社會參與素養(yǎng)的落實，不斷提高學生的參與意識和參與能力，服務社會，做一個負責任的人。

二、滲透學科核心素養(yǎng)的教學策略

1.行為探究，道德感悟滲透“道德修養(yǎng)”

道德與法治學科培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，使學生成為一名擁有健全人格的中學生。課本中的案例從學生實際認知水平出發(fā)，可以使學生通過探究案例中人物的行為感悟道德修養(yǎng)的重要性，并結合自身的行為進行反思。

以《友誼與成長同行》為例，教師從學生身邊的友誼故事出發(fā)，引導學生梳理自己的朋友關系。通過“朋友影響力”圖、“友誼故事”的探究活動，引導學生分享友誼故事，感受友誼的美好與力量。通過活動，學生了解了尊重他人、珍視友誼的重要道德品質，并提高了學生在與朋友進行交往過程中的道德修養(yǎng)。教師可以通過道德與法治課堂完善學生的道德認知，用課堂實例或者學生生活中遇到的真實事件進行教育，讓學生深刻感受道德修養(yǎng)的重要性。

2.案例分析，創(chuàng)設情境滲透“法治觀念”

法治觀念主要包括權威意識、公平意識、規(guī)則意識、權利與義務意識以及守法意識。將情境引入法治教學中，可以拉近學生與法治的距離，讓學生在探索情境時思考，自覺樹立法治觀念和法治意識。

以《遵守規(guī)則》為例，教師為學生播放“八達嶺老虎傷人事件”的視頻：兩名自駕游游客在猛獸區(qū)下車后被老虎襲擊，最終一死一傷。結果令人痛惜，但由于不遵守規(guī)則，這兩名女游客才會遭此厄運。之后教師為學生創(chuàng)設了兩個具體情境：（1）在放學回家的途中，由于馬路上車輛比較少，很多行人無視紅燈橫穿馬路，你會怎么做？（2）在排隊等候上公交車的過程中，有兩個人在你面前強行插隊，破壞了排隊秩序，你該怎么辦？通過案例的分析和情境的設置，學生進一步認識到遵守規(guī)則和維護規(guī)則的重要性。

3.自我定位，心理體驗滲透“心理健康”

有調查表明，不少青少年存在心理承受能力差、叛逆心理、厭學心理等問題，有的甚至有自殺傾向，青少年的心理健康問題不容忽視。

對青春期學生的心理健康教育要盡可能做到潤物無聲，讓他們在活動中形成正確的自我定位和真實的心理體驗，因此教師的案例也要遵循真實性原則，貼近學生的生活，能夠引起學生的共鳴。以《情緒的管理》為例，教師利用教材欄目“運用你的經(jīng)驗”“回想一件特別讓你興奮或憤怒的事情，你當時是如何表達自己情緒的？你周圍的人是如何表現(xiàn)的？”教師又改變了問法：“如果你的朋友向你表達了興奮或憤怒的情緒，你又會如何表現(xiàn)？”這些情緒都是學生有過的，學生有著最真實的心理體驗，這樣的活動可以促進學生形成同理心，同時明白學會管理情緒的重要性。

4.國情分析，時政熱點滲透“國家認同”

國情分析是國家認同的前提，我們熱愛祖國，就先要對國家有大致的了解。當前的時事政治涉及方方面面的內(nèi)容，對于我們了解國家的政治、經(jīng)濟、文化、外交等方面有極大的幫助。

道德與法治學科培養(yǎng)學生的國家認同感，學生不僅僅需要理論學習，還需要將生活實際與理論聯(lián)系起來，才更好地實現(xiàn)認同和鞏固認同。在教學過程中應該加強學生對時事政治的關注，重視時事政治的教育，可以讓學生在生動活潑的氛圍中相互交流、討論，認同國家的行為，從而潛移默化地增強國家認同。

5.社會實踐，志愿活動滲透“社會參與”核心素養(yǎng)

社會實踐與初中道德與法治課的教學實踐相結合，有利于培養(yǎng)團隊合作精神。學生作為團體進行活動，分工合作，能發(fā)揮自己的長處，揚長避短，培養(yǎng)個人責任感。另外，社會實踐活動主題要符合學生的認知水平和能力，教師要發(fā)揮好引導作用。

道德與法治學科對學生的教育不僅僅限于書面知識的的落實，更重要的是對學生思想意識和行為能力的培養(yǎng)，幫助學生成為全面發(fā)展的、健康向上的人。五大核心素養(yǎng)的滲透與落實是循序漸進、潤物無聲的漫長過程，需要教師在日積月累的教學過程中不斷積累經(jīng)驗，探索策略，不斷提高道德與法治課堂的教學質量，促進學生的全面發(fā)展，培育合格的社會主義接班人。

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（作者單位：浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)湄池初中311800）